“拍照搜題”類APP下線

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“拍照搜題”類APP下線，對於提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法的作業 App，暫時下線。“拍照搜題”類APP下線。

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手機一拍，答案就來，近年來，“拍照搜題”成爲很多線上培訓機構的引流大法。“用戶體驗”越來越好，使得不少學生對其高度依賴。“拍照搜題”是真助學還是長惰性？這種做法要將互聯網時代的學生引向何方？這些，都需要認真思考。

而據統計，“拍題神器”平均準確率不足60%，即便僅作爲參考，其價值也存疑。此外，今年高考第一天就有考生將考卷拍照上傳至某搜題App上，這也表明，“拍照搜題”的風險甚至已經外溢到了高考考場。

對於學生來說，線上培訓機構的“拍照搜題”功能，讓他們享受到科技進步帶來的便利和高效，對着習題用手機攝像頭拍照上傳，短短几秒鐘，相應的答案和解答思路、解答過程等就會跳出屏幕。然而，學習越是如此便利高效，越容易誘惑一些學生放棄思考，越容易助長自控力較差學生的惰性，將線上培訓機構的“拍照搜題”功能，甚至是專門開發的搜題類App，當成純粹的“抄作業工具”。

實際上，好的教育不是隻教給學生答案，還要給予學生獲得答案的“鑰匙”——鍛鍊其思維能力、解決問題能力，培養創新能力；好的教育不只是讓學生掌握必要的知識，更該提高學生的整體素質。應試教育的短板，恰恰就在於此：教出來的往往是隻知道尋找標準答案的`人。而“拍照搜題”就是對此的迎合，是在以省卻獨立思考與冥思苦想的方式，扼殺學生的多方面能力。

長期以往，不光會影響學生個體，還會影響預備社會人才的培養。社會需要的人才，除了思想境界應高尚，還要有知識、有能力。長期以來，我們的學生都被指創新能力不足，因爲我們的教育把太多精力用於灌輸知識和考試，學生唯有被動接受，不願也不能過多地探索和創新。有獨立思考、冥思苦想纔有創新，我們再也不能容許“拍照搜題”助長學生的惰性了。學生越懶惰，我們付出的社會代價越大。

如今，國家層面明文禁止線上培訓機構提供和傳播“拍照搜題”，期待能令行禁止。具體監管部門應對線上培訓機構加強監管，嚴查其是否將此功能下架。與此同時，除線上培訓機構以外的其他搜題類App，也需納入監管視野。比如，要求其不得提供義務教育階段的搜題解題服務，避免其衝擊課堂教學。而學校在不允許學生在校內使用這類App時，也要引導學生不在校外使用，應向學生告知此類App的弊端，同時多多佈置開放性、探究性作業。

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12月13日消息，對於一些學生來說，題目不會做，如果羞於問同學與老師，他們可以用“小猿搜題”等App來解決問題，很快這招將不管用了。

目前，教育部辦公廳印發通知稱，對加強教育APP管理推動與“雙減”政策銜接提出明確要求。通知提出，對於提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法的作業 App，暫時下線。整改到位並經省級教育行政部門審覈後，方可恢復備案；未通過審覈的，撤銷備案。

圖片來源：教育部官網

不可否認，教育部發布通知暫時下線拍照搜題的作業App的出發點是好的，如果放任“小猿搜題”等App橫行，使得學生養成了路徑依賴，不利於他們的學習與思考，久而久之就會對民族發展不利。

但從另外一方面來看，隨着知識更新速度的加快，一些家長對於輔導孩子作業很是吃力，小猿搜題等App的出現能夠緩解家長們輔導孩子學業的壓力。

所以小猿搜題等App的出現是一把雙刃劍，既有利，也有弊，採用暫時下線的方式還是治標不治本，期待着相關部門能夠出臺更有效的政策。

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近日，教育部辦公廳印發通知#暫時下線拍照搜題類作業App#。通知提出，對於提供傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力，影響學生獨立思考，違背教育教學規律的不良學習方法的作業App，暫時下線。

針對以上通知內容，網友們也吵得熱火朝天。小部分網友奔走相告，覺得這是一件好事。確實，有這中App很多孩子就會不思考，直接搜答案。大部分網友還是表示了對這個政策的懷疑和否定。很多人覺得這個政策有些矯枉過正了。其實對於作爲代課近十年的老師來說，我覺得還是的確有些矯枉過正了。

首先，說搜題App會惰化孩子的思維能力，影響孩子獨立思考。按照這個思路來說，那教輔書也不應該存在，試卷資料等的答案也不應該存在。這些在孩子手裏都會影響孩子獨立思考的。工具無罪，有問題的是使用工具的人。我們能因爲刀可以殺人，就禁止刀在這個世上存在的價值嗎？相信很多用過搜題軟件的人都知道，大部分搜出來的題都會有詳細的解題思路和解題過程。它其實就是個雙刃劍，在愛學習的孩子手裏，可以幫助孩子開闊思維，掌握很好的解題辦法。對於不愛學習的孩子，即使沒有搜題軟件，他想抄答案也會有其他的辦法。