六個月寶寶怎麼做早教

六個月寶寶怎麼做早教？早教，不僅是指嬰幼兒早期智力開發，更是促進孩子身心全面健康成長、和諧發展的教育。而寶寶其實從一出生父母就可以做一些早教了，那麼六個月寶寶怎麼做早教呢？

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1、運動：六個月的寶寶應該可以坐穩了，這是寶寶發育的一個轉折，父母們應該幫助寶寶練習獨坐。孩子剛開始只能獨坐片刻，還經常會有身體前、後傾的情況。

在寶寶能夠自己坐穩以後，緊接着就可以逐步的練習爬行了，父母可以用玩具來引逗，以增加寶寶爬行的慾望。

2、認知：在孩子玩耍的時候，父母要有意識的連續向寶寶的同一隻手遞玩具，這就能夠促使寶寶將手中的玩具轉換到另一隻手上。這可以練習孩子雙手的配合，父母還能夠觀察出孩子雙手的活動有沒有異常。

3、語言：半歲的寶寶已經有了發生的慾望，孩子能夠發出單個的音節，平時小嘴裏總是會發出一些聲音。這時候父母應該多和寶寶說話，這便於孩子學習發音，而且還可以給寶寶唱唱兒歌、講講故事。

玩、教具

1、家長要爲寶寶準備字卡、《啓智音樂》、兒歌故事CD。

2、家長還要爲寶寶準備浴室玩具（包括沉、浮玩具）。當寶寶洗澡時，可以把玩具放在澡盆或浴缸裏，方便於寶寶抓握，增加寶寶洗澡的樂趣，並且還能鍛鍊他手眼協調能力和認知能力。

3、家長還要準備軟性積木，認識積木，抓握積木，來鍛鍊寶寶手眼協調能力認知能力。家長可以給寶寶搭積木，並鼓勵寶寶做出新的造型。

4、家長還要準備軟性球類，這類玩具可以發展寶寶的抓握及手眼協調能力。

5、家長還要準備能夠發出聲音的填充玩具，教寶寶認識填充玩具的名稱，如娃娃、小貓等。發展寶寶的社會行爲和認知能力和因果關係。

6、還要給寶寶選擇適合寶寶年齡和心理特點的兒童圖書。

本月育兒要點：

1、培養寶寶良好情緒，注意寶寶心理衛生。

2、這個月的寶寶能坐穩，會翻身、打滾，雙手對敲積木。

3、家長還要教寶寶認物品指物品及指認身體五官部位。

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六個月寶寶要怎樣做早教

1、家長要繼續教寶寶認物發音的學習：家長可以在寶寶的牀上放上各種玩具，家長叫寶寶的名字，說“寶寶，你把銅鈴遞給媽媽，把小汽車給媽媽”等，家長要變化物品的種類，擴大寶寶接觸物品的範圍。

當寶寶情緒愉快的時候，家長可以訓練他尋找“爸爸在哪裏，媽媽在哪裏，阿姨在哪裏”。

還可以問他“掛鐘在哪裏，桌子在哪裏？讓寶寶聽懂大人的話，會用目光去追尋或用手指準確地指給家長，並模仿發出相應的聲音。

2、繼續教寶寶模仿家長的發音，讓他理解語言：這個月寶寶能使用有意義的單詞，如“爸爸，媽媽”之類的'稱呼。家長也要訓練他說一些簡單的動詞，如：走，坐，站等。

家長引導寶寶模仿發音後，要觀察寶寶是否能主動發音，能見到爸爸叫“爸爸”，看見母親叫“媽媽”。還要通過語言和示範動作教寶寶怎麼做，如“坐下，走，看”等。

3、繼續給寶寶聽音樂、念兒歌、講故事：根據實際條件繼續給寶寶播放音樂，兒歌等給他提供一個優美的生活環境，提高寶寶對音樂的理解，在此基礎上家長可以結合寶寶的生活環境，自己編一些有關的動聽的小故事講給寶寶聽。

4、培養寶寶從獨自站立片刻開始，再練習寶寶站起，坐下，翻滾，邁步走等動作，培養寶寶獨自站立和行走的能力。家長要反覆訓練寶寶拇指，食指對捏：如打開瓶蓋，把小物品放進去，再拿出來等動作的訓練。

還要爲寶寶提供玩水，玩沙、玩玩具等活動。可以提高寶寶手部的靈活性和精確性，促進他手、眼、腦綜合協調能力的發展。

5、給寶寶制定斷奶計劃：主食要逐漸代替輔食，爲寶寶斷奶做好準備。

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孩子早教三大誤區

誤區一：孩子發呆就是有問題

如果媽媽看到孩子一個人坐在房間裏，什麼都沒做，只是看着窗外的天空發呆，一般都會認爲孩子是不是有什麼問題，或者是在浪費時間。

專家認爲，孩子發呆也是一種學習，儘管可能本身並沒有意識到自己在幹什麼，但也是處於一種學習狀態中。

他介紹說，學習分爲“外顯性學習”和“內隱性學習”，前者表現爲學習英語課程，學習某項技能等，後者則是一種無意識學習。

他還說，在我們覺得什麼都沒想時，大腦也是在儲存、整理和加工一些信息，只是不是用意識去努力地實行而已。

誤區二：“迷信”智力測試

圓圓快3歲了，在說話、運動、背兒歌、數數等許多方面與同齡寶寶比起來，似乎差一些。

媽媽帶着圓圓去做智力測試。面對着很低的測試分數，媽媽難過不已。“智力測驗只能瞭解到孩子某些方面的能力，如果根據這個分數而貼上笨孩子的標籤，那麼就會因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長髮展造成傷害。”

專家指出，目前很多智力測驗已經落後於心理學的實際發展，只能測出孩子的一部分能力，很可能因此而抹煞了孩子其他能力的發展。

誤區三：“慢孩子”就是“笨孩子”

學一件事情比別的孩子速度慢，到了一個新環境很長時間不適應等，這些行爲都容易被家長和老師認爲是“笨孩子”的表現。專家介紹說，這些都是適應性低的表現，但這並不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行爲方式。

專家還舉例說，“慢孩子”可能學一首詩的速度比較慢，但他們一般相應地會記得比較牢、比較久，這是他們學習事物的一種習慣方式。