幼兒園環境佈置方案5篇
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爲了確保事情或工作科學有序進行,就常常需要事先準備方案,方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎?以下是小編收集整理的幼兒園環境佈置方案,歡迎大家分享。
在幼兒園的教育活動中,環境作爲一種“隱性課程”,在開發幼兒智力,促進幼兒個性方面,越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出:“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效促進幼兒的發展。”可見,幼兒園環境對日常教育活動起着重要作用。環境是爲主題而創設的,而主題必須依靠環境才能更深入,更具體地開展。結合我班《豐收啦》這一主題,我們制定了以下環境佈置方案:
(一)、主題牆飾的設計
主題牆飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”,即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”,關鍵在於讓幼兒真正成爲牆飾的創作者和設計者。在創設主題牆飾中我們注重幼兒自己動手創作,親身體驗,這有利於拓展和激發幼兒的學習興趣,引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知慾,從而取到事半功倍的教育效果。
在主題牆中央佈置一棵大大的果樹,同時貼上幼兒親手畫的水果。兩側貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節,並讓幼兒收集日常的廢舊物品,如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛曆”等,讓能力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來製作“心目中的汽車”,讓能力弱的幼兒則動手撕貼“汽車掛曆”,共同參與佈置運水果的場景、豐富主題牆飾。這不僅可以向幼兒滲透環保意識,深化環保教育,而且別具一格,充滿生氣,能夠有效地吸引幼兒的“關注點”。並且實現了主題牆飾與幼兒之間的互動,達到了教與學的目的,使牆飾真正着眼於幼兒的身心發展規律,真正促進幼兒的全面發展。
結合《豐收啦》這一主題中的[快樂的豆寶寶]這一活動,在主題牆的下面貼上幼兒的粘貼作品(花)。進一步來體現主題,美化教室環境。
(二)、角落設計
1、自然角
我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆,用圖片的形式來記錄豆豆發芽、鑽孔的過程,從而讓他們掌握種植的方法、管理方法;瞭解一些粗淺的科學知識,同時也培養他們對種植活動的興趣。
2、區角
幼兒喜歡擺弄和操作物體,幼兒的已有認知能力和經驗正是在擺弄和操作過程中,在與環境發生相互作用中獲得發展的。幼兒的年齡特徵決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的,常常需要實物的啓示和動作的幫助。因此可以說,物質環境是幼兒學習的中介和橋樑。所以,我們要努力將教育目標和內容物化,將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境之中,使幼兒在操作活動中獲得經驗的積累。如:在區角里投放農田裏收穫的稻穀、玉米、紅薯等。可以讓幼兒自己去剝一剝稻穀,看一看裏面的米粒是不是真的“頭”上有一個缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。並讓幼兒收集各種各樣的豆,讓幼兒進行裝飾及粘貼活動。(如:寶寶穿衣——學習用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶——學習用各種豆豆一層層放入瓶內。豆豆圓盤——學習用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家——請幼兒把各種豆豆分類,並製作點卡。)
(三)、吊飾設計
引導幼兒有規律地裝飾像框,把裝飾好的像框掛在頂樑上。
(四)、盥洗室設計
小班幼兒盥洗的生活環境創設,以富有童趣的動物形象或畫面爲主。這樣既能激發起幼兒對盥洗產生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認識,還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我們在牆上貼上小動物洗手順序的圖片。來引導幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費水的現象,在牆面上貼上水龍頭哭的圖片,以提醒幼兒及時關水龍頭,節約用水。
幼兒園的環境創設是一項複雜的系統工程。要搞好幼兒園環境創設,就必須對幼兒的身心發展特點有全面透徹的瞭解,充分認識環境材料可能蘊含的教育價值,並用科學的方法引導幼兒和環境的相互作用。“讓幼兒真正成爲環境的主人,促進幼兒主動發展”這一理念,已被界同仁所接受。讓幼兒參與環境的創設,每個區擺放什麼?怎麼擺?牆角如何佈置?這些都與幼兒共同商量,共同製作,共同擺放,這樣能使幼兒對環境中的事物更加認同,也更加愛護。從而更積極主動地參加到遊戲活動中來。
爲進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》,充分發揮環境育人的作用,爲幼兒創設適宜的教育環境,提高幼兒園保教質量,經研究,決定在全園開展幼兒園教育環境創設評選活動。
一、參評範圍
全園各班。
二、評比內容
本次環境創設評比遵循“因地制宜、綠色環保、挖掘內涵、彰顯特色”的原則,主要有門窗裝飾、室內環境(主題牆、區域創設)、門口走廊等方面的內容。
三、評比要求
1、體現空間性和同步性。環境創設要有主題,要最大限度地利用空間,把平面佈置和立體佈置結合起來。
2、體現教育性。環境創設要與教育目標相結合,從幼兒的興趣、需要出發,()環境的設置和材料的投放要有針對性,充分體現環境的教育價值。
3、體現適宜性。環境創設必須適合幼兒年齡特點、知識經驗和認知水平,突出本班的特色,充滿童心童趣,使環境中的點點滴滴都蘊藏着幼兒教育獨特的文化內涵。
4、體現主體性。環境的設計、佈置,都應從幼兒實際出發,生動、直觀、真實,幼兒積極參與,讓幼兒成爲環境中的主人,體現師幼之間對話,讓環境成爲幼兒寄託心願,宣泄情感,體驗成功、展示自我的平臺。
5、體現豐富性和啓發性。環境創設要充分利用活動區域提供能引起幼兒探究慾望的豐富的物質材料,並能啓發幼兒利用環境中的信息和材料進行積極探索和思考。
6、體現動態性。環境創設要隨幼兒的興趣、需要,課程內容、季節、節日的變化而變化,讓環境始終對幼兒保持新鮮感和吸引力,使孩子經常能從環境中獲得新知識、新經驗、新發展。
7、體現美觀性。環境創設應力求結構合理、色彩協調、風格獨特、情趣高雅,萌發幼兒的審美情趣,激發幼兒積極的情感體驗。
8、體現經濟性。環境創設要因地制宜,就地取材,廢物利用,一物多用,經濟環保。
四、評選方式及獎項設置
1、管理人員打分佔50%,各班互評佔50%。
2、評出一等獎2班、二等獎4班、三等獎7班。
一、門口
1、大門口懸掛大紅燈籠一對,條幅一個。
2、櫥窗裏粘貼“致家長的一封信”和孩子製作的有關新年的作品或孩子們活動照片。
二、大廳和走廊
1、屋頂佈置吊飾(雪花、燈籠、新年禮物等)。
2、大廳中央佈置新年心願樹,提前裝飾上一些彩燈,樹下襬放禮物盒,樹上掛心願卡(心願卡由班級老師和孩子一起做)。
3、在大廳的兩邊也可以製作心願牆,在牆上固定綵線,分別懸掛每班的心願卡。心願卡由孩子和家長一起製作,一起去掛。
4、走廊裏可以粘貼與新年相關的.圖片(生肖圖像、新年習俗等),走廊屋頂懸掛新年吊飾。
三、班級
1、發動家長的積極性,讓家長和孩子做一些新年裝飾品,例如:鞭炮、雪花、窗花、吊飾、卡片等。
2、教師根據家長和孩子做的裝飾物,教師帶領孩子一起做的手工,對教室進行裝飾。裝飾位置:門、窗、屋頂、區角等。
四、活動教室或多功能廳
1、舞臺佈置:背景可以是專門噴繪時令景物,或者老師們動手製作一些時令景物做背景(例如:下雪的場景,節日場景等)
2、舞臺前可懸掛一些吊飾,即增加節日氣氛,又可分割開舞臺和觀衆席。
3、聯歡會活動當天可在門口和舞臺上裝飾五彩氣球,增添節日氣氛。
注:
環境佈置工作分配:門口、大廳和走廊負責人——
各班級環境佈置——
多功能廳環境——
一、主題背景:
中秋節是我國傳統佳節,這一天月亮滿圓,象徵團圓,又稱爲團圓節。民間中秋節有吃月餅、賞月、賞花等多種習俗。圍繞“中秋節”這一活動主旨,在中班幼兒的年齡特點和已有知識經驗的基礎上,進一步豐富幼兒知識,拓寬幼兒的視野,促進幼兒想象,讓幼兒感受節日的歡樂氣氛。
二、主題目標:
1、讓幼兒知道陰曆八月十五是中秋節,初步瞭解中秋節的來歷和有關習俗,知道中秋節是我國傳統的團圓節,感受節日的歡樂氣氛,感受中國人的文化習俗。
2、瞭解月餅的製作工藝,體驗分享與同伴老師一起合作,傳達節日問候的快樂。
3、促進親子交流,增進幼兒與父母之間的感情,體驗與家人團聚的幸福與快樂,激發幼兒愛長輩的情感。
4 、瞭解中秋節人們的活動,讓幼兒通過品嚐月餅、觀月、賞花和欣賞歌曲等活動,瞭解關於中秋節的各種民俗,產生對民族文化的興趣。
5、瞭解月亮變化,激發幼兒對宇宙科學探索的慾望。
三、主題內容:
1、班級活動區域創設:
語言區:利用錄音、圖片、圖書,欣賞月亮有關的傳說、神話故事、古詩。例如《月亮姑娘做衣裳》、《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《朱元彰月餅起義》等故事。並創設情景小舞臺,提供道具(嫦娥、玉兔等故事頭飾,各種大小肥瘦不同的服裝、絲巾,漂亮頭飾等等)供幼兒表演故事片段。
社會區:月餅的製作工藝圖片,瞭解月餅製作過程和所需食材等知識。舉辦月餅品嚐會,品嚐菊花茶體驗與同伴老師分享的快樂。收集與家人團聚的照片體驗與家人團聚的幸福與快樂,激發幼兒愛長輩的情感。
美工區:舉辦菊花、落葉展覽,體驗秋天的美麗。準備各種形狀月餅圖片和月餅製作分解圖,利用橡皮泥、顏料、卡片、積木、各種堅果殼、樹葉幼兒拼擺、繪畫,設計月餅。利用卡紙、顏料、落葉、果核、畫筆等製作設計節日心意卡,傳達節日問候的快樂。收集各種廢舊紙盒、紙板,利用顏料、彩紙、小粘貼、亮紙片設計並裝飾月餅盒、製作花燈,體驗與同伴老師一起合作的快樂。
科學區:瞭解月亮變化,引導幼兒做“月亮圓缺的記錄圖”或“月亮變畫冊”。太陽系中九大行星的圖片、人類首登上月球圖片、航天飛船圖片等豐富幼兒知識,激發幼兒對宇宙科學探索的慾望。
音樂區:欣賞《爺爺爲我打月餅》歌曲,並提供節奏圖譜、響板、碰鈴、鈴鼓等樂器,供幼兒練習。提供月餅卡片、爺爺頭飾、圓月等供幼兒表演。
體育區:收集各種月餅盒,通過遊戲《好玩的月餅盒》,利用大小不同的月餅盒,做跨越、鑽爬、繞障礙走等遊戲,訓練幼兒身體協調能力發展。用月餅盒師生共同設計、拼搭迷宮《嫦娥奔月》《解救玉兔》等。
幼兒園環境佈置方案大分享!在已有環境建設的基礎上,進一步完善、創新。積極圍繞“精緻幼教”,努力突出“一園一特,一園一品”。這就是該幼兒園的風格。大家可以根據本園的具體情況,制定本園文化環境建設方案。大家一起來學習吧。
跟大家一起分享一個某幼兒園環境佈置方案,已有環境建設的基礎上,進一步完善、創新。積極圍繞“精緻幼教”,努力突出“一園一特,一園一品”。這就是該幼兒園的風格。大家可以根據本園的具體情況,制定本園文化環境建設方案。大家一起來學習吧。
一、創設淨化、綠化、美化、活動化的戶外環境。
1. 園中種植樹木花草;設計林中小道;開闢種植園地、飼養角、蘑菇亭、沙池、水池等,讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然,得到美的享受;車棚整潔,有標語,車輛停放有序。
2. 增添設施設備,合理放置大型活動器械,如蹦蹦牀、滑滑梯、平衡木、鑽爬毛毛蟲等,讓幼兒在玩中鍛鍊身體,快樂成長。
3. 我園花圃一角建設“愛心”石,凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提醒我們久揚藝術幼兒園的每一位教職工“愛心、耐心、熱心”地對待孩子,對待工作。
4. 在色彩方面,幼兒園整體以柔和的“粉紅、粉綠、粉藍”爲主要色調。從牆面色彩,到配套桌椅等設施設備,統一而不同的色調,創設一種溫馨、和諧的氛圍,帶給幼兒愉快、自然的感覺。
5. 幼兒園的戶外環境,做到衛生、安全;綠化、淨化。體現我園精緻化管理:牆角無蛛網、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物。
二、創設教育化、兒童化、藝術化的大廳走廊過道環境。
1. 一樓大廳,以“海洋游魚”象徵畫面和“用心托起明天的太陽”文字,構建了獨具特色的牆面,通過圖案、文字、色彩的有機結合,整體凸顯了辦園理念;各項規章制度,規範了幼兒園、家長,及其師幼的良好行爲,明確了我園“回報社會,造福後代,建設美好家鄉”的辦園宗旨與“崇尚科學,團結合作,辛勤勞動,服務幼兒”的辦園理念。
2. 樓梯過道,根據幼兒的發展需求,佈置牆面,將幼兒在園的“一日生活”和時鐘相結合,從小幫助他們建立時間概念;將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結合,形成師幼互動的良好合作關係,彰顯了本園美術藝術特色。
3. 樓梯拐角,有效利用空間面積,在一樓東、西拐角處,我們增設了家園互動區,“親子閱讀吧”和“娃娃家”。這兩個開放式的小區角,成了家長和孩子們共同的樂園。
4. 走廊環境,根據各年齡段幼兒的年齡特點,並結合課程,佈置不同的班級走廊環境。一樓小班,以“我愛家鄉”爲大主題,通過“我愛我家” “我愛幼兒園”“我愛揚州”“我愛祖國”等小主題創設,激發幼兒從小熱愛家鄉,熱愛祖國的情感;二樓中班,以“我愛藝術”爲大主題,通過“刺繡”“剪紙” “木偶劇場”“繪畫”等小主題創設,激發幼兒的審美創造能力;三樓大班,以“我愛科學”爲大主題,通過“科學名人”“中國發明”“十萬個爲什麼”“科技小製作”等小主題創設,激發幼兒探索、愛科學的興趣。
5. 二樓大廳,凸顯“幼兒園、家庭、社會”一體化,形成合力。通過櫥窗、版塊,有效地推進幼兒園社會共建工作;以鮮明的幼兒作品《童心看世界,七彩繪揚州》、《點滴關愛,孝心滿園》爲烘托,創設良好的教育環境,宣託濃郁的文化教育氛圍。
6. 佈置戧牌,結合文明創建工作和區域教育現代化創建工作,佈置展牌,以“文明禮儀倡議書”“幼兒十好習慣兒歌”“發展內涵,爭創特色” “十個一活動”爲內容,明確方向、規範要求、樹立形象。
三、創設富有藝術特色的班級、活動室環境。
1. 創設藝術化、情趣化的專用活動室。結合我園藝術特色的特點,通過舞蹈房、鋼琴房、電子琴古箏室、書畫室、電腦房、多媒體教室、大禮堂的環境創設,開放使用,使幼兒熱愛藝術,從小受到美的薰陶。通過課程與實踐相結合,讓專用活動室成爲師幼成長的搖籃。
2. 創設個性化、藝術化的班級環境。對班級建設結構中的一些必備設施,如:門、窗、電器、水管等進行貼、裹、懸掛等藝術性裝飾;午睡室和盥洗室統一佈置,同字不同圖案色彩,在規則中形成個性;結合課程,佈置室內外牆面版塊,讓牆面說話;精心佈置“家園聯繫欄”,內容包含教育、保育、安全、創建等方面,形成有效的家園共育。通過師幼共同創設個性環境,讓活動室變得生氣盎然、富有童趣、情趣,讓幼兒與環境互動,體現環境的教育價值。
3. 創設遊戲化、生活化的遊戲活動室。根據幼兒年齡特點創設各遊戲室,創設“五亭龍玩具店”“小小建構區”“迷你書吧”“肯德基”“繡坊”“科學發現室”等遊戲活動室,讓幼兒通過自主選擇,在做做玩玩中學習、體驗,感受生活的樂趣。
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