幼兒大班數學教案(15篇)

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒大班數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒大班數學教案1

活動目標：

1、教幼兒學習3的組成，會正確認識分合式。

2、讓幼兒學習用教爲清楚的語言表達分和合的過程，初步理解整體與部分的關係。

活動準備：

1、教具玩具熊1個玩具香蕉3個香蕉卡片3個

2、學具人手一份材料紙蠟筆和若干記號筆

活動過程：

1、集體活動。

（1）教師以故事的形式引出3可以分成2和1，1和2合起來是3。

例：今天的小熊家裏來了兩位客人小貓，（出示玩具熊和貓），小熊拿出了幾個香蕉來招待客人呢？（3個），小熊送給小熊1個香蕉，送給小貓2個香蕉。同時用語言表述：3個香蕉可以分成1個和2個，可是小貓說了他們不愛吃香蕉，於是就把香蕉還給了小熊，現在小熊的手裏有幾個香蕉呢？並用語言表述：1個香蕉和2個香蕉合起來是3個香蕉，最後，教師在黑板上貼上卡片香蕉和數字，表示上述分和過程，同時出示分和符號“^”，向幼兒說明分合號及其用途，講解分合號的使用方法，並教幼兒正確用語言表達3可以分成2和1，1和2合起來就是3。

（2）啓發幼兒學習用口語表述其分和關係。3可以分成2和1，1和2合起來就是3。

教師出示3個塑料球和2個盤子，問：“要把3個球放在2個盤子裏，並且每個盤子裏都有球，應該怎麼放呢，引導幼兒說出3可以分成2和1，再用同樣的方法把兩個盤子的球合起來，表述稱：2和1合起來就是3。

2、小組活動。

第一、二組，點子房子圖。

第三、四組，塗顏色。

第五、六、七組，填空缺。

3、活動評價。

讓幼兒根據展示自己做的材料紙進行討論。

幼兒大班數學教案篇三：4的組成

目標：

1、學習4的組成，知道4分成兩份有三種分法

2、學習用實物和數字表示這個過程

準備：

圓點圖片卡1、2、3、4及分合號；數學練習冊

過程：

一、集體活動

1、複習2、3的組成

教師：“上次我們學習了2和3的組成，一起來複習一下吧。”

2、學習4的組成

（1）教師：“今天，我們要來學習4的組成。請小朋友來看一看。”看一看：教師逐一在黑板上畫出四隻桃子，引導幼兒把四隻桃子分別放在下面兩個盤子裏（用筆畫）

（4可以分成2和2、1和3、3和1）

（2）請個別幼兒上黑板操作（不會畫桃子的幼兒可以用圓來代替）

教師：“我們請某某小朋友把黑板上的四隻桃子分放到下面兩隻盤子裏，其他小朋友做小評委，看看他有沒有分對？”

（3）老師引導幼兒一起觀察操作情況，一起學用完整地話講述分解的圖。

教師：“我們來看看剛纔小朋友分的蘋果對不對？誰能用分合式表示分桃子的事？”

（4）（教師出示帶有四個小圓片的圖片）請個別幼兒上來示範分解四個小圓片

教師：“小朋友都知道怎麼分蘋果了，老師現在把蘋果換成了小圓片，有誰會分？”

（5）請個別幼兒來做數學4的分解，其他幼兒一起驗證是否正確。

二、個別操作

重點指導能力弱的幼兒，知道分桃子時下面要畫桃子而不能用數字來代替，下面有幾條線就是有幾種方法。分解數字時下面就要用數字來表示。

教師：“請小朋友把練習冊打開到第25頁，完成4的分解組成及加減法”

教師：“做加減法時，題目的要求是：右邊每個盤裏原來有4個桃子。小動物們分別拿走了幾個？還剩幾個？聽清楚題目，想好了再做。”

三、評價幼兒的操作情況

1、對上課認真聽講並獨立完成作業的小朋友予以表揚。

2、對能力較弱的幼兒再進行重點指導，直到弄明白爲止。

幼兒大班數學教案2

活動準備：

1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。

２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。

3、數字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

4、數字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。

5、數字小兔圖一張，有關數字卡若干。

6、數字卡10張（裝入貓頭包內），鈴鼓一個，磁帶、錄音機等。

活動過程：

一、導入課題：認識“＞”和“＜”

1、問：“小朋友，現在是什麼季節？”（春季）“春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園裏來了，大家看一下，飛來了幾隻蜜蜂？幾隻蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說出數量，教師貼上相應的數字卡。

問：“蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？”“那麼，7和5相比，哪個數字大？哪個數字小？”

師：“我們可以在7和5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過‘＝’號，能放‘＝’號嗎？”啓發引導幼兒，引出 “＞”，重點引導幼兒觀察大於號像張着嘴巴對着大數笑，大於號表示前邊的數比後邊的數大，初步理解大於號的含義，說出“7”大於“5”。

2、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪裏？”（花園裏），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數量的不同，引出“＜”，重點觀察小於號像是在向左彎腰，撅着屁股的樣子，屁股撅給小數瞧，小於號表示前邊的數比後邊的數小，說出“4小於6。”

3、師：“大於號和小於號一個開口向左，一個開口向右，很不好玩，我們得找規律記住它們。”啓發幼兒找出內在規律：“小朋友可以看一下，無論是大於號還是小於號，它們開口得方向都對着哪一個數（大數），尖尖的小屁股對着哪一個數（小數）。”

學習兒歌：大於號，開口朝着大數笑，小於號屁股撅給小數瞧。

二、表演遊戲：學做“＞”“＜”

找出4名幼兒做數字娃娃，戴上數字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個數字中間，用身體姿勢表演＞”“＜”，幼兒讀出“9大於7”“7小於9。”

三、猜謎語，（紅眼睛，白皮襖，長耳朵真靈巧，愛吃蘿蔔愛吃草，走起路來蹦蹦跳。）引出數字小兔。

讓幼兒觀察小兔子是由哪些數字組成的，找出後，比較大小，填上“＞”或“＜”。

四、遊戲：擊鼓傳包

玩法：教師搖動鈴鼓，幼兒傳貓頭包，鼓聲停止，包在誰的手裏，就和他的同桌各從包裏抽出一張卡片，比較大小，如“8”和“6&

活動目標：

1、認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。

2、學習把不等式轉變爲等式。

3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛鍊幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。

重點認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉化；難點是掌握“＞”和“＜”的方向。

幼兒大班數學教案3

活動設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》中提出"數學教育必須要讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係；教師要引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象感興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中的某些問題。"由此可見，生活化、遊戲化已經成爲構建幼兒數學課程的最基本原則。認識人民幣並學習使用人民幣進行購買的活動，是非常貼近幼兒生活的活動，本活動爲了提高孩子們的學習興趣，本着直觀性、參與性的原則，從動手操作、情感需要和快樂學習三個方面進行了設計。以"智力闖關"引入，以"買玩具"爲活動情境主線，讓幼兒從一開始就進入活動情境，在緊張、有趣的遊戲情境中感知10元以內貨幣的換算，進一步加深幼兒對數概念的認識，體驗數學和生活的密切聯繫。在遊戲中，也培養了幼兒的責任心，能夠認真負責的完成自己所接受的任務。

活動目標：

1.認識人民幣，在遊戲中進一步感知10元以內的貨幣換算。2.能夠在遊戲中學會遵守規則。

3.體驗數學和生活的密切聯繫。

活動準備：

人民幣樣板每人一套、錢包每人一個、點鈔劵若干，貼有價籤的玩具若干。

幼兒原有水平：幼兒認識人民幣，瞭解人民幣的面值大小及種類，有過與父母共同購物或獨自購物的經驗。

活動重點：在遊戲中感知10元以內貨幣的換算。

活動難點：能夠將換算關係運用到遊戲當中。

活動過程：

一、智力闖關師：今天我們要玩開"玩具商店"的遊戲，首先我要招聘收銀員，收銀員要認識人民幣、會使用人民幣，並能正確點數人民幣。孩子們，你們敢挑戰嗎？

第一關：給人民幣排序（引導幼兒把仿真人民幣按面值大小排序。）第二關："點鈔大賽"。

收銀員還要學會清點人民幣，數一數一共有多少張紙幣。

（引導幼兒用自己的方法數一數點鈔劵，最快最準確完成的點鈔的兩位幼兒可以贏得收銀員的角色。）第三關：我是計算小能手（引導幼兒根據教師提出問題，進行10以內人民幣的換算。如：5元裏面有幾張1元？10元裏面有幾個1元？10元錢可以用哪兩張人們幣來表示？ 6元可以用幾張人民幣表示？……）分析：興趣是幼兒主動參與的關鍵，招聘收銀員進行闖關活動，極大調動了他們的積極性，使他們樂於、敢於嘗試參與闖關活動，從而認識人民幣，並在遊戲中進一步感知10元以內的貨幣換算。

二、角色遊戲"買玩具"師：我們買玩具怎樣能知道各種玩具的價格？怎樣知道自己的錢夠不夠買這種玩具？

（引導幼兒說出出"看價格標籤，可以問服務員等。）師：我們先來認識一下價格標籤。

（引導幼兒認識各個玩具的價格標籤。）師：請小朋友拿上你的人民幣去買你喜歡的玩具吧。

請2名幼兒做收銀員，其他幼兒當顧客。"顧客"挑選自己喜歡的玩具，然後到收銀臺繳費，收銀員詢問價格，顧客報價格付錢，收銀員找零錢，進行買賣活動，可以調換角色，遊戲反覆進行。

分析：鼓勵幼兒嘗試自己解決遊戲中的數學問題，購少量物品時，有意識地鼓勵幼兒參與計算和付款的過程。

三、延伸活動

在區角設計小商店，滿足孩子購物活動的需求。

幼兒大班數學教案4

活動目標：

1、通過操作遊戲，感知搭配活動中的規律性和次序性。

2、學習看懂圖意，，根據圖示進行操作，養成良好的學習習慣。

活動準備：電腦課件、飯盒、幼兒操作材料

活動過程：

一、"丁丁旅行"引出課題

提問1：孩子們，什麼叫一套衣服？

提問2：我們一起來看看，丁丁的衣櫃裏有幾件衣服和幾條褲子？

二、幼兒操作圖片，教師運用課件驗證。

（一）幼兒操作

1、提供給幼兒操作材料，請幼兒自由搭配，要求每套衣服不能重複。

2、請幼兒講述自己的搭配方法，教師用課件進行演示。

3、教師小結:我們一起來數數，一共有幾種搭配的方法？

（二）比一比

要求是：1、要搭配4套衣服 2、每套衣服不能重複 3、比比誰最快搭配好

（三）交流方法

三、鞏固練習

提問：這些菜你們吃過嗎？它們哪些是葷菜，哪些是素菜呢？

請你看看今天的菜譜，一共有幾種不同的搭配方法呢？

1、幼兒每人一個飯盒，自由走動搭配葷菜和素菜。

2、教師利用課件驗證。

四、活動結束

活動反思：

在本次的數學活動中，主要是讓幼兒進行搭配，從上衣和下裝的搭配中，讓幼兒學習一定的搭配方法，培養有序的思考能力，以及發現數學問題的意識和運用知識與方法解決實際問題的能力。整個活動以丁丁要去旅行爲線索，自然將整個環節貫穿，符合幼兒遊戲化教學的年齡特點。

本次教學主要以生活中的丁丁旅行爲線索，如穿什麼衣服，吃什麼菜兩個幼兒比較熟悉的生活情景，並用情景中人物的語言，充分抓住幼兒的好奇心，是幼兒馬上進入最佳的學習狀態，從而達到使幼兒自主學習的目的。本次活動的重點是幼兒結合具體情景，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。難點是使幼兒進行有序的思考，做到既不重複也不遺漏。在教學活動中我力求體現幼兒的主體地位，防守讓幼兒參與到活動中，如在這活動中我通過配一配（衣服的搭配），連一連（配餐），從搭配材料的數目上從簡單到複雜的過程，調動幼兒的多種感官，

使幼兒真正體驗到學習的快樂，數學活動帶的樂趣。

活動中幼兒一直保持着興奮的狀態，在操作活動中幼兒對於第一環節掌握的還是很不錯的，但是在第二環節中，幼兒操作的不是很好，這也許是我在交代的時候沒有把要求講得很清楚，在我接下來的發現問題調整中，幼兒的注意力就不是很集中，就一直在遊戲的環節中了，沒有很好的在聽老師的要求了。

幼兒園大班數學教案：和時間賽跑

幼兒園大班數學教案：和時間賽跑

活動目標

1、 認識時鐘，知道時鐘的基本用途。

2、 感知時間，體驗時間的長短。

3、 發現時間的價值與自身努力的關係。

活動準備

時鐘、寫字本、積木、圖書、畫紙、鉛筆、水彩筆等。

活動過程

1、 認識時間

老師出示時鐘，提問：

這是什麼，它有什麼用？（這是時鐘，是用來看時間的）

你會看時間嗎？現在是幾點？（9點）

你怎麼知道的？（長針指向12，短針指向9，就是9點整）

如果長針和短針都指向12，是幾點？（12點）

小結：當長針指向12時，短針指向幾，就是幾點。

2、感知時間

有誰知道一分鐘有多長？（很短、不知道、很長）

我們一起來玩“和時間賽跑”的遊戲。老師給你們一分鐘的時間，在這一分鐘裏，你們可以自由選擇做什麼事，時間到了就停下，我們來比一比看看誰做的事情多。

（幼兒遊戲，教師計時。孩子們紛紛離開座位，有的去拿紙，有的去拿積木，還有一個孩子呆呆地站在一邊在想要做的事。）

幼兒交流自己在一分鐘時間裏做的事情：

我覺得一分鐘實在太短了，什麼事都沒做時間就過去了；

我在一分鐘裏畫了一個圈；

我在一分鐘裏搭了一個積木┄┄

小結：小朋友都說一分鐘太短，老師在這一分鐘裏可做了許多事情：回答了天天的問題，給如如拿了一張紙，觀察了所有小朋友的活動，看到有人在爭吵，然後找了把椅子坐下來。我們再玩一次，看看這一次我們在一分鐘裏能做多少事情。

（我這樣做小結的目的是希望孩子們能感覺到他們做得很多事情都被忽略了，只要抓緊時間就可以做許多事。第二次遊戲時，好多孩子果然加快了速度，沒再出現爭執。）

幼兒再次交流自己在一分鐘時間裏做的事情：

我在一分鐘裏拿了一張紙，畫了一個小人；

我在一分鐘的時間裏找到了自己的數學本，寫了26個數字；我在一分鐘裏拿了一堆雪花片，搭了兩架飛機；

我在一分鐘裏看了5頁書......

3、總結交流

提問：今天的活動，你有什麼收穫和發現？

學會了看時鐘；知道一分鐘很短，但我們加快速度也能做許多事情。

幼兒園大班數學教案：老狼老狼幾點鐘

幼兒園大班數學教案：老狼老狼幾點鐘

目的：

1、 通過遊戲較熟練地分辨單數、雙數、並知道單數、雙數的排序規律。

2、 體驗數學活動的樂趣。

準備：

1、 小玩具若干，1-10 的點卡1套，1-10的數卡1套。

2、 不同顏色的墊子兩塊。

過程：

1、 第一次遊戲，複習10以內單數、雙數。

①今天，我們來玩“老狼老狼幾點鐘”的遊戲。遊戲規則跟以前的有點不同。請小朋友仔細看、仔細聽。

②教師扮老狼，報1點鐘、3點鐘、5點鐘時回頭，報2點鐘、4點鐘、6點鐘時不回頭。

③提問：遊戲規則有什麼變化？老狼什麼時候回頭？什麼時候不回頭？

④根據幼兒回答，教師把數卡分放在兩塊墊子上，請幼兒找出“老狼”回頭的規律。

⑤遊戲1-2遍。引導幼兒遵守遊戲規則，即雙數整點時跟着“老狼”走，單數整點時不動。

2、 第二次遊戲，練習較正確、迅速地分辨10以內的單數、雙數。

①介紹新的遊戲規則：“老狼”在回答時間的同時，任意抽取一張10以內的數字卡片，如抽出的是雙數，幼兒就找一個朋友相抱；如抽出的是單數，幼兒則單獨站立不動。

②遊戲2-3遍，要求幼兒逐步加快速度分辨單數、雙數。

3、 第三次遊戲，感知單數、雙數的排列規律。

①介紹新的遊戲規則：教師扮老狼，幼兒分成紅、綠兩隊進行比賽。“老狼”在回答的同時迅速翻出卡片，兩隊幼兒搶答是單數還是雙數，並派代表按照“老狼”的要求來翻卡或回答問題。師幼共同檢驗正確與否，翻對或回答正確者即可得到一個小玩具。

②出示1-10的數卡，按從小到大的順序排列，在幼兒瞭解其排列順序後將其反扣在墊子上。遊戲開始，教師逐一提出要求：翻出所有的單數；翻出所有的雙數；翻出比×大的單（雙）數；翻出比×小的單（雙）數；有沒有比10大的雙數，有沒有比9大的單數，有沒有比1小的單數，等等。

③“老狼”翻出一張卡片，問幼兒：它的小鄰居是幾？大鄰居呢？它們是單數還是雙數？

④統計玩具數量，確定遊戲勝負。

幼兒園大班數學教案――線的分類、統計

幼兒園大班數學教案――線的分類、統計

一、 設計意圖

今學期班上進行線的專題活動，小朋友都很有興趣，紛紛從家裏帶來了各種各樣的線。一時間，班上就有了不同質地、不同材料、不同顏色、不同用途的線。爲了能讓幼兒更清楚地認識，我組織進行線的分類、統計活動。讓幼兒更深入瞭解線的種類。

二、 使用對象及場所：大班幼兒在幼兒院進行。

三、 活動目標

1、 在觀察、比較、討論中，對線進行顏色、粗細、質地、長短的分類。

2、 教師和標記的引導下，學習自己設計簡單的統計表。

3、 語言表達操作的情況，使幼兒的語言和思維同步得到發展。

四、活動準備

1、 各種各樣的線若干。

2、 紙、筆每人一份。

3、 統計示範圖。

五、活動過程

1、 給幼兒提供各種各樣的線，請幼兒觀察比較，自己學會初步的分類技能。

師：今天，我給你們帶來了好多不同的線，待會就請你們自己去觀察，看看能不能分清這裏一共有多少種線？

幼兒聽後就三三兩兩的在各種線前觀察，對線產生了興趣。

教學反思：這一環節，教師能讓幼兒自己先去觀察，比較，給了幼兒充分的自由空間，可以讓他們嘗試分類，也激發了他們的興趣。

2、 教師引導幼兒按顏色、粗細等不同特徵來分類。

師：剛纔我聽到有小朋友說，可以把相同顏色的放在一起。我們來試一下。

幼兒嘗試按顏色分類，把相同顏色的擺放在一起，全部分好後再數數各有幾種。

師：還可以按什麼來分呢？除了顏色不同外，你們還發現了其他不同的特點了嗎？幼兒在教師的引導下。

師繼續引導幼兒，讓幼兒在發現、比較下不斷地想到分類的方法。引導幼兒說出長、短和用途來進行分類，並做好分類記錄。

教學反思：這個環節中，教師起啓發性作用，主體還是幼兒，讓他們自己去發現並說出來，充分體現了幼兒在前，老師在後，能充分調動幼兒主動學習的積極性。

3、 教師把幼兒觀察、討論的結果記錄在黑板上，引導幼兒自己設計統計圖來記錄。

A、 幼兒看記錄進行操作活動，把所有記錄的結果統計出來。

B、 教師巡迴指導，發現各種方法。

師：剛纔小朋友都想到了很多的方法來進行分類，我把小朋友所說的都記錄在黑板上了，現在就要你們想想，幫我設計一個最漂亮的。

幼：老師我可不可以設計兩個。……

教學反思：在這個環節中，教師只提出要求，讓幼兒自己去探索，嘗試，老師只是個觀察者，在巡迴的觀察着幼兒的工作，如果不是幼兒有求必答，老師都不去打擾他們，充分體現出幼兒是主體，不再受老師的影響。

4、 教師小結，並找出不同範例，請幼兒介紹自己的統計方法，讓大家學習。

師：這是誰的，請你來說說你是怎樣設計的，你爲什麼要這樣設計呢？

教學反思：這個環節中，每個幼兒的回答都會不同，有的會說得很好、很多，說得很完整，有的卻不知道怎樣表達，但都要進行鼓勵表揚，因爲要肯定他們的設計成果，增強他們的自信心。

5、 活動評價：這個活動設計充分抓住了幼兒心，小朋友面對這麼多樣的線都很好把它分清楚，也記得快，所以教師善於觀察，發現問題，從生活中入手。在教學過程中材料準備的很充足，教師的語言簡而少，很具有啓發性，而且也留了時間讓幼兒充分的認識探索，是一節充分以幼兒爲主的課。

6、重要詞彙：質地、用途、統計。

幼兒園大班數學教案：各種各樣的尺

設計意圖

大班幼兒即將進入小學，在他們的筆盒裏有鉛筆、橡皮、尺等文具，其中鉛筆、橡皮是孩子們經常使用的文具，尺卻使用的較少。尺有什麼用？怎樣使尺子？小學生爲什麼要用尺？是幼兒感興趣而又疑惑的問題。設計此活動目的在於擴展幼兒對尺的認識，激發幼兒自己去探索，尋求，解決疑問，從而發展幼兒的觀察、思維能力，滿足幼兒渴求學習的願望。

活動目標

1、 認識各種各樣的尺，瞭解其用途，發現其區別，發展幼兒的觀察、思維能力。

2、 初步學習直尺的使用方法，培養幼兒對測量活動的興趣，發展幼兒的動手操作能力，激發幼兒的學習興趣。

活動準備

1、 師生共同收集各種各樣的尺，並瞭解尺的名稱，特點及用途。（如：不同材料、不同長度的直尺、三角尺、皮尺、捲尺等。）

2、幼兒每人直尺一把。（含三種長度：10釐米、20釐米、30釐米。）

3、操場上畫一條寬爲120釐米的“小河”。

過程建議

1、 認識各種各樣的尺。

（1）分組討論交流。

請幼兒將自己收集到的尺在小組介紹。要求說出是誰幫助收集的，在什麼地方收集的，叫什麼尺，有什麼特點和用途。

（2） 集中交流。

請小組推薦，介紹比較有趣、特殊的尺。

（3）引導幼兒歸納有些什麼樣的尺，各有什麼用途。

2、找找尺的不同點。

（1）分組討論。

提問激發幼兒的探索慾望：這麼多的尺都是不是一樣的？有什麼不同？

（2）集中討論。

個別幼兒發言，其他幼兒補充。

（3）引導幼兒歸納，從用途、材料、形狀等不同方面進行小結。

3、找出尺的共同點。

（1）提問引發思考：尺有這麼多不同，有沒有相同的地方？

（2）引導幼兒歸納提升：它們上面都有刻度，都是用來測量物體長度的工具。

3、 測量活動。

（1）學習測量長度的方法。

①請幼兒拿出自己的尺，嘗試測量桌子的長度。（以各自的尺爲單位測量。）

②請幼兒說說是怎樣測量的。

③引導幼兒小結測量長度的方法：測量時尺與被測量物的起點要對齊，每量一尺要做上記號，接着量時尺的一端要與記號對齊，要記住量了多少尺，不能漏計，也不能多計，最後的測量結果就是物體的長度。

（2）測量操場上“小河”的寬度（120釐米寬）。

①幼兒用自己的尺測量，老師將幼兒測量的結果記錄在表格中。（可讓幼兒反覆測量，確認後再記錄。）

②集中觀察記錄表，看看小河有多寬，讓幼兒思考，提出問題。

③集中討論：爲什麼小河的寬度會出現三種不同的數字？

④引導幼兒小結：尺的長短不同，所以量出的結果也不同。

⑤分別請量出三種不同結果的幼兒說出自己的尺上刻度最大的數字（表示尺的長度），教師幫助測算出小河的寬度（120釐米）。

延伸提示

1、 在活動中投放各種直尺，供幼兒選用。

2、 舉辦“各種各樣的尺”博覽會。

幼兒園大班數學教案：《自編10以內數的應用題》

目標：初步學習自編加法應用題

重點：學習編應用題的方法

難點：理解應用題中各要素的關係。

準備：找朋友的音樂、課件、圖片、算式卡片

過程：

一、師生合作、共同遊戲

師：今天我們一起來玩《找朋友》的遊戲，我會邀請我的好朋友到前面來。

師：老師請了幾個小美女？

師：4個小美女（同時出示圖卡）這個遊戲真好玩，我們再來玩一次。

師：老師請了幾個小帥哥？

師：3個小帥哥（同時出示圖卡）

師：現在我來提一個問題：一共請來了幾個小朋友？出示圖卡（一共？）

師：我剛纔提出了一個什麼問題？我剛纔說到的兩個數字代表什麼？

師：剛纔我們說了一件找朋友的事情，出現了2個數字，提出了一個問題，是用"一共"來提問的，這就是加法應用題。現在我請**來完整的編一下（圖文結合） （編應用題的模式）

二、看圖編應用題

師：你們真棒，給自己鼓鼓掌，我們再來編一編

師：你看到了什麼？（強調完整）出示數字1

又發生了什麼事情呢？出示數字2

誰來提一個問題？出示加號

他們三個合起來就是一道完整的應用題。

誰能把剛纔的事情編成一道完整的應用題？

引導幼兒理解問題中不能出現數字

師：我們再來看下一副圖

師：你看到了什麼？出示數字3

師：你又看到了什麼？出示數字3

師：誰來提一個問題

師：你們真聰明，那我要出一道難得，考考你們了

出示5+3，誰來編編？

誰來自己編一道，請另一名幼兒列算式（引導幼兒拓開思維）

三、幼兒分組編應用題

師：你們都很棒。老師帶來了許多的圖片和算式，請聰明寶貝發揮你的聰明才智編一編。我這裏有兩個要求：

1、請兩個小朋友選一張圖片，相互編一編，看誰編的好。

2、編完一張可以再換一張編。

3、合作完以後可以自選一張也可以去給客人老師講一講你編的。

幼兒大班數學教案5

活動目標：

1、瞭解面積的幾種比較方法。

2、學習用正方形畫格子，數格子的方法測量面積，比較面積的大小。

3、知道面積一樣的圖形，形狀不一定一樣，初步感知守恆。

活動準備：

各種圖形、小正方形

活動過程：

一、梳理已有的經驗，運用各種方式比較面積大小，引出“面積”概念。

1、目測法比面積大小

老師出示兩張大小差異較大的圖形（綠、藍）

師：“兩個圖形哪張大？”（幼兒：“……”）師：“噢，眼睛一下子就看出來了。”

2、重疊法比面積大小，（教師出示兩張大小差異小的紙）

師：現在哪個大？有不同意見嗎？（幼兒：“桔黃色的大，白的大……），師：“看着差不多，怎麼比大小？”（幼兒：“重疊起來”）

請幼兒上來嘗試。

師：我看他是一邊的邊角都對齊的，你是用了什麼辦法？這個叫重疊法。

師：哪個大？大了那麼一點用重疊法一下子就知道了。

總結：當兩個圖形看着差不多比不出大小的時候，重疊法真是個好辦法。

（教師：對，當兩樣東西看不出面積誰大的時候，重疊法真是個不錯的辦法）

3、引出“面積”概念

師：通過剛纔兩組的比較，我們知道圖形的（的表面）有大有小，圖形的大小還有一個名字，叫作圖形的面積。

通過比較，可以說綠色紙的面積比藍色紙的面積大，教師指着另一組問：這組可以怎麼說呢？。，（幼兒說：“黃色紙的面積比白色紙的面積大）。

４、數格子法比面積

教師出示兩張不規則圖形，（面積一樣）

師：這裏又有兩個圖形，可形狀很奇怪，那個面積大？有（什麼）辦法比出來嗎？重疊法可以用嗎？

教師：“別擔心，我今天帶來了一樣工具，是什麼？它能幫助兩個圖形測量面積、比較大小。

怎麼量呢？（教師將圖形貼在黑板上）將正方形角與1號圖形邊角都對齊。畫下輪廓線，再將邊去和剛纔的輪廓線邊角重疊，畫出輪廓線，從左到右按順序一個接一個，一行畫好了，在畫下一行，邊量邊畫，將整個圖形都量好、畫滿。之後用這個小正方形用同樣辦法，將②號圖形量好畫滿。

師：量好後，你知道它們的面積誰大誰小了吧嗎？（幼兒：一樣大）怎麼知道？量一號圖形面積用了6個正方形，量②號圖形面積用了6個正方形。所以它們的面積是一樣的。

教師：那我們數數1號圖形用了幾個正方形，（教師邊數邊記下），數數2號圖形用了幾個正方形。所以他們的面積是一樣大的。

（教師總結：看來雖然圖形不一樣，但面積也會有一樣大的時候。）

剛纔比面積大小時用了什麼方法？（幼兒：畫正形方法），對，我們是用正方形畫格子，每一格格地數出來，所以可以叫它數格子法。

（教師小結：給兩個形狀不一樣的圖形比不出面積大小的時候，數格子法真是個好辦法。）

二、幼兒操作：

師：數格子法那麼好你想不想試試？

A、（一組4個圖形、4個方塊、勾線筆）

①、我在後面的桌上的籃子裏面給你們每個人準備了一個圖形，一個小正方形，用畫格子數格子法知道圖形的面積並記錄下來，請你們不拿椅子，4個人用一張桌子。（記錄下來後將小正方形放回原處，拿圖形回到位置上，看誰第一個坐下來。

②、去找你的好朋友比一比誰的面積大；誰的面積小，跟另外一邊比一比。

請幼兒上來：“你剛纔跟誰比，那××上來吧，你們倆誰的面積大，誰的面積小。爲什麼（面積佔幾格）哪有沒有跟你好朋友的圖形面積是一樣大的呢？爲什麼？形狀一樣嗎？看來面積一樣大的圖形，形狀可以不一樣啊。誰跟他們的面積是一樣的舉起你的圖形吧。

②、現在這些圖形要回家了，面積一樣大的圖形他們都是一家人。（教師出示圖形的家。這這是誰的家？這個家的圖形面積都是幾啊？請三個人驗證。

B、教師出示圖示已作好。

請你比一比這3個圖形幾號面積最大，幾號小，我們一起從一號開始數吧？（邊說教師做記錄）。

按照面積大小，它們三個怎麼排隊？（教師指着記錄表）排好後，師：“你是用什麼順序排的，還有別的排法嗎？兩種方法你會了嗎？排好後，將每個圖形面積用了幾格記錄下來。

②、我的記錄表做好了，我給你們每組也準備了一張記錄表，請你四個人一組，每個人拿一個圖形，一個小正方形工具，將圖形量好畫滿之後，4個人將面積大小按順序排列起來。（教師字有幼兒工具），並記錄每個圖形面積，再請組長上來講一講。

驗證：你們最大圖形面積數了幾格，最小圖形數了幾格，你是用什麼順序排的。

結束：我們用了正方形量一量、數格子給圖形面積比大小，我們到教室看看有哪些東西可以了着用這個辦法來比面積大小。

幼兒大班數學教案6

【活動目的】

1，通過觀察，操作，比較，發現物體排列的規律。

2，培養初步的判斷推理能力。

3，培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4，培養幼兒的嘗試精神。

【活動內容】

一、自主探索，發現物體的排列規律。

1，提供豐富的操作材料，分組操作。

2，擺積木，提供兩種顏色的積木，讓孩子按顏色變化規律排序。

3，擺餐具，提供若干一次性的勺子，讓孩子按勺子把朝上朝下的變化規律排序。

二、探索活動的交流。

1，提問，你是怎麼排的？

2，引導孩子想出不同的排法，並排一排，強調排列的規律性。

3，討論和小結，練習表述：XX和XX是按照XX順序排列的。

提示：排序的方法有很多種，出了按形狀，顏色，數量等特稱排序外，還可以按照方位，類別等特徵進行。

三、小小設計師

1，運用自己有排序知識，給毛巾，牀單，手絹等設計花邊或者圖案。

2，請孩子介紹自己設計的作品，說明圖案的排列規律。

提示：鼓勵孩子大膽發揮想象，進行“設計”，成人只需提示要按照規律排列圖案。

活動要點：

1，觀察大自然具有規律的排序現象，是這一部分知識學習的真正意義。

2，帶着問題觀察事物，將所學到的知識滲透並運用到生活中，以激發孩子的學習興趣，促進其創造能力的發展。

活動反思：

活動前孩子都有走迷宮的經驗，對於走平面迷宮我班的孩子已沒有什麼難度，這個活動區別於迷宮的就是它連接的地點很多，而不是單一的起點和終點，就是說這個活動中難度就是連接的地點越多，難度就越大。

這個活動對於我班的孩子還是有挑戰性的，孩子探索的興趣還是挺濃的，孩子經過多次的嘗試基本上都能完成操作練習。不過在實踐操作練習的這個過程中，如果教師能引導孩子探索如何用最少的路徑圖板將固定的另一方連起來，多提供一些動物圖卡給孩子進行情景演示，提醒孩子可以連接多幾個地點，這樣能進一步拓展孩子的思維，讓孩子解決實際生活中的問題，如怎樣走最近等。活動後能跟孩子一起小結，讓孩子說說自己是怎樣連接的？如看圖卡的接口有幾個？引導孩子用什麼快捷的方法連接，這樣給孩子的學習有一個提升的過程，同時也無形引導孩子怎樣總結經驗。

幼兒大班數學教案7

活動目標：

1、在遊戲情境中幫助幼兒積累10以內數量組合的經驗。

2、體驗集體遊戲的快樂。

活動準備：大中小體操圈若干、數字點卡

　活動過程：

一、介紹遊戲，激發幼兒興趣

提問：你們玩過“老狼老狼幾點了”的遊戲嗎？今天老師想和你們玩一個“狼抓羊”的遊戲，玩遊戲前請聽清楚遊戲規則：

（1）小羊躲到圈裏，狼就不能抓羊。

（2）每個圈裏只能站一隻羊。

（3）沒輪到遊戲的小羊們要保持安靜。

二、遊戲——狼抓羊

●6的組合

1、第一次遊戲：六隻小羊六個圈。

請六隻小羊做遊戲。

小結：六隻小羊六個圈，每個圈裏都站了一隻羊，狼就不能抓羊了。

2、第二次遊戲：六隻小羊五個圈。

提問：拿掉一個圈，讓六隻小羊全部站在圈裏，有什麼辦法？

出示大圈，一個大圈可以站兩隻羊，用五個圈做遊戲，怎麼換？

六隻小羊做遊戲，並請幼兒用點卡表示。

3、第三次遊戲：六隻小羊四個圈。

提問：用四個圈行不行？怎麼換？

六隻小羊做遊戲，並請幼兒用點卡表示。

4、第四次遊戲：六隻小羊三個圈。

提問：圈的數量還能再減少嗎？你覺得最少幾個圈就能站下六隻羊？

小結：每個大圈裏站兩隻羊，一共有三個圈，合起來是六。

●8的組合

1、第一次遊戲

提問：增加小羊的數量，請八隻小羊做遊戲，你們覺得最少要用幾個圈？

提問：四個怎樣的圈？請個別幼兒放一放，數一數。

八隻小羊做遊戲，並請幼兒用點卡表示。

2、第二次遊戲

提問：還要減少圈的數量，行不行？你們覺得可以怎樣做？（教師出示最大圈）這個圈可以站幾隻羊？

請幼兒換圈，再次遊戲。

小結：原來圈的數量一樣，放的方式不一樣。

3、第三次遊戲

再次減少圈數，進行遊戲。

●10組合

1、第一次遊戲

提問：再次增加小羊數量，請十隻小羊做遊戲，需要幾個圈？

請幼兒放圈，進行遊戲。

請幼兒用點卡表示。

2、第二次遊戲

減少圈數，再次遊戲。

請幼兒用點卡表示。

三、延伸活動

如果還要減少圈的數量，我們就需要更大一些的圈，下次我們再來一起遊戲吧。

幼兒大班數學教案8

活動目的： 1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。

2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結果之間的關係，並且初步學習正確測量的方法。

3、在動手動腦的活動中激發幼兒的探究精神，發展幼兒觀察、比較和判斷的能力。

活動準備： 1、長短不一的測量工具、粉筆

2、故事圖片

3、記錄紙、筆

活動過程：（一）創設問題情景以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度？

幼兒討論

（二）幼兒嘗試活動幼兒自選工具測量某一物體

引導幼兒比較觀察測量的結果，並與同伴對比，有什麼發現？

（三）討論 1、比較測量的結果

引導幼兒尋找測量結果與工具的關係

2、討論測量的方法

找準起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連

3、小結：使用測量工具的長短不一樣，那麼得到的結果也不一樣。

（四）幼兒自主測量 1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。

2、幼兒操作。

3、討論與總結：

（1）你用什麼工具測量的？結果是多少？

（2）誰也是用這個工具的？結果一樣嗎？

（3）你還測了什麼？結果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結果呢？

（五）延伸活動 1、討論：還有什麼也可以當測量的工具？

2、我們身體的那些部位也可以當測量工具？

3、幼兒遊戲：跳遠

幼兒大班數學教案9

活動背景：

我班幼兒在年齡層次上有一定的差異，在前面的數學教育中幼兒學習了數的合成，建立了數名、數量、數字統一的概念,根據《規程》提出的“幼兒的教育重在激發幼兒的探究慾望，創造條件讓幼兒實際參加探究活動”的要求，結合蒙臺梭利遵循兒童成長的原則,爲幼兒提供有準備的環境,在活動中積累的知識經驗。我設計了本次活動依據是我班幼兒的年齡特點以及引導幼兒學習解決生活中的實際問題。利用已有的知識經驗在遊戲中加強對10以內數的合成練習，激發幼兒對加、減運算的興趣，同時在遊戲中逐步掌握人民幣中元、角之間的單位換算。

活動名稱：《逛超市》

活動目的：

（直接）：

1、利用遊戲的形式培養幼兒對10以內數加、減運算的興趣。

2、認識人民幣中的元、角；初步學會簡單的換算關係，並能運用心算或利用數學教具進行加減法運算。

（間接）：

1、引導幼兒在遊戲中運用禮貌用語，遵守規則。

2、通過購物等活動體驗數學與生活的密切關係。

活動準備：

1、創設銀行—中國建設銀行、十元、五元、一元、五角、二角、一角人民幣若干張；存摺若干張。

2、創設小超市，超市分三個區：生活用品區、玩具區，食品區商品上分別貼上不同價格的標籤，收銀臺。

3、輔助材料—蒙氏數學教具：加法板、減法板、郵票遊戲、計算架、數棒。

4、幼兒計算紙若干張、筆若干支。

活動過程：

一、創設情境

師：今天我們一起去逛超市，看看有什麼好東西。

※師：超市裏的商品種類真多呀！你們準備買些什麼呢？

※可是買東西需要錢,我們沒錢怎麼辦？(去銀行取錢)

二、取錢

引導幼兒觀察銀行取款處，並請幼兒拿着自己的存摺到銀行取出需要的錢數。（提醒幼兒使用禮貌用語，相互謙讓,知道遵守規則。）

三、購物

師：拿了錢我們可以去買東西了。

1.交待購物要求。

師：這麼多的商品，每樣商品是多少錢呢？我們可以看什麼？（標籤）

※今天我們每人只有十元。請選好商品後，自覺的在收銀臺按商品價格交款、找錢。

2.幼兒自由選購商品，並交款付錢。（注意人民幣元、角的兌換關係）

※引導幼兒利用蒙氏教具，進行物品價格統計。

3.提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。

四、分享購物的快樂

1、你們都買到了什麼東西？

2、買這些東西你花了多少錢？還剩多少錢？

五、小結

師：今天我們自己去超市買了東西，知道人民幣元、角的兌換關係，會用加減運算的方法計算自己購物的價格，真棒！

幼兒大班數學教案10

【活動設計】

絲巾一直是孩子們的最愛，不僅色彩斑斕，圖案鮮明，還有很多不同的系法：做腕口，做包飾、腰帶、頭巾……今年還流行起重複、間隔的圖案，真是讓人沒法不喜歡！自由活動時，總有許多孩子圍在一起討論着自己的絲巾，於是我就想到，是否可以讓孩子也來做一做絲巾，說不定會有意外的收穫。鑑於絲巾本是四方形，裝飾起來太費時，所以改成了三角形的頭巾，減少了操作的時間。於是，我想到了無紡布，無紡布是我們生活中到處都可見的材料。因此，我決定採用數學中的間隔排序的方法設計頭巾上的花紋，巧妙的將無紡布結合在一起，此活動便應運而生了。

【教案目的】

1、通過觀察發現圖案排列的基本規律，並嘗試自我創造排列。

2、能大膽地在集體面前介紹自己的排列規律，體驗自我裝扮後的快樂。

【教案准備】

1、範例頭巾兩條，三角形的無紡布每人兩條。

2、裝飾圖形片若干。

3、輕音樂、音樂《最炫民族風》。

【教案流程】

一、仔細觀察，發現規律。

1、師：今天老師給大家帶來了兩條漂亮的頭巾，請小朋友看看頭巾上的花紋是怎樣排列的？

2、幼兒觀察、討論，發現排列規律。

3、小結：原來這些花朵是按大小交替、顏色交替排列的。

二、初步嘗試，自由排列。

師：咦！這些頭巾上的花紋真有趣！那現在我們一起來做一做頭巾吧！

1、提問：那頭巾上的花紋從哪裏開始排呢？（小紅旗）對了！從紅旗的後面，並且在紅線的上面排列好有規律的花紋，頭巾就會變得獨特而漂亮！

2、提醒幼兒按規律排列花紋。

3、協助有困難的幼兒一起完成。

師：等下完成的小朋友請你拿着頭巾給後面的客人老師檢查，你也可以說給客人老師聽一聽你是怎樣排列的，如果你做對了，客人老師還會送你一個貼紙貼在頭巾上哦！請大家加油去做頭巾吧！

4、講評。

（1）請幼兒將自己製作的頭巾置於黑板上。

（2）請個別幼兒講述自己是怎麼排列的。

（3）全體檢查對錯。

三、層層遞進，二次操作。

師：那小朋友還有更好的排列方法嗎？現在請大家再來做一條和剛纔不一樣的頭巾吧！

師：完成的小朋友再去和客人老師說一說你的排列方法，如果你這次做對了，客人老師還會幫你們把頭巾系在頭上哦！

四、展示成果，體驗快樂。

師：寶貝們，你們太漂亮了，我們一起來秀一秀吧！

幼兒大班數學教案11

活動目標：

1、能夠細緻觀察並發現排序的規律。

2、能夠自創、合作創設另種或兩種以上的規律。

活動準備：

1、各色圖形卡片若干（幼兒操作用），16張長條白色卡紙（上面畫有曲直不同的線）展示板一張。

2、音樂（軍民大生產）、課件

3、五彩塑料夾若干、硬紙卡圓形4塊、地墊若干

活動流程：

一、初步感知有規律排序（激趣）

1、自身感知：

（1）敲小鼓（XX）孩子拍手轉圈、跺腳進入→“剛纔小手小腳是怎麼做遊戲的”？發現規律→小結：原來這是按規律延續的舞蹈動作。

（2）“小手小腳能跳舞，胳膊有沒有這個本領呢？我們來試試看”（嘗試）“根據孩子的表現（。.。.。.動作。.）寶寶能不能排成一排有規律的把這兩個動作做出來呢→（展現）”真厲害！老師獎勵你“（拍手：拍手、大拇指、雙拍手、大拇指。.。.。.）

（3）“你看，小手、小腳、胳膊都能有規律地來遊戲，我們可不可以學小貓和小狗的叫聲來進行有規律地聲音排序呢”先和同伴商量一下怎麼排？現在小貓和小狗一邊叫一邊做回小凳子。（喵。.汪汪。.。喵。.。汪汪。喵。.。）

小結：剛纔小朋友做的遊戲，都是一組一組有規律延續下去的，這就是有規律的排序。

2、拓展感知：

“現在老師請你做小小偵查員，四下偵查一下活動室裏有沒有按規律排序的東西？我給你1分鐘的時間，可以邊走邊找，但是要注意輕聲慢步不要影響到別人。（找→坐回→敘述→認同）有規律排序的物體真的在我們活動室有好多啊！

現在你再回憶一下，在家裏、在路上、在廣場和公園裏有沒有按規律排序的地方？（想象、回憶→課件：生活中有規律排序的場景）

小結：有規律排序的物品真是無處不在啊，它使我們的生活變得更美麗、更方便！

二、操作感知有規律排序，引導幼兒探索發現不同的排序方法。

“剛纔小朋友做了小偵查員和小小觀察員，我不知道你的建築能力怎麼樣”？文盛家園又新蓋了一棟50號樓，就在我們幼兒園的樓後邊，物業管理處把設計小花園的.任務給了我們班的小朋友，今天我們先設計圖紙，設計好了送給他驗收，你有信心完成嗎”？

“好，現在我們先進行一個小任務，用各種顏色的“石頭”設計花園的圍牆，圍牆必須是按規律排序的，爭取設計的和別人不一樣，有創造力的人才是最好的建築師”（設計→師觀察發現→展示點評，突出：按形狀不同排列、按物體量的差異的特定規律排列、按不同形狀物體數量遞增規律排列等排序特徵）

教師小結：原來同一種的物品可以按不同的規律進行很多不同的排法。

三、驗證操作：合作感知多種規律排序的有趣方法。

1、“有了漂亮的花園圍牆，我們進行下一個“大工程”鋪兩條長長的路，鋪的路不僅要美觀而且要通往花園的各個地方。（1）、現在請自己找8個好朋友一組（2）1分鐘商量好設計方案（3）到材料處領好“大理石地面磚”開始鋪路。

2、巡視發現有意識引導→評價（孩子敘述地面磚的排列規律）

結束活動：“工程設計完成我們來慶祝一下吧：敲小鼓隨節奏做拍手跺腳各種動作，現在，我用相機吧咱們的設計圖拍下來，給物業管理處送過去，他們肯定會很滿意。同時我也要把設計圖給你們的爸爸媽媽發過去，讓他們知道自己的寶寶有多厲害！走吧！

幼兒大班數學教案12

活動目標

1、學習5的加法，並複習鞏固5以內各數的加法運算。

2、能根據指定的算式，畫出三幅圖表示算式的意義。

3、知道要愛護自己的操作用書，保護畫面的整潔。

活動準備

1、趣味練習

2、幼兒用書，幼兒人手一支筆。

3、操作材料(看算式畫圖)

活動過程

一、輪船開來了。

1、出示輪船開來了的三幅圖，請幼兒先說出圖意，然後再用一道算式2+3=5表示這件事。

2、啓發幼兒思考：2+3=5這道算式，除了表示輪船開來了這件事，還能表示什麼事?

鼓勵幼兒遷移生活經驗，講述多種能用這道算式表示的事件。

3、鼓勵個別幼兒將自己想出的內容畫下來。

師幼共同講述、檢查幼兒繪畫內容是否能用2+3=5表示。

二、操作活動。

1、看圖列加法算式。

引導幼兒打開觀察幼兒用書，觀察圖片的變化，並列出相應的加法算式。

2、看算式寫答案。

(1)看數序排列填空，並寫出標記圖。

(2)看算是畫圖。引導幼兒讀一讀算式，然後在下面三個方框中畫出三幅圖，表示算式的意思。

三、評價活動

1、教師請幼兒介紹操作活動中，看某道算式所畫的圖片內容，師生共同檢查。

引導幼兒瞭解：有許多不同的事情，只要它們的數量變化是一樣的，都可以用同樣的一道題表示。

2、表揚操作活動專心、書面整潔的幼兒，鼓勵幼兒按戶自己的幼兒用書。

幼兒大班數學教案13

分組教學是一種比較好的方法。應按幼兒的數學水平，分組，內容有新、有舊，難度有深有淺，教師須重點指導，兼顧全體幼兒。

課題生成：

我們在長期的幼兒園數學活動實踐中總結出了不少好自方法，但教學方法不是一成不變的，尤其是幼兒的發展水平的情況下，進行統一的集體活動，最多隻能得到“一刀切”的發展結果。因此，分組教學是一種比較好的活動方法。

在本次數學活動中，我們將幼兒分成五組，其難易程度目的是由淺人深地引導幼兒進行思考。其中有針對幼兒觀賞人手的，有針對幼兒動手能力人手的等。在活動中，爲智力程度不同的幼兒都提供了表現的機會。

活動目標：

1、複習“7”的加減及組成，能夠進一步理解加減法的能夠通過實物列出加減算式，並能通過算式口編相關應用題

2、發展幼兒快速敏捷的反應能力和口語表達能力。兒分組活動的常規。

　活動準備：

磁性黑板一塊，貼磁螃蟹卡片，貼磁數字，加減符號等業單，幼兒用筆。 幼兒會出示l+1的手勢。

　活動過程：

1、複習“7”的組成：遊戲“手勢出數”。

教師：“老師的手出的數字，要和你的手出的數字合起來看誰出的又快又好。”(這一遊戲中，幼兒既動腦又動手。而且會因他們的手勢，孩子們也非常喜歡。隨着老師的手勢越來越快一孩子子們的興趣也越來越高。)

2、看圖講述“7”的加減法。

(1)教師：“這裏有一幅很漂亮的圖畫，請你看了以後告訴我你看到了什麼?”幼兒：“我看到河裏有5只螃蟹，又來了2只螃蟹，現在是7只螃蟹。”教師：“你是把2只螃蟹看作是爬過來和河裏的螃蟹合起來一共有多少?你真棒，有誰和他看的不一樣呢?”幼兒：“河裏有7只螃蟹，爬走了2只，還有5只螃蟹。”

師：“你是把這2只看作是爬走了，對嗎?你們真聰明。”(在這一節中，有一個幼兒直接說出了算式，這是他和別人想的不同地方。雖然我並不是讓他說出這個，但是這樣回答也不能算錯。

(2)教師：“誰會把剛纔說的用符號表示出來呢?”

①5+2=7教師：“如果我把5和2的位置換一下，還是不是等於7呢?”“爲什麼還是等於7呢?”幼兒：“因爲5和2中間是加號，這是一道加法題，加號兩邊的數字能互換。”

②7—2=5 教師：“這個算式中7和2的位置能不能互換呢?”“爲什麼?”幼兒：“因爲這是一道減法題，減號兩邊的數!不能互換。”

③教師：“誰可以看着黑板上的兩個算式，編出一個故事呢?用螃蟹，要用別的東西。”幼兒：“一棵桃樹上結了5個桃子，後結了2個，現在樹上一共有幾隻桃子呢?”幼兒：“草地上有2只小兔在吃草，後來又來了5只小兔，現在草地上共有幾隻小兔呢?”

要求孩子們的創造性思維在這一環節中充分體現，並鍛鍊幼兒的口語表達能力。

分組活動：

1、教師講解每組作業單的操作方法，和進行活動時的規則。

(1)作業單填寫完畢後，放在自己的口袋裏。

(2)不要等在別人的座位旁邊。

(3)把作業單填寫滿了之後，纔可以離開座位。

2、幼兒操作，對各組提出操作要求。

第一組：填蘋果單。 第一組是根據實物圖中的個別特徵，如顏色、葉子、大小等來進行操作的，本組的難點是讓幼兒明白，看虛線上的圖案，填虛線下的空。不能上下一塊數。由於這張作業單是新設計的，孩子們應喜歡填。

第二組：填色作業單。 本組是複習組。作業單的形式從前見過，幼兒在操作時應很少出錯。

第三組：串珠作業單。 本組是讓幼兒紅綠兩種顏色的珠子穿制珠鏈。每串鏈子都只能有7顆珠子。孩子們在操作時，總想把珠鏈穿的更漂亮。所以總是一顆紅一顆綠，這樣一來在作業單上體現的總是“3”、“4”的組合。

第四組、第五組看圖填作業單。

前面三組可以說都是爲了複習而設置的。難度並不是很大。四、五組的操作要求相對而言很高。既需要幼兒進行耐心細緻的觀察，又要看清作業單上的加減符號在變化中。

3、講評。

(1)分組講評，檢查幼兒的作業單，表揚做得對的幼兒。

(2)重點講評第四、第五組。這兩組的幼兒，要讓幼兒講出他們自己是如何找出計算題的，給他們充分的空間。

4、給做得快又好的和懂得遵守活動規則的孩子發給五角星。

效果分析：

本次活動，通過實物演示和實際操作，使幼兒進一步理解了加減法的含義，並能看着實物圖和算式口述相應的應用題。由於本次活動中的大部分的空間是讓幼兒自由活動，自主選擇其感興趣的小組進行操作，擴大了幼兒的活動空間，並通過各組的活動和約習，使幼兒既熟悉了“7”的加減，又發展了幼兒的各種能力。

幼兒大班數學教案14

設計意圖：

區分左右是大班有關空間方位的內容，但大班幼兒的思維特點是以具體形象思維爲主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處於探索狀態。他們在遊戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，爲了引導幼兒能清楚區分自己的左右，感知左右的相對性，特設計了此活動。

根據《綱要》中的科學教育要求：“爲幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。”我選擇了思維遊戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區分左右的空間方位。並穿插遊戲，讓幼兒在愉快的遊戲中初步理解左右的相對性，並迅速做出判斷和反應，從而發展幼兒的空間知覺和判斷力。

活動目標：

1、感知左、右，能以自身爲中心進行區分。

2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。

3、在區分左右的過程中加強合作意識，獲得積極的情感體驗。

活動重點：

以自身爲中心區分左右。

活動難點：

理解左右的相對性

活動準備：

幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。

活動過程：

一、以自我爲中心區分左右。

(一)說說自己的左手和右手。

師：今天，張老師要和小朋友一起來學習一項新的本領，老師相信你們一定能夠學得很好。你們有信心嗎？

師：請舉起手說：“我最棒！”

師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一隻手？

師：你的右手能幹什麼？你的左手能幹什麼？

師小結：左手和右手是一對好朋友。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。

(二)說說身體上和身邊的左右。

師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）

師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？

( 三)聽口令做遊戲

師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這麼多左邊和右邊的東西，那現在我們就和身體上的左右玩個遊戲吧。

舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）

二、在操作中區分左右。

師：“你們做得真好，這裏有一位小朋友用左手和右手做了很多動作，它想請你們猜猜，這些動作分別是哪隻手做出來的？

教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片猜，這些動作分別是哪隻手做出來的？

教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，並將圖片按左手、右手歸類擺放。

（一）出示手勢圖，辨別前四張。

師：先看第一排，看看第一張是哪隻手做出來的動作？你是怎麼知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區分左右）

那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。

（二）幼兒兩人爲一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。

師：下面還有兩排，請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好後馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快。”

幼兒操作，教師巡迴指導。

（三）集體驗證

師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎麼樣？那我們一起來驗證一下。

師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子裏，後面的小朋友把它放到地上，然後面朝老師坐好。

三、以客體爲中心區分左右，初步理解左右的相對性。

師：剛纔小朋友兩個人合作完成得非常出色，現在老師想請你們一個人獨自完成任務，你們有信心嗎？

(一)聽口令擺幾何圖形

1．師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請後面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子裏拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子裏。

要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

2．集體驗證

四、在遊戲中理解左右的相對性。

（一）那現在請小朋友將操作板轉一下（180°），看看發生了什麼變化。現在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪裏去啦？爲什麼？（方向不同，位置就不同。）

（二）遊戲

師：現在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看着我。

“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數的第幾個圖形，從右邊開始數的第幾個圖形。”師隨意問一兩個幼兒自己所處的位置，然後進行遊戲。

1.從左邊開始數第二個小朋友蹲下，從右邊開始數第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數第三個小朋友舉起手，從右邊開始數第四個小朋友向後走一步。

2．.現在請所有小朋友向後轉，面對着客人老師，現在發生了什麼變化？現在你的左邊是誰，右邊是誰？

五、聯繫實際，結束活動。

“正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走。現在我們就來當小司機，把手上的圖形當做方向盤，從這裏開到我們的教室。看看我們要轉幾個彎？每次分別是往哪個方向轉彎的？

幼兒開着小汽車回活動室，自然、快樂地結束活動。

課後反思

在設計活動時，我選擇了這個遊戲，並結合大班幼兒的能力水平，增設了擺幾何圖形、答題競賽和遊戲。通過層層遞進的環節設計，讓幼兒在模仿手勢動作中區分以自我爲中心的左右過渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認識和理解。

在不斷遊戲、學習的過程中激發了幼兒的學習興趣，促進了幼兒方位定向能力的發展，培養幼兒克服困難解決問題的能力和相互合作、相互調整的能力

幼兒大班數學教案15

設計意圖：

基礎階段的數學教育要求幼兒能解決問題，通過參與實踐活動，在利用和運用數學方面的能力得到發展。數數是日常生活中常用的技能，而對於有一定數概念的大班孩子有必要探索、學習羣數的方法，選擇自己喜歡的羣數方法來解決生活中數數問題。本次活動根據孩子對糖果很喜愛這一特點，並充分利用了羅山的糖果資源，以讓幼兒當"小工人"幫忙數、裝糖果的方式，積極踐行《指南》精神，在輕鬆的氛圍中引導幼兒快樂、自主地學習羣數，並引導幼兒在操作中探索羣數的方法，找出自己喜歡的羣數方法，以便應用到生活中。

一、活動目標

1、用糖果探索和發現按羣數數的方法。

2、嘗試用不同的數數方法解決生活中的問題。

3、樂於參加數數活動，體驗不同方法數數的樂趣。

二、活動準備：

知識經驗準備：已有按數取物的經驗。

物質準備：糖果圖片、糖果、盤子若干；記錄表、筆人手一份；

三、活動過程：

（一）談話導入，激發興趣。

師：小朋友有吃過糖果嗎？糖果廠的老闆找不到工人來幫忙裝糖果，他很着急，想邀請小朋友當小工人把糖果裝進盒子裏。

（二）提出要求，初次探索

1、教師出示糖果圖片（10個）引導幼兒觀察點數。

師：現在請小朋友看一看，數一數圖上一共有幾個糖果？你是怎麼數的？

2、引導幼兒猜想兩種不同的數數方法哪種較快。

師：小朋友們，你們覺得一個一個數比較快，還是兩個兩個數比較快呢？爲什麼？我們動手試一試就知道了。

3、提出操作要求師：糖果廠的老闆幫小朋友準備了一些糖果和一個小盤子，等等請用你想嘗試的數數方法把糖果裝進盤子裏。

(1)在數糖果時，要注意控制你的音量，不要打擾到旁邊的小朋友。

(2)要積極開動腦筋，用多種辦法來裝糖果。

4、幼兒集體操作驗證，教師分別觀察指導。

（1）幼兒操作，教師重點觀察幼兒數數的方法並進行個別指導。

師：你是怎麼數的？那這樣數快嗎？還有其他的方法嗎？

（2）集中分享數數方法，教師記錄並歸納小結。

師：王老師準備了一張記錄表要把你們分裝糖果的方法記錄下來。現在請小朋友們把自己數數方法跟大家分享一下。

小結：因爲一個一個數要數10次，兩個兩個數只要數5次，所以用兩個兩個數比一個一個數的方法來得快一些。

（三）再次探索，提升經驗師：老闆看到剛剛小朋友都做得很好，所以又給我們新的任務啦，你們看這次老闆給了我們一張糖果的卡片訂單，要求我們用很快的速度把糖果數出來。

1、引導幼兒討論，用什麼數數方法裝糖果更快。

師：除了按一個一個數、兩個兩個數的方法裝糖果，還可以怎麼裝更快呢？

2、介紹記錄方法師：老師已經把糖果都畫在紙上了，請你把你數數的方法用筆圈在一起，比如：你是用兩個兩個數的辦法，就用筆把兩個兩個的糖果圈在一起，然後，在後面寫出總共圈了幾次，並看看，哪種數數的辦法最快。

3、幼兒嘗試記錄，教師全面觀察指導。

師：你們看，每個小朋友的位置上已經準備記錄表和筆。等會裝糖果的時候，請小朋友控制好自己的聲量，並在記錄紙上記錄儘量多的辦法。

4、集體分享記錄的方法和結果。

師：請已經完成的小朋友帶着你的記錄表回到位置上與同伴說說你是怎麼數的。

（四）活動延伸，遷移運用

師：今天我們一起學習了用兩個兩個數、五個五個數的方法來數數。以後在我們的生活中，小朋友可以根據需要選擇其中一種方法來繼續數數量更多的數。比如100、200還可以用什麼樣的方法來數會更快呢？小朋友可以把這個問題帶回家，跟爸爸媽媽一起來想一想！

教學反思：

能將物體以2、5、10單位進行按羣數數。讓幼兒當糖果廠的小工人，在數糖果的過程中，幼兒也初步瞭解了按羣數數的含義，本次活動我以設計糖果廠的場景切入主題，幼兒都能積極回答，說出自己的想法，以遊戲形式幼兒很感興趣，提供的讓幼兒操作的糖果幼兒都很感興趣，在操作探索的時候積極性都比較高，但是在讓幼兒操作環節前提的要求不夠詳細，常規的要求也是要提，比如我沒有說操作完的糖果要排整齊放框框裏，個別幼兒就開始玩，雖然是大班但是我發現常規的要求還是要求，有時就因爲小小的環節，以前好不容易建立起來的常規又慢慢的鬆散掉，本節課還存在着一點不足是：我沒有把握整個環節的重點，讓幼兒的知識經驗得不到進一步的提升，這也是數學活動中非常關鍵的一點，接下去我會觀摩平行班的數學活動，思考我設計的合理嗎，考慮周全了嗎？