中班幼兒建構區觀察記錄
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建構區活動觀察記錄:搭積木遊戲
【活動目標】
1、培養幼兒的想象能力,能根據自己的想象進行搭積木;
2、提醒幼兒遊戲規則
【材料投放】
1、有五位幼兒一起選擇的建構區的積木一籃;
2、數量足夠五個幼兒活動的量
【指導建議】
1、積木雖然是孩子們自己選的,不代表他們能對積木的玩法很熟練,教師可以適當給予幫助;
2、尊重幼兒的創意,讓幼兒說說自己做的是什麼,幫助幼兒理順思路;
3、適當給幼兒在創作中一些建議,幫助他們完成的更好。
【觀察原因】
1、幼兒的想象能力雖然很豐富,但是他們的'生活經驗和動手能力還是有限度的,小班幼兒更是如此。
2、教師在不違背幼兒的意願下,給幼兒適當的幫助,並找一找他們在活動中的創意點和不足之處。
【觀察記錄】
我們班的孩子,對搭積木的遊戲還是很感興趣的,搭積木也是孩子們的天性。今天我就選擇了了班級中建構玩具中的一種,對孩子們搭積木進行觀察和分析,今天區域活動中參加建構區的幼兒有五名,分別爲:言、尚、宜瀾、晨傑和雨軒等。
言是我們班年齡最小的,卻很快適應了我們這個集體。我對他的要求也稍微放鬆了些,不過搭的積木還是很形象的,把不同的大小的.積木平鋪再一起,他說是寬寬的馬路,我引導他,在馬路邊上還有房子呢?
他就把積木豎着插在“馬路”上,高興的對我說:“老師,房子搭好了!”還真挺回動腦筋的;尚在我們班也屬於年齡偏小的孩子,不過還是聽聰明的。他一開始搭的是電風扇,他說:“天很熱的時候,可以扇一扇”,我問他這個電風扇還像什麼,怎麼樣會更好看呢?他就看到別的小朋友讓我給她搭的小汽車說:“我搭個停車廠,這是停車廠的電風扇。”很有創意的。宜瀾年齡也偏小些,卻是個很有靈氣的小女孩。她一開始就搭了兩條長長窄窄的,我以爲是馬路呢,她告訴我,這是火車,於是,還在“火車頭”的位置插上了兩根長的積木說:“這裏就是火車頭!”還在火車邊上搭了一些土地,土地上還搭了一個摩天輪,她很開心的告訴我說:“老師你看,這個我電視裏看過的!”還用手轉動着上邊的座位,真棒!晨傑聰明且任性的孩子。他一開始也搭了電風扇,但是他的電風扇是一整排的,說:“我這個是連排的電風扇,很涼快的!”他還做了個小盒子,說:“這個小盒子裏可以裝很多好吃的東西呢。”還在盒子上裝了個電風扇,說是要給盒子也要扇一扇涼快。雨軒是個聰明能幹的女孩子。首先做了一個電風扇,然後把電風扇做的很不同,還讓我幫她做了一輛小汽車,她開着開着,小汽車不小心摔壞了,我讓她自己想辦法,她做到了,說:“我要把它變成公交車,這個電風扇可以裝在公交車裏。”她平時很多時候是做公交車來的,所以對公交車也比較瞭解。很好的想法。
【思考與對策】
孩子們對見過的,體驗過的,喜歡的事物印象特別深刻,而且也願意用搭積木的方式把它們表現出來,也真的很好。我想在下次的活動中:
1、讓孩子們之間有更進一步的交流,孩子們的交流中也能提升幼兒的想象力;
2、如何讓幼兒的思路更加打開呢?我想可以讓孩子看些平時常見的圖片,也許孩子們的思路會打開些。
觀察背景:
小穎是本班一名本地新生,在園的這一個時常哭鬧,不哭鬧時卻又是個很調皮的女孩子,教學活動從來沒有一次能好好地坐在自己的位置上的,總要挪着自己的凳子離位置遠遠的坐着,要麼就是跟旁邊的小朋友講話。
觀察目的:
在沒有老師的注視下,小穎能否自覺遵守遊戲規則?
觀察策略:
以旁觀式觀察小穎的舉動。
觀察記錄:
今天早上晨間活動,孩子們在教師的關注下開心遊戲着,小穎在我的注視下明顯乖巧了許多,沒有做出搗亂的行爲。於是,我便有意地走到另外一邊,指導其他孩子游戲。可剛過了一會,有幾個小朋友叫了起來:“老師,小飛哭了。”我走到他的身邊問怎麼了,他哭着說:“小穎搶我的玩具,還打我的臉!”只見小穎嘟着嘴巴站在一邊,叫着:“他先搶的我玩具的!”我把小穎手上正在玩的玩具拿了過來,問小朋友“你們看見是誰先搶的玩具嗎?”小朋友都回答說是小穎搶小飛的玩具!小穎一聽就低下了頭,我問她:“爲什麼老是要搶人家的玩具?如果你想玩的話,可以問小朋友借來玩的,搶別人的東西還打人,是非常不對的,老師和小朋友都非常不喜歡這種行爲的,以後不能再這樣了。!”她聽了點點頭,並跟小飛道歉,可是過了幾分鐘她又去搶別的小朋友的玩具了。
情景分析:
小穎是本班一名本地新生,經過一個月的觀察發現其的自控能力非常差!她想要什麼東西一定要得到,如果別人不給就會搶,搶不過就動手打人。這就是很典型的自私以自我爲中心的獨生小孩子!從平時和家長的交談中我們可以看到,她的家人對她是非常的千依百順,想要什麼就給什麼,不給就會大哭,一哭家長就會妥協,所以養成了她這種自私的性格。在日後,我們將及時與家長溝通交流,幫助小穎改掉嬌慣、蠻橫的性格。
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