《家》幼兒園中班語言教案(精選15篇)
本文已影響2.23W人
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作爲一名默默奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。那麼你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的《家》幼兒園中班語言教案,歡迎閱讀與收藏。
設計意圖:
自然界中有許多動物都有自己的家,可是你知道它們的家分別在哪裏嗎?小鳥的家在樹上。它們的家雖然是用樹枝做的,但是能躲避天敵。水裏是魚的家。魚只能用鰓呼吸,所以它們不得不住在水裏。昆蟲的家在草蟲裏。在那裏,它們能獲得大量食物,所以它們在草叢裏安家。動物的家種類繁多,有的在水裏,有的在陸地上。動物的家真多啊!
教學目標:
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發熱愛家園、保護地球的情感!
2、結合自己所瞭解的動物的“生活地區和活動範圍”等知識經驗,運用一定的形容詞進行詩句的創編,發展創造力和語言表達能力。
教學準備:
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片。
教學過程:
一、送小動物回家,回憶和鞏固動物的生活地區及其活動範圍等知識經驗。
1、今天,我們班級來了許多動物朋友,仔細看看,都有些誰呢?(說說動物名稱)你們知道這些動物的家在哪裏嗎?選一種你喜歡的動物,把它送回家。
遊戲操作活動——送小動物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,裏面有各種小動物的圖片,請幼兒根據它們的生活地區和活動範圍將動物們送回家。
2、幼兒練習
將幼兒分組,每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同),請小朋友互相協作,幫圖中的動物找到家,用線連一連。
二、欣賞詩歌,理解家的含義。
1、結合音樂欣賞詩歌,提問:
你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)
你聽到這首詩歌裏介紹了誰的家?在哪裏呢?
再來欣賞一遍,聽完了以後,請你們來說說,爲什麼說廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家呢?
第二遍結合圖片欣賞詩歌,提問:
爲什麼說---是---的家呢?
小結:原來,動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,給它家的溫暖,讓它有家的感覺!
【活動設計】
《溫暖的家》是一首優美的詩歌,主體單純,內容淺顯,語言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近幼兒生活,深受幼兒的喜愛。教幼兒仿編這首兒歌時,應把握詩歌的特點,注重幼兒的個性感知、聯想、體驗等心理活動,調動幼兒多種感官參與活動過程,以此發展幼兒的語言,啓迪他們的智慧,讓他們的心靈與情感受到美的薰陶。
【活動目標】
1、讓幼兒瞭解不同動物的生活環境,發現動物的習性與環境的依存關係,教育幼兒要保護環境。
2、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象,激發幼兒對詩歌的興趣。
3、學習仿編兒歌,發展幼兒的發散性思維能力。
【活動準備】
1、VCD、圖片、各種貼絨動物、動物頭飾及居所背景。
2、幼兒繪畫物品。
【活動過程】
一、談話導入。
1、咱們小朋友都有自己的家,你們喜歡家嗎?(喜歡)其實有很多東西都有它自己的家,下面請小朋友聽以聽錄音機裏的家。
2、放錄音《溫暖的家》。
3、讓幼兒齊誦一遍。
4、一起到詩歌裏找一找什麼樣的地方,是誰的家?
二、學習仿編兒歌。
1、運用圖片,創設情境,學習仿編兒歌。
(1)出示圖片小河,學習仿編第一句。
a、師:這是誰的家?幼:小魚的家。
b、師:還有什麼動物住在小河裏?並在詩歌裏說一說。
幼:小河是小蝌蚪的家。小河是泥鍬的家……
c、師:小河是這些動物的家,詩歌裏說“清清的小河是小魚的家”,那麼還可以怎麼說什麼樣的小河是誰的家?
幼:彎彎的小河是小魚的家。
美麗的小河是小蝦的家……
(2)出示圖譜,仿編兒歌。
a、的小河是的家。
b、幼兒互相交流編詩歌。
c、出示各種貼絨動物(魚、泥鍬、蝦)讓幼兒仿編。
(3)出示森林圖片,仿編第二句。
a、師:這是誰的家?(小鳥)爲什麼說是小鳥的家?
幼:因爲小鳥喜歡在森林裏嘰嘰喳喳地唱歌,因爲小鳥……幼兒自由發言。
b、出示圖譜,幼兒互相交流森林裏還有什麼,學習仿編詩歌。
第二句(的森林是的家)
幼:密密的森林是松鼠的家。
綠綠的森林是老虎的家……
(4)分別出示土地、花園,讓幼兒仿編詩歌第3、4句。
小結:地球上所有的東西都有它的家,我們大家應該保護樹木、草原、泥土、河水,不要損壞它們的家,讓所有的東西都有一個安定溫暖的家。
2、找一找身邊的東西的家,仿編詩歌。
(1)出示圖譜的是的家。
(2)幼兒互相交流,仿編詩歌。
如:綠綠的大樹是小鳥的家。
小小的書櫥是書的家。
快樂的幼兒園是小朋友的家。
漂亮的書包是學習用品的家……
3、繪畫,仿編詩歌。
(1)今天老師給小朋友帶來了幾幅漂亮的圖片,聽老師看圖編詩歌。(出示圖片,編詩歌。)
美麗的夜空是星星的家。
高高的山林是熊貓的家。
綠綠的樹葉是毛毛蟲的家。
冰天雪地的南極是企鵝的家。
(2)放輕音樂,幼兒繪畫,仿編詩歌。
a、幼兒繪畫,師巡迴指導編詩歌。
b、幼兒互相交流看自己的圖編詩歌。
c、指導幼兒看圖編第四句,然後加上題目和結尾編成一首完整的詩歌。
結尾:小朋友到小河邊玩,可別忘了回家。
【活動延伸】
佈置環境,利用頭飾,玩《動物找家》的遊戲。
活動目標:
1、通過情景故事,加深並鞏固幼兒對故事內容的理解,正確區分不同的天氣,並說出幾種常見天氣的名稱。
2、從不同的角度引導幼兒表達與天氣相關的內容,遇到不同的天氣可以做的事
3、激發幼兒積極思維,大膽的表達,引導幼兒表演故事。
活動重點:遇到不同的天氣可以做的事和最喜歡的天氣
活動難點:大膽地表演故事
活動準備
1、故事課件
2、太陽、風、雲、雨、小狗頭飾各一
3、小狗的房子,手偶小狗
4、 歌曲《我想出去玩》磁帶
活動過程:
一、 開始部分:
師:我有一個好朋友,她長着四條腿,喜歡被別人撫摸,她的嗅覺很好,耳朵很靈,最喜歡吃骨頭。大家猜,她是誰?
幼:小狗
二、情景故事
1、老師出示課件,複習故事內容
2、回顧故事中的內容:
情景一:小狗第一天早上醒來,迅速地穿上自己的漂亮衣服,刷刷牙,洗洗臉,梳梳頭,但是當她推開窗戶一看(出示下雨的圖片),她哭了
師:小狗爲什麼哭了?
幼:因爲下雨,她不能去小兔家。
小狗:你們有什麼好方法可以幫助我?(引導幼兒積極思維發言)
小狗:謝謝小朋友
情景二:小狗第二天早上醒來,迅速地穿上自己的漂亮衣服,刷刷牙,洗洗臉,梳梳頭,但是當她推開窗戶一看(出示颳風的圖片),她又哭了,原來颳大風了,小狗很失望
師:第二天,小狗爲什麼又哭了?
幼:因爲颳風,小狗不能去小兔家。
小狗:因爲颳風我哪都不想去,只想在家,可不知道該做什麼,你有什麼好主意?(引導幼兒表達在家可以做的事)
情景三:小狗第三天早上醒來,穿上自己的新衣服,刷刷牙,洗洗臉,梳梳頭,推開窗戶一看(出示多雲的圖片),小狗很傷心
師:第三天小狗去小兔家了嗎?爲什麼?
幼:沒有去,因爲多雲。
小狗:我還是在家玩一玩明天再去吧
情景四:小狗第四天早上醒來,穿上自己的新衣服,刷刷牙,洗洗臉,梳梳頭,推開窗戶一看(出示晴天的圖片),小狗很開心
師:第四天小狗爲什麼開心?
幼:是晴天,小狗可以去小兔家做客了
小狗:小朋友,我和小兔天氣晴朗的時候,可以做哪些事,你們有什麼好主意?(引導幼兒表達天氣晴朗可以做的事)
師:讓我們和小狗一起去小兔家吧!(幼兒起立一起唱歌,跳舞去小兔家)
三、談論喜歡的角色,引導幼兒分析角色特點,發揮想象力,表演不同的角色
師:每個小朋友都有自己喜歡的角色,你最喜歡的是什麼角色?爲什麼?
師:如果你是小狗,小兔,雨,雲,風,太陽,你會怎麼表演?
四、請幼兒分小組討論不同的角色
幼兒表演故事(從每組中選出一名幼兒表演故事,示範表演
五、結束部分
師:今天真是個好天氣!小朋友們,讓我們和小狗、小兔子一起出去做遊戲,玩玩具好嗎?
幼:好(幼兒和老師一起愉快地唱着歌、排着隊,出去做遊戲,自然結束)
活動反思
故事貼近幼兒生活,簡單又富有樂趣,但在生活中常見的事,並不等於會讓幼兒關注。通過課件講故事,介紹了日常生活中的常見天氣現象,吸引了孩子的注意力,分段式的回顧情景,步步設疑,抓住了孩子好奇心強的這一特點,使孩子在積極的討論之後又很快能夠安靜的觀看和傾聽,始終保持高漲的興趣,孩子們都積極地表達自己的想法,爭先恐後地舉起小手幫小狗出主意,提出了許多合理的建議。請孩子表演自己喜歡的角色使活動達到了高潮,小朋友都希望能展示自己的表演,並能夠大膽的表達,給其他小朋友起到了很好的示範,並給下一次分組表演活動打下了很好的基礎。但活動設計的內容有些多,活動時間較長。
活動目標
1、學習兒歌《家是什麼》,並嘗試創編兒歌。
2、感受家庭的溫暖,增進對家庭成員的瞭解和熱愛之情。
3、嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
5、通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。
活動準備
1、趣味練習:找一找你的家人。
2、照片:全家福、紙盒一個。
活動過程
一、導入
談話的形式:講講我的家,知道每個人都有自己的家。
引導幼兒說說誰接送自己上幼兒園的,家裏都有誰。
二、展開
1、出示全家福照片,互相介紹自己的家人。
問:這是誰?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什麼樣的?
從外貌、性格等方面介紹。
2、遊戲:抽照片、猜名字。
向同伴介紹自己的家庭住址、電話號碼等。
(1)請幼兒將“全家福”照片放在紙盒裏。
教師或幼兒先後抽出照片,請其他幼兒仔細觀察,猜猜照片是哪位小朋友的家人。
(2)請該幼兒介紹照片上的人員、拍照時發生的趣事以及自己的家庭住址、電話號碼等。
3、談話:我有一個幸福的家,感受家庭的溫暖。
激發愛父母、愛家的情感。
(1)爸爸在家幹什麼?媽媽呢?自己在家幹什麼?
(2)爸爸媽媽是怎樣關愛你的?
引導幼兒說說爸爸媽媽關愛自己的一兩件事。
小結:我們每個人都有一個幸福的家,有爸爸、有媽媽,他們每天都在爲家忙碌着,爸爸媽媽都愛自己的孩子,
我們應該怎樣關愛爸爸媽媽?想想自己應該爲家人做些什麼呢?
4、欣賞散文詩《家是什麼》,感受家的溫暖,並嘗試創編兒歌。
聯繫生活體驗,請幼兒說說家是什麼,鼓勵幼兒創編兒歌。
附兒歌:家是什麼
家是什麼?
家是一間房,一盞燈,一張柔軟的牀。
有了房,不再擔心風吹和雨打。有了燈,不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了牀,累了,困了,可以睡上甜甜的覺,做個美美的夢。
家是什麼?
家是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容,合成一縷溫暖的陽光。
教學反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以後的教學活動能夠更好。
一.設計思路:
最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動,通過老師預設的一系列活動,幼兒感受到了春天是個美麗的季節,燕子從南方飛回來了;小河裏的冰也融化了;小草從大地媽媽的懷裏鑽了出來;柳樹姑娘梳起了長長的辮子……
在這前提下,我選擇了本次活動,想通過本次活動,通過老師有意識地提取和創設一些畫面,引導幼兒仔細觀察,感受優美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據我們“全語言”分享策略的研究,通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內容(想說),又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的家”的仿編(多說)。多創設促進幼兒語言發展的平臺,使幼兒想說、多說、愛說,注重用完整的語言表示,進一步促進幼兒語言的發展。
二.活動目標: 1.通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容並學習詩歌,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
三.環境材料創設: 1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
2.製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。
四.重難點:理解詩歌的內容,初步學習仿編詩歌。
五.活動流程:
【經驗回憶,引起興趣】――【看看說說,初步感知】――【理解創作,分享快樂】
六.活動過程:
(一)經驗回憶,引起興趣
1.引起興趣:現在是什麼季節?春天是個美麗的季節,對不對?它漂亮在哪裏?
2.提問回憶:春天是座美麗的大花園,我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家,是不是?說說,你喜歡什麼樣子的家呢?
(二)看看說說,初步感知
1. 出示背景圖,嘗試討論:
圖上有哪些景物?想想它們都會是誰的家?
2. 看看說說,感知理解
(1)這些白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?
(2)它們的家又在哪裏?它們的家漂亮嗎?美在哪裏?
3.欣賞兒歌,理解內容
(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?
(2)你最喜歡哪個家?爲什麼?
(三)理解創作,分享快樂
1.再次欣賞,詩歌裏說:“藍藍的天空是白雲的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍藍的天空除了是白雲的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
2.幼兒自由討論,教師指導。
3.幼兒自由發言,教師提升組合。
4.教師小結:我們小朋友可真能幹,自己也能編出了好聽的兒歌,回家和爸爸媽媽一起找找編編,還有什麼也是誰的家,明天拿來告訴大家,好嗎?
七.各環境滲透
附:詩歌――家
藍藍的天空是白雲的家,密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,我們的家多美啊!
仿編:藍藍的天空是小鳥的家,密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是密蜂的家,我們的家多美啊!
一、活動目標
1.學習兒歌,體會兒歌短小精練、詞彙豐富的特點。
2.在理解兒歌內容的基礎上,學習按照兒歌的重複結構結合已有的經驗續編兒歌的後半部分,並在集體面前大膽發言。
3.培養幼兒愛動腦筋的習慣,培養幼兒的想像力和創造能力。
二、活動準備 佈置“圓圓”的家,裏面有各種圓形的物體。兒歌範文、投影儀、畫紙、彩筆。
三、活動過程
(一)以玩遊戲的形式,幫助幼兒積累豐富的經驗。邀請幼兒到“圓圓”家玩,讓幼兒自由選擇各種活動,體會圓的特點和用途。可以看有關圓形物體的圖書和圖片,和同伴玩球,玩車輪,玩其他圓形玩具。
(二)集體講述,交流玩法和經驗。“圓圓”請小朋友說說,剛纔玩了什麼,它是什麼樣子的,怎樣玩的,“圓圓”家裏有些什麼東西,這些東西有些什麼特點。
(三)欣賞兒歌,談談自己的體會。指導語:“兒歌裏說了幾樣圓的東西?他們是什麼?圓的車輪怎樣動?兒歌裏用了哪些動詞來形容它的動作?我們還可以用什麼動詞形容車輪的動作。”通過提問幫助幼兒分析,理解兒歌裏新運用的動詞,進一步認識兒歌的結構特點。
(四)學習朗讀兒歌,加深對兒歌的理解與記憶。
(五)續編兒歌,擴展想像力,發展創造力。
1.請幼兒把所看、所想到的有關圓形的物體畫出來。指導語:“還有什麼物體是圓的,兒歌沒有提到的?我們把它畫下來,編成一首兒歌,看誰想得多,編得好!”
2.請幼兒依據自己觀察得來的經驗和畫好的作品嚐試續編兒歌的後半段。鼓勵幼兒用形象、生動、貼切的動詞來描述這些圖形的物體,掌握兒歌的句式特點,要講清楚:圓的什麼,它能怎樣動起來。老師可以利用一些小物體做仿編的示範。
3.結合幼兒的生活經驗,大膽創編。
鼓勵幼兒不把眼光侷限在室內或“圓圓”的家,根據自己以往的經驗大膽想像,創編出與衆不同的獨特的詩句。
(六)結束 讓幼兒把自己續編的部分大聲地在集體面前朗讀出來,讓每個幼兒都有發言的機會。老師把幼兒的朗讀錄下來,最後放出來讓幼兒完整地欣賞一遍,激發幼兒的興趣和增強自信心。
四、各領域滲透
科學:教幼兒認識圓柱體和球體,瞭解圓形物體的用途。
藝術:用圓形的色紙拼貼各種物體,發揮幼兒的想像力及創造性思維。
語言:進行動詞歸類,看看在這首兒歌裏我們用了哪些動詞,還可以怎樣運用。聽故事《圓圓和方方》,瞭解圓形和方形的作用,懂得驕傲、居功是不可取的。
健康:開展“我和圓圓做朋友”的主題活動,鼓勵幼兒利用各種圓形的體育器械創造各種玩法。
五、生活中滲透 在乎時注意引導幼兒觀察和區分圓形、球體、圓柱體、半圓形、橢圓形,並學習歸類,增長知識,積累經驗。
六、環境中滲透 在室內牆面提供各種圓形紙片,供幼兒拼貼圖畫和續編兒歌。
七、家庭中滲透 要求家長和孩子一起觀察周圍的事物,繼續創編兒歌。
八、活動評價
設計意圖:
在中班主題活動《我愛我家》中,通過“我有一個家”、“我的家”、“爸爸本領大”、“媽媽和我”以及“爺爺奶奶喜歡我”等一系列活動,使幼兒嘗試採用了多種方式收集身邊的信息,如收集全家福照片、和爸爸圖文記錄“爸爸調查表”、親身體驗做大肚子媽媽等,讓幼兒進一步瞭解自己的家,從而體驗家的溫暖,萌發去愛、去體貼父母和長輩的情感,感受到有家真好! 中班是幼兒三年學前教育中承上啓下的階段,也是幼兒身心發展的重要時期。這個時期的幼兒理解能力開始增強並能夠開始獨立地表述生活中的各種事物。
本活動也是從幼兒生活中的情景——去做客,爲落腳點,通過到別人家看到的點滴,運用自身已有對家的認識來猜測可能是什麼房間的過程,讓幼兒將已收集的信息在本次活動中梳理、歸類後表述。與此同時,本活動立意將情感作爲主線,是爲能讓幼兒感受到家人間要互相關愛。情景的創設(包括去做客、猜房間、猜媽媽去哪裏了等)都是爲體驗情感而服務的,也是向社會性情感發展的過程。本活動在環節設計上,也考慮到幼兒的年齡特點,通過看看、猜猜、聽聽、講講等多種形式、多種感官,吸引幼兒參與討論,並鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。特別針對本班幼兒不善於在集體面前表現表達的特點,增加了一個生生互動的環節,讓幼兒和幼兒之間猜測對方可能喜歡什麼房間。給幼兒提供更多表現自我的機會,並引發幼兒去關注他人的情感、喜好。在本活動前期,利用生活活動集體交流的時間,也讓能力特弱的幼兒從模仿他人的動作開始,如開展“請你跟我這樣做”遊戲,以備在本次活動中有一個自我的突破。達到在活動中,人人願參與,人人能參與的目的。
活動名稱:
有家真好(語言)
活動目標:
1、在情景中瞭解家是我們生活的地方,體驗家人之間的關愛。
2、圍繞生活情景和自己的生活經驗,大膽在集體面前表達自己的想法。
活動準備:
PPT課件
活動過程:
一、情景導入
T:今天張老師帶你們去一個小朋友家做客,你們想不想去呀?
S:想。
T:那我們出發吧!P門口,到了,我們怎麼進去啊?
S:按門鈴。
T:你真有禮貌,你來按。丁冬丁冬誰會來開門呢?錄象,小哥哥家裏有誰在家啊?
S:爸爸、爺爺、奶奶
T:猜猜他們家一共有幾口人?
S:4口人
T:有沒有不同意見?
S:5口人
T:還有誰啊?
S:媽媽
T:哦,加上媽媽一共有5口人,誰家也有5口人?
S:我家有五口人
T:有沒有不一樣的?
S:我家有三口人
T:哪三個人?
S:爸爸、媽媽和我
T:小結:我們都有一個家,每個家的成員人數是不一樣的。
二、參觀廚房
T:小哥哥想帶我們去參觀他家的房間,我們一起去吧。P水龍頭,這是什麼呀?
S:水龍頭
T:原來小哥哥是想考考我們小朋友,猜猜有水龍頭的會是什麼房間?
S:廚房
T:廚房裏的水龍頭派什麼用途?
S:洗菜
T:是呀,菜洗乾淨了才能燒着吃啊。那還可能是什麼房間呢?
S:衛生間
T:爲什麼衛生間裏需要水龍頭呢?
S:洗手
T:恩,便後要洗手,你真講衛生。那還有其它可能嗎?
S:
T:到底是什麼房間呢?P廚房
S:廚房
T:廚房裏除了水龍頭還有什麼?
S:電飯鍋
T:一個電飯鍋。還有什麼?
S:兩隻熱水瓶
T:在廚房裏可以做什麼嗎?
S:燒菜
T:在廚房裏可以做很多好吃的菜。到了吃飯時間了,看看小哥哥家做了哪些菜?P餐桌
S:螃蟹
T:秋天螃蟹特別多,而且很美味。還有什麼?
S:肉
T:多吃肉身體長得更結實。
S:青菜
T:吃蔬菜可以補充維生素,很有營養。小哥哥家今天準備那麼多好吃又有營養的菜,今天他家有幾個人吃飯啊?
S:4個人
T:你從哪裏看出來的?
S:有4只碗
T:是呀,筷子也有四雙。餐桌上有四套餐具應該有個人吃飯了。P夾菜,小哥哥在做什麼呀?
S:夾菜
T:他把菜夾給誰吃呀?
S:奶奶
T:爲什麼要夾給奶奶吃?
S:奶奶年紀大了
S:奶奶喜歡吃。
S:小哥哥喜歡奶奶。
T:小結:是呀,全家人在一起分享食物,多開心呀。
三、參觀廁所
T:現在小哥哥要考考你們小耳朵靈不靈,聽聽這是什麼聲音?P聲音
S:馬桶
S:水龍頭
T:看誰猜對了呦?P馬桶,有抽水馬桶的會是什麼房間?
S:衛生間
T:P衛生間,那在衛生間裏我們可以做什麼呢?
S:洗澡
T:你是怎麼洗澡的呀?
S:動作
T:我們也來洗洗,會洗哪裏啊?
S:臉
T:洗刷刷洗刷刷洗洗臉。還可以洗哪裏?
S:腳
T:洗刷刷洗刷刷洗洗腳。身體洗乾淨了嗎?
S:乾淨了
T:真舒服啊。在衛生間裏還可以做什麼?
S:洗衣服
T:我們也來洗洗,洗刷刷洗刷刷洗衣服。還可以做什麼?
S:小便
T:是呀,衛生間真是一個好地方,可以把很多東西都洗的乾乾淨淨。
四、參觀臥室
T:P照片,這又會是什麼房間呢?
S:臥室
T:你怎麼知道的呀?
S:爸爸媽媽的照片
T:P爸爸睡覺,天黑了,爸爸在睡覺,媽媽到哪兒去了呢?
S:給寶寶買東西
T:媽媽真好,那麼晚還給寶寶買需要的東西。
S:上班
T:那麼晚還上班,媽媽真辛苦。P媽媽陪寶寶,原來媽媽在哄小哥哥睡覺。你媽媽是怎麼哄你睡覺的.?
S:拍拍我
S:講故事
S:唱歌
T:&S:睡吧睡吧我親愛的寶貝,媽媽的懷抱輕輕搖着你。
T:小結:是呀,媽媽會用各種方法哄寶寶睡覺,媽媽真愛你們呀。
五、遊戲互動
T:參觀了那麼多房間,你們喜歡這些房間嗎?你最喜歡哪個房間呢?能用動作來告訴我們嗎?
S:動作
T:你們猜他最喜歡的是哪個房間?
S:廚房
T:你爲什麼喜歡廚房啊?
S:可以做很多好吃的東西
S:動作
T:他喜歡哪個房間啊?
S:臥室
T:他爲什麼喜歡臥室啊?
S:他喜歡睡覺。
T:小朋友猜的對不對?
S:是的。
T:小結:每個家都有很多的房間,我們每天快樂地生活着。更重要的是一家人在一起,你愛我,我愛你,真的很幸福,有家真好!
六、情景漸出
T:呦,時間不早了,我們得回去了,要跟小哥哥他們說再見了
S:小哥哥再見,爺爺再見,奶奶再見,叔叔、阿姨再見!客人老師再見!
活動設計背景
活動主題“我們的幼兒園”,所開展的語言教育教學活動——《青槐幼兒園——我的家》。課前,我認真地進行了備課,準備了相關的圖片。在活動中,我採用的談話方法、自由講述、跟讀等一系列的形式,可是在複習鞏固時,我發現:有的幼兒注意力不集中。這是對學習內容不感興趣的表現,因此,我就設計成兒歌的方式來完成《我們的幼兒園》這課語言教學。
活動目標
目標:
1、學會兒歌,能理解兒歌的內容。
2、初步知道比喻句的用法。
3、觀賞幼兒園的有關圖片,培養幼兒熱愛自己幼兒園的美好情感。
教學重點、難點
學會兒歌,能理解兒歌的內容。
活動準備
1、自編兒歌《青槐幼兒園——我的家》
2、與兒歌內容相符的圖片。
活動過程
一、談話
1、我們的幼兒園有個好聽的名字,小朋友知道嗎?(青槐幼兒園)
2、你們在青槐幼兒園開心嗎?爲什麼感到很開心?
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什麼地方?爲什麼會有這種感覺?
二、教授兒歌,激發幼兒熱愛幼兒園的情感
1、(出示圖片)提問:圖片裏畫了些什麼內容?你最喜歡哪張圖?爲什麼?
2、老師把小朋友剛纔說的話編了一首好聽的兒歌,聽!
A、教師範讀兒歌,提問:兒歌的名字叫什麼?你在兒歌裏聽到哪些好聽的歌詞?
B、你最喜歡兒歌裏的哪一句?
3、幼兒集體學習兒歌
A、整體跟讀要求幼兒讀準字音:操(cao)、場(chang)
B、分組朗誦引導幼兒說準語氣詞:哈,瞧,嘿
c、個別表演請個別能力較強的幼兒到前臺表演
4、重點講述:“綠色的操場像花園”
提問:爲什麼說綠色的操場像花園?
兒歌:《青槐幼兒園——我的家》
青槐幼兒園,我的家,
活動室呀寬又大,
圖書玩具多又多,
哈,我愛我的幼兒園。
青槐幼兒園,我的家,
綠色的操場像花園,
滑梯,蕩椅,蹺蹺板,
瞧,我們玩得多開心!
青槐幼兒園,我的家,
老師愛我我愛她,
唱歌跳舞做遊戲
嘿,人人都來把我誇!
教學反思
1、善於利用,充分尋找結合點
在教學中,老師應該善於發現,善於創新,隨時完善自己的教學。我們應該從幼兒親身參與其中的現實生活出發,挖掘幼兒已有的生活經驗,並加以合理的利用,增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出:要善於發現幼兒感興趣的事物,遊戲和偶發事件中所隱藏的教育價值,把握時機,積極地加以引導。角色遊戲和動作組合遊戲都是幼兒愛玩的遊戲,將其融合在兒歌朗誦中,是兒歌和遊戲成爲一個結合點,給幼兒一個新的刺激,從而激起了幼兒對活動的興趣,活躍了課堂氣氛。
2、融入生活,增強練習的密度
幼兒期的記憶以短時記憶爲主,具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環節,讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如:在課後,飯前空餘時間也都可以玩此類的遊戲,既方便也實惠。
活動目標:
(1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩的內在情感脈絡。
(2)教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物,想象事物之間的關係。
(3)教幼兒按照詩歌的重複結構仿編,將個人的經驗想象用詩歌的形式表現出來。
活動準備;
1、根據詩歌內容,製作1幅教學掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊
活動過程:
第一層次:學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面,弄清楚每段詩句中事物之間的相互關係,初步感受詩歌中的內在情緒。
①教師以提問的方式,引出學習的內容。如:教師問:你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天,老師請你們聽一首詩歌,詩歌的名字就叫"家",你們仔細聽聽看,詩歌裏都說了誰的家,是怎樣說的?
②接着教師用富有感情的聲音,朗誦1遍詩歌,給幼兒一個初步的印象。
③以對話的方式,讓幼兒講出詩歌中的主要內容,教師出示教學掛圖,幫助幼兒記憶詩歌。例如:藍色的大海,是誰的家?黑色的雲朵,是誰的家?深深的地下,是誰的家?密密的森林,是誰的家?當講到最後一句時,教師要放慢速度,帶領全體幼兒一齊說完。
④教師以提問的方式,讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯繫。如,教師問:爲什麼說,藍色的大海,是珊瑚的家?爲什麼說,黑色的雲朵,是大雨的家?爲什麼說,深深的地下,是石油的家?爲什麼說,密密的森林,是蘑菇的家?
⑤最後,教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌,教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒,能正確地朗誦。
第二層次:進一步理解詩歌這個層次可採用多種活動形式進行,意在進一步感受,理解詩歌,以及由詩歌引發的,通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。
(1)詩歌表演通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察,尋找相關事物的"家",並用語言表述出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒介物,尋找相關事物的"家"。
第三層次:遷移詩歌的經驗這個層次,主要通過另一種活動形式,把幼兒從詩歌中猁的知識經驗,再現出來,爲第四層次的活動作準備。
可以採取剪貼畫的形式進行。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案,由幼兒自由選帖,添畫,表現一幅"家"的圖畫。
第四層次:擴展想象,仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗,用詩歌的語言表現出來。
(1)教師帶領幼兒回憶並複習詩歌。然後請全體幼兒一齊朗誦詩歌,並讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯繫。
(2)激發幼兒講講,除了詩歌中說的,還有哪些東西可以做誰的家呢?
(3)請幼兒用詩歌的語言,把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示範,再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然後請幼兒分組自由仿編,教師注意觀察,指導。最後,讓每位幼兒輪流說一句詩,組成一首新的長長的"家"的詩篇,以結束整個活動。
教學效果評價:
這是採用文學網絡活動的結構進行的,幼兒在掌握原詩的基本格式後又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中,幼兒思維活躍,積極參與,各人將自己的經驗和想象編出一段"家"的詩歌。
最後全體幼兒"接龍",將各自的詩句連接起來,形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內容和語言並不複雜,因此不需要用太複雜的教具材料,因爲幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。
教學流程圖爲;激發興趣———自由探索———動手操作———創編詩歌
教學反思:
在實施過程中,我首先根據詩歌的內容製作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣,從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有着令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學,讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感,吸引幼兒的注意力,激發了幼兒的學習興趣。其次,幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧,幼兒想象思維活躍,整個活動都是主動、積極的,對仿編詩歌充滿了興趣。
活動目標:
1.欣賞詩歌,感受詩歌的意境,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發熱愛家園的情感。
2.結合自己所瞭解的有關動物的生活地區和活動範圍等方面的知識經驗創編詩句,發展創造力和語言表達能力。
活動準備:
鋼琴曲磁帶,森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖,三種不同的圖畫紙(一種貼有小動物,一種畫有背景,一種空白),水彩筆。
活動過程:
一、欣賞詩歌
(結合音樂欣賞詩歌《家》。)
師:這首詩歌裏介紹了誰的家?它的家在哪裏?
幼:我聽到鯨魚的家在大海。
師:對了,鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼:企鵝的家在冰冷的南極。
師:你說得真好,不但把企鵝的家在哪裏說清楚了,還說出了南極寒冷的特點。
幼:駱駝的家在沙漠。
師:很好,沙漠是什麼樣的呢?
幼:很大,很大。
師:對,一望無際的沙漠是駱駝的家。
幼:什麼叫“一望無際”?
師:一眼望不到邊的地方,都可以說“一望無際”。想一想還有哪些地方也是“一望無際”的呢?
幼:一望無際的大海。
幼:一望無際的草原。
幼:一望無際的田野。
師:接下來,我們再來欣賞一遍詩歌。聽完後請你們說說爲什麼廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家。
幼:因爲鯨魚離開大海就會死,所以大海就是鯨魚的家。
師:對,適合動物生存的地方可以說是它們的家。
幼:因爲小松鼠愛吃的東西都在森林裏。
師:是啊,家裏有豐富的食物。
幼:企鵝生在南極,長在南極。
師:生我們、養我們的地方就是我們的家。
幼:駱駝總是呆在沙漠裏的。
師:它喜歡沙漠嗎?
幼:喜歡。
師:對,動物最喜歡活動的地方也能給它家的感覺。
師:動物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,讓它有家的感覺!
二、創編詩歌
1.引導幼兒說說自己知道的動物及其家園。
師:你們還喜歡什麼動物?它們的家在哪裏?
幼:馬的家在草原上。
師:草原是什麼樣的?
幼:綠色的。
師:所以說,綠色的草原是馬兒的家,對嗎?
幼:小蜜蜂的家在花園裏。
師:花園是怎麼樣的呢?
幼:很美麗的!
師:美麗的花園是誰的家?
幼:美麗的花園是小蜜蜂的家。
2.下面你們可以選一種喜歡的動物,把它畫出來,再編成一句好聽的詩。你可以選擇有動物的圖畫紙,給動物畫一個家,也可以選擇有背景圖的紙,在上面畫出喜歡住在這裏的動物,還可以選擇白紙畫出喜歡的動物和它的家。
3.提供三種不同的圖畫紙,幼兒自由選擇繪畫內容,教師巡迴指導,瞭解幼兒的創作內容。
4.將幼兒的作品展示在黑板上,鼓勵幼兒說說自己創編的詩句,交流創作成果。
5.我們編詩句的時候要按照一定的順序,就好像火車車廂。在這首詩裏,“什麼樣的”是第一節車廂,“什麼地方”是第二節車廂,“是誰的家”是第三節車廂,要一節跟着一節。
6.放背景音樂,啓發幼兒按仿編要求說說自己創編的詩歌。
幼:大大的牛場是牛兒的家。
師:你是想說養牛的地方嗎?通常人們把養牛羊的地方叫做“牧場”或“農場”,那裏土壤肥沃,草非常多。你想一想,可以怎樣說?
幼:肥沃的牧場是牛兒的家!
幼:圓圓的豬窩是肥豬的家。
師:鳥的家叫“鳥巢”,雞住的地方叫“雞棚”,養蜜蜂的木箱叫“蜂箱”,螞蟻的家叫“蟻穴”,豬的家叫“豬圈”,仔細想一想肥豬的家應該怎樣說?
幼:圓圓的豬圈是肥豬的家。
師:每種動物都有自己的家,我們小朋友也都有自己的家。所有的動物、植物和人類,都有一個共同的家,你們知道是什麼嗎?
幼:是地球!
師:對,就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩,放在這首詩的最後:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護它。
附:
家
廣闊的大海是鯨魚的家,
冰冷的南極是企鵝的家,
一望無際的沙漠是駱駝的家,
密密的森林是松鼠的家。
【活動目標】
1、熟悉詩歌內容,能有感情地念詩歌。
2、感受家庭成員之間的關愛,知道大家都在爲家庭出力。
3、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
【活動準備】
全家福;幼兒用書。
【活動過程】
一、出示全家福,引入兒歌。
看看這是誰的照片?裏面有哪些人?你們的家人平時都做些什麼事情?會議自己的家人在家做的事情並向大家介紹。
二、欣賞詩歌。
1、完整朗誦詩歌。
2、媽媽做了些什麼事情?爸爸又做了什麼事情?他們爲什麼要這麼做?
3、我能做些什麼?爸爸媽媽是怎麼說的?
三、學習詩歌。
1、教師引導幼兒有感情地念詩歌。
2、遊戲:將幼兒分成兩組,分別朗誦詩歌中的問句和答句。
3、充滿感情地年號最後一段對話。
四、仿編詩歌。
1、老師知道你們家裏的大人也有自己的分工,把他也編到詩歌裏去。來試試看,回家可以給爸媽表演。
附兒歌:大家都愛這個家
熱騰飯菜誰做的?
是媽媽。
媽媽像個大廚師,
每天都做好飯菜。
家裏的東西誰修的?
是爸爸。
爸爸有雙能幹的手,
壞了的玩具全修好。
我問爸爸和媽媽:
我能幹些什麼呀?
“親——親——
親親我們呀!”
“還有呢——
我還能幹啥?”
“愛爸爸、愛媽媽,大家都愛這個家。”
教學反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以遊戲的形式,讓幼兒輕鬆地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的,發言也很積極,較好地達到了預期設計的活動目標。
活動目標:
1、學習運用"可是"、"接着"等連接詞和傷心、開心、高興、快樂等形容詞,能比較連貫地講述圖片內容。
2、學習從整體到局部進行觀察的方法。
3、喜歡參與看圖講述活動,體驗樂於助人的快樂。
4、激發幼兒主動複述故事的慾望,培養幼兒高自控性和高興奮性。
5、樂意參與表演,大膽學說角色對話。
活動準備:
1、PPT課件。
2、每人一份圖片學具、手偶實物。
活動過程:
1、播放音頻"小鳥的叫聲",引出活動主題。
指導語:小朋友聽誰來了,今天我們一起來看圖講一個關於小鳥的故事。
2、出示PPT課件,引導幼兒學習觀察、並簡單講述單張圖片的基本內容提問:圖上有誰,在什麼地方,發生了什麼事情,它的心情怎麼樣?
指導重點:引導幼兒觀察人物表情和周圍環境,提醒幼兒用完整句講述PPT的基本內容。
3、幼兒分組講述,引導幼兒學習按PPT順序觀察、連貫地講述PPT的主要內容。
(1)幼兒兩人一組,自由講述。
指導語:誰來幫助小鳥,它們是怎麼幫助小鳥的,老師又帶來兩頁PPT,請小朋友兩人一組按PPT順序用完整語句連貫講述PPT的內容。
指導重點:引導幼兒仔細觀察圖片,按PPT順序用完整語句連貫講述PPT內容。想象小動物們的內心和神情,並學習運用:傷心、開心、高興、快樂等形容詞,描述故事。
(2)每組派代表講述。
指導語:請小朋友仔細聽,聽聽小朋友是否按照PPT的順序連貫講述圖片內容,聽聽他的故事裏用到了那些詞你最喜歡,一會告訴老師和小朋友。
指導重點:引導幼兒初步學會傾聽同伴講述,並挑選出好的句子和詞語讓幼兒學習,豐富幼兒講述經驗。
4、教師示範講述,引導幼兒學習運用"可是"、"接着"等連接詞比較連貫地講述圖片內容。
指導語:老師也講一個好聽的故事,請小朋友注意聽老師用了哪些好聽地詞語把故事連接起來的。
指導重點:引導幼兒按PPT順序,學習"可是""接着"的連接詞連貫講述圖片內容。
5、幼兒分組講述,手偶表演,引導幼兒運用"可是""接着"的連接詞連貫講述PPT內容。
(1)幼兒四人一組,操作手偶自由講述。
指導語:請小朋友選擇喜歡的手偶帶上,運用"可是""接着"的連接詞,完整地講述一個好聽的故事。
指導重點:引導幼兒操作手偶,學習運用"可是""接着"的連接詞,邊表演邊連貫完整的講述圖片內容。
(2)每組派代表講述、表演。
指導語:請每組小朋友把自己編的好聽故事邊表演邊講給小朋友聽,聽聽他們的故事裏,你最喜歡他們說的哪句完整的句子和詞語,
指導重點:引導幼兒傾聽同伴講述,學習新的句子和詞語,豐富幼兒新的講述經驗。
活動延伸:
把圖片投放在語言區讓幼兒大膽的發揮想象去創編新的故事。
教學反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望着老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後,孩子們不由的發起了感慨,爲此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創設了自由表達的空間,幼兒都積極發言,用語言表達着自己內心的感受及自己的看法,隨後結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
小百科:家,現代漢語常用字、 一級字, 讀作jiā,最早見於甲骨文,其本意是屋內、住所,《史記·樂毅列傳》:"樂羊死,葬於靈壽,其後子孫因家焉。"引申爲安家落戶、定居,家還可引申爲自己家庭的住房、室內及機關部隊等單位的住地等意。
教材分析
中班幼兒對動物的喜愛和探究更加深入,他們有時候會和同伴探討:小動物最愛吃的食物是什麼,它們的家又在哪裏?詩歌《小魚睡在哪裏》語言優美、朗朗上口,分別描述了狐狸、小狗、松鼠、老鼠等動物的家,描繪了一幅動物回家後靜謐的夜間景象。本活動通過遊戲“熊動物回家”,激發幼兒興趣,瞭解動物的不同生活環境;藉助故事掛圖,啓發幼兒用“××的家在××”句式表達;最後在音樂和朗誦中引導幼兒學習朗誦詩歌,感受詩歌的意境美。
活動目標
1、理解詩歌內容,知道動物不同的生活環境。
2、能按照動物生活環境的不同進行分類。
3、喜歡傾聽詩歌,初步感受詩歌的意境美。
活動準備
1、分組遊戲“送動物回家”,激發興趣。
(1)每組一張畫有動物不同生活環境的背景圖,教師可設計相關的遊戲情境,請幼兒把“動物”送到“家”中。
(2)幼兒互相檢驗,然後將動物圖片固定在背景圖適當的位置。
(3)展示交流各組的操作結果,教師進行有針對性的小結。
2、請幼兒仔細觀看《小魚睡在哪裏》掛圖,進一步瞭解動物的生活環境。
3、遊戲“看誰說得對又快”。
(1)教師說出動物的名字,幼兒快速舉手按“××的家在××”的句式完整說出。如蚯蚓、田鼠、螞蟻的家在泥土裏;熊貓的家在竹林裏;啄木鳥、松鼠的家在樹洞裏等。
(2)在遊戲中教師注意創造機會,鼓勵和幫助不愛發言的幼兒。
4、結合掛圖,欣賞詩歌《小魚睡在哪裏》,理解詩歌內容。
提問:狐狸、小狗、松鼠、老鼠的家在哪兒?爲什麼小魚的腳印哪兒也沒有?
5、幼兒學習朗誦詩歌,引導幼兒朗誦詩歌時,注意用語氣表現詩歌中靜謐的意境。
附詩歌
小魚睡在哪裏
夜裏很黑,夜裏很靜,小魚小魚,你睡在哪裏?狐狸的腳印通向洞裏,小狗的腳印通向窩裏。
松鼠的腳印通向樹洞,老鼠的腳印通向地洞,河裏沒有,水裏沒有,你的腳印,哪兒也沒有。黑糊糊的,靜悄悄的,小魚小魚,你睡在哪裏?
活動設計:
活動目標:
1、引導幼兒理解兒歌內容,讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養幼兒的想象力、口語表達能力。
2、嘗試學習仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和口語的表達能力。
活動重點:學習按照規律仿編詩歌。
活動難點:培養幼兒能大膽表達創編的詩歌
活動準備:
1、多媒體課件:藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、多媒體圖飾:白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友
3、小圖片每人一張。
活動過程:
一、激發興趣,引出課題。
1.今天老師給你們請來了許多小客人,你們看它們是誰呀?播放多媒體圖飾:白雲、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖
2.師:小朋友們都有自己的溫暖的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪裏嗎?(幼兒自由議論)
3.師:那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、展示課件,教師有感情的朗誦詩歌。
1.幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌裏說了什麼,要用詩歌裏面的話來回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學一句)
2.你們知道小羊爲什麼喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河裏?……
3.集體完整朗誦詩歌一遍。
4.分角色朗誦詩歌。
5.請個別幼兒朗誦。
三、結合詩歌原有模式進行仿編。
1.師:藍藍的天空除了可以是白雲的家,還可以是誰的家呀? 幼:燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家,說完整,什麼是什麼的家。)
2.依次類推仿編詩歌
3.師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4.請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.
四、遊戲:送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪裏?用圖片仿編一句詩歌,再把它送到家裏。
【活動名稱】
語言教案——“詩歌:家”(中班)
【活動目標】
1.幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
【活動準備】
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3.根據內容製作的頭飾若干。
【活動指導】
一、初步感知理解作品階段
1.出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反覆聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺着聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現階段
1.集體朗誦交流討論:詩歌裏講了哪些家?(幼兒回答後,教師出示背景圖)
詩歌裏說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答後,師生共同粘貼,把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發表看法後發表自己的看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
2.表演遊戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。
例:當詩歌裏說“藍藍的天空是白雲的家”時,扮演白雲的幼兒便可想像白雲回家的動作,飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注:藍天也由幼兒扮演)
3.出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌。
詩歌裏說:“藍藍的天空是白雲的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍藍的天空除了是白雲的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言後,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,並把詩歌念給小朋友欣賞)
例:
藍藍的天空是小鳥的家,
密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是蜜蜂的家,
快樂的幼兒因是小朋友的家。
幼兒嘗試着把仿編內容畫下來,再交流仿編的詩句。
幼兒編出;藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
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