幼兒園教師指南心得體會
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當我們有一些感想時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎麼寫才合適呢?下面是小編整理的幼兒園教師指南心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
聆聽着專家們的精彩講座,品閱着《指南》的教育建議,這幾天的《指南》解讀培訓,讓我受益匪淺、感觸頗深。
《3―6歲兒童學習與發展指南》以爲幼兒後繼學習和終身發展奠定良好素質基礎爲目標,以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展爲核心。《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述了幼兒的學習與發展,分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼,大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望,指明瞭幼兒學習與發展的具體方向,並列舉了能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。於之前學習的《綱要》中幼兒五大領域的發展總目標相比,有了更詳細、具體的認識。
同時在實施《指南》還應把握以下4個方面:
1、關注幼兒學習與發展的整體性:要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協調發展,而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2、尊重幼兒發展的個體差異:要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異,支持和引導他們從原有水平向更高水平發展,按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3、理解幼兒的學習方式和特點:要珍視遊戲和生活的獨特價值,創設豐富的教育環境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
4、重視幼兒的學習品質:要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢於探究和嘗試、樂於想象和創造等良好學習品質。
綜上闡述,讓我們清楚、正確的意識到,《指南》的宗旨就是在於幫助幼兒園教師和家長了解3―6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,建立對幼兒發展的合理期望,實施科學的保育和教育,讓幼兒度過快樂而有意義的童年。是啊,孩子的快樂是無限的,然而我們的教育更應該是快樂無限的。劉晶波老師就《指南》之社會領域的精彩講座,是讓我最爲記憶深刻的,我還有幸通過劉老師拜讀了教育名著《斯賓賽的快樂教育》。
記得那天培訓當晚,我就回家網購了劉老師介紹的這本著作,幾天的細細品讀,我深深地被斯賓塞富於人性的教育思想所震撼,爲他奇妙的開創性教育方法所吸引,爲一百多年前他那先進的教育理念而驚訝。之前,我一直在想:學習可不可以“快樂”?看完《斯賓塞的快樂教育》一書後,我才真正領悟到:真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念,而是一系列完整的教育方法和觀念;只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知慾、創造欲和自信心。《斯賓塞的快樂教育》既關注了兒童的智力因素,又關注了兒童的品德、情感、習慣等非智力因素,而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行着的。
品讀完教育著作《斯賓塞的快樂教育》,再次重溫解讀《3―6歲兒童學習與發展指南》,我們不難發現,幼兒快樂而有意義的童年是多麼的珍貴,而我們這些只能回想兒時快樂童年的成人,爲何不能給與所有孩子一個快樂而有意義的童年呢?我呼籲,每一教師和家長都應該學一學《3―6歲兒童學習與發展指南》,讀一讀《斯賓塞的快樂教育》,它們會像一位良師益友,努力讓我們成爲一個快樂的教育者,帶着孩子們去“享受學習的快樂”,讓幼兒度過快樂而有意義的童年!
4月7日下午,我有幸在實驗小學階梯教室聆聽了祝士媛老師對《3-6歲兒童學習與發展指南》的要點解讀。祝老師就《指南》制定的背景、作用和意義、結構和內容、與《綱要》的關係及實施所注意的問題進行了詳細的介紹,並與在座的老師分享了美國的教育標準和日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點:
首先,我們要轉變教育觀念。身爲幼兒教師和家長的我們,在幼兒園安全重於一切的壓力下,一定程度上對孩子的限制和包辦過多。祝老師有幾句話值得我們好好地反思自己,那就是“過高的期望帶來孩子的無望,過度的保護帶來孩子的無能,過度的溺愛帶來孩子的無情,過多的`干涉帶來孩子的無奈,過多的職責帶來孩子的無措”,我們在教育孩子時候,處處都是一個“過”,我們的孩子如何才能獨立,如何才能長大?
其次,我們要認真學習《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》。特別是《指南》,對我們幼教工作有着重要的指引和導向作用。我們要充分認識到學習和實施《指南》的重要意義,關注幼兒學習和發展的整體性,注重各個領域的相互滲透和整合;理解幼兒的學習方式,以遊戲的形式讓孩子在做中學、玩中學、生活中學習。同時,尊重幼兒的個體差異,在活動和遊戲中,多提供一些不同層次的遊戲材料和方式,促進幼兒在原有基礎上獲得提高和發展。
最後,作爲幼兒教師,一定要加強自身專業素質的提高。包括相關文件、專業理論的學習,觀察、分析、反思能力的提高,教學研究能力的提升等等。在實際工作中多與同事交流、研討,促進自己保教能力的提升。
《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的,但不能把它當作標尺來丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師,要善於觀察幼兒,勇於反思自己。作爲一名幼兒園老師,我們更有義務和責任來認真地學習並根據《指南》與家長配合進行因材施教,因此,學習《3—6歲兒童學習與發展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。在今後的工作中,我將認真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業水平,創新自己的教育理念,調劑自己教育思路,爲每位孩子創出一片美好的未來。
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