關於幼兒園大班社會教案集合七篇
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作爲一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢?下面是小編整理的幼兒園大班社會教案8篇,希望能夠幫助到大家。
活動背景與設計意圖
幼兒社會領域教育是以發展幼兒的情感——社會性爲目標,以增進幼兒的社會知識、激發幼兒的社會情感、培養幼兒的社會行爲爲主要內容的教育。應選擇幼兒身邊最熟悉的內容進行教育。
《我是小導遊》就是一個源自於幼兒生活的大班社會教學活動,通過爭當小導遊來進一步瞭解前衛村的旅遊風景,從而激發愛家鄉的情感。在教學的活動前,教師已組織幼兒參觀過前衛村,瞭解了前衛村各個景點,這些鋪墊對幼兒在教學活動中的講述活動很有幫助。
活動目標
1、瞭解前衛村的主要旅遊景點,知道前衛村是崇明的,萌發熱愛家鄉的美好情感。
2、學做小導遊,能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹前衛村的景點。
3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備
1、幼兒已有參觀過前衛村的旅遊經驗。
2、前衛村各個景點的典型性圖片,投影儀。
3、教師爲幼兒準備4張導遊證、4面不同顏色的導遊旗、4個自制小喇叭。
4、教室邊佈置成瀛洲古村、動物天地、世界木化石和中國奇石展示館、前衛休閒廣場。
活動過程
(一)觀看課件,豐富經驗教師播放《美麗的前衛村》課件,幼兒觀看。
重點提問
1.你剛纔看到了哪些地方?
2.你最喜歡哪個地方?爲什麼?
小結前衛村的美景可真多啊,真是個好地方。
(二)介紹前衛村內各景點
1.師:我們的前衛村這麼漂亮,所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們前衛村後遇到了麻煩,他們不知道前衛村的景點有多少、在哪裏,我們能不能幫幫他們呀?怎麼幫?(告訴他們,介紹等)
2.向幼兒介紹“導遊”這一職業。
重點提問你認爲小導遊要做些什麼?
小結兩個條件,第一去哪裏(帶客人去些什麼地方遊覽)。第二怎麼說(到了景點後要想好怎麼介紹景點,讓客人喜歡那裏)。
3.今天我們是第一次學做小導遊,老師在教室周圍貼了前衛村各個景點的圖片,你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下,一個小朋友當小導遊介紹時其他小朋友都當遊客。(幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹)
(三)幼兒扮演導遊和遊客進行模仿遊戲
1.每個景點選出一名小導遊頒發導遊證和導遊旗。
2.全班剩餘幼兒扮演遊客,參觀前衛村的各個景點,由選出的小導遊分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。
3.評選最佳小導遊。
小結今天的每個小朋友都很不錯,學習當了小導遊,認識了這麼多前衛村的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去前衛村玩,再好好地給他們當回小導遊。
活動反思與建議
(一)活動比較貼近幼兒的生活經驗。選取在春遊後開展這一活動,幼兒前期的經驗比較豐富,對活動的興趣也就增大了。
(二)始終以幼兒爲主體。整個活動把主導權交給了幼兒,讓幼兒自己說、自己選、自己遊戲,教師只是作爲一個旁觀者、活動的組織者,體現了讓幼兒成爲活動的主體的精神。
活動目標:
1、瞭解各種樂器的名稱幾演奏特點,知道它們會發出不同的聲音。
2、大膽嘗試各種樂器的演奏方法。
3、對用樂器演奏各種音樂產生興趣,喜歡欣賞音樂。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備:
各種樂器若干;幼兒打擊樂器若干
活動過程:
一、欣賞樂曲《鐘錶店》導入。
幼兒完整欣賞樂曲一遍。
提問:你們剛纔聽到的是什麼?音樂是怎樣來的?
告訴幼兒音樂是用各種樂器演奏後錄製合成的。
二、初步認識各種各樣的樂器。
1、你知道這是什麼樂器嗎?鋼琴被稱爲樂器之王,它是什麼樣的?裏面又是什麼樣的?
2、它是怎樣發出聲音的呢?教師示範彈奏一段音樂或請一位幼兒上來演奏。
3、讓幼兒觀察桌上各種樂器,請幼兒熱一一辨認,教師嘗試彈奏樂器或讓個別幼兒上來觸摸、彈奏某些樂器。
三、引導幼兒閱讀幼兒用書,瞭解幾種常見的樂器。
1、引導幼兒觀察幼兒用書,說說:畫面上有哪些樂器?你知道是怎樣演奏這些樂器的嗎?
2、教師小結:樂器有民族和西洋樂器之分,民族樂器是演奏民族音樂的,它們大多數是管絃樂器,西洋樂器是演奏西洋音樂時常用的,它們多數是琴鍵樂器,但是,無論是什麼樂器,只要合理地運用,都會彈奏出悅耳的音樂,都可以給我們帶來快樂和滿足。
因爲是欣賞各種各樣的樂器,我覺得單單用眼睛看圖片太籠統了,雖然沒有讓孩子親眼見識每種樂器的條件,但是我可以讓他們聽聽這些樂器美妙的聲音啊!所以,整節課,我用用優美的音樂貫穿始終,給孩子以美的享受。
活動中我發現孩子們對樂器、音樂很感興趣,我想通過本次活動,孩子們對音樂的熱愛一定會得到良好的薰陶與發展。
活動反思:
教學活動生活化。這次集體活動從幼兒非常熟悉的“糖果”入手,題材來源於幼兒的生活,幼兒有着比較豐富的感性經驗,因此他們能大膽地表述自己對糖果的認識,這是發揮幼兒在活動中的主體性的前提和保證。
【活動目標】
1、在文學作品和畫面中感受等待的時間和心情,體會等待所需要的耐心和堅持。
2、能關注生活中需要等待的事情,積極表達自己的所思所想。
【活動準備】
課件、圖片。
【活動過程】
一、談話,引出話題。
看看,這幾個字,認識嗎?那後面這幾個小點表示什麼意思?
二、討論生活中等待的場景,說說等待時可以做的事情。
請你們來想一想,回憶回憶,平時你什麼時候爲了什麼事情而等待過呢。
等待的時候感覺有些漫長,有些着急,那麼我們可以做些什麼,邊做邊等,也許時間可以過得快一點,生活也可以更充實一點。
三、集體觀察畫面,感受等待的心情。
1、原來生活中的等待無處不在,接下來,請你們來看看,一個人站在窗前,猜猜他在等待什麼?
2、傍晚,坐在小桌子邊上,美美的在等什麼呢?
3、一個人躺在溫暖的小牀上,可是眼睛還看着門外頭,那又是在等待什麼呢?
4、看看,這又是在等待什麼呢。掛燈籠,放鞭炮是什麼時候?
5、那麼剛纔看到的這些畫面,到底在等待什麼呢,我們一起來聽聽。
6、聽到了吧,很多事情需要等待,而且等待還需要耐心和堅持,爲什麼呢?
小結:做事要有始有終,既然等了,就要堅持,如果中途放棄了,之前的努力就白費了。等待的時間越長,需要的耐心越多,就需要我們更多的堅持。
四、自主觀察畫面,體驗等待所需要的耐心和堅持。
1、幼兒觀察畫面進行想象猜測。
在你們的小椅子下面,也有一張圖片,請你們仔細地看一看,猜一猜,畫面裏的人在等待什麼。輕輕地拿出來,看一看說一說。
2、展示畫面,集體討論。
我們一起來看看,這個畫面上的人可能在等待什麼,說說你的理由。
他們到底在等待什麼呢?
這些畫面給你什麼感覺?
小結:是啊,等待也可以是一份很溫馨,很感動,很美麗的心情。
五、欣賞有關等待的視頻,懂得視頻的含義。
最後我們來欣賞一段視頻,看看視頻中的孩子在等待什麼,感受一下他的心情。
小結:這份等待很有意義,讓我們一起去尋找生活中有意義的等待吧。
【教學過程】
一、引導幼兒發現問題
1.教師設題,幼兒討論
①娃娃家的娃娃髒了怎麼辦?
②做完紙工後,小朋友的手上沾滿了漿糊怎麼辦?
③小醫院的白帽子髒了怎麼辦?
④花兒快乾枯了,怎樣才能救活它?
2.幼兒提出解決上述問題的辦法——用水請幼兒到盥洗室找水,結果發現水沒了(活動前教師關掉盥洗室的水閘)。
二、幫助幼兒探究原因
1.爲什麼沒有水了?
2.教師講出原因:早晨來園時,看到水龍頭滴答滴答地在漏,足足滴滿了一盆,小水滴說了許多的話,請小朋友聽一聽。
(出示一盆水)放錄音: “我真生氣,昨天下午小朋友都回家了,只有我還在滴答滴答地流着,我真傷心!許多人把我當寶貝,說我用途很大,能幫助人做許多事情,大家都離不開我。可是,有的小朋友就是不珍惜我,總是不擰緊水龍頭,瞧!我正哭了一夜呢,我的眼淚整整流了一盆,這次我太傷心,太生氣了,我真不想讓小朋友再用水了。”
3.提問
①小水滴生氣了,小朋友應該怎麼辦?
②沒有水我們的生活會怎麼樣?
③水還給我們帶來了哪些好處?
三、引導幼兒嘗試和討論
1.請幼兒用這盆水去做剛纔沒水時無法做的事情,並談談自己的體會。
2.教師打開水閘後,再請幼兒到盥洗室找水,體會有水的喜悅心情。
3.討論:如何做個節約用水的好孩子。
【延伸活動】
幼兒製作宣傳牌,向全園的小朋友宣傳要節約用水,珍惜水。
【活動評析】
一、設計意圖
水是生命之源。保護水資源,瞭解水的重要性是本次活動的主要目的。教師的“設疑”抓住日常生活中出現的問題,巧妙地設計了矛盾衝突的情景,使教師提出的節約用水要求變成孩子們的自身需要,而非被動的說教。活動更注重幼兒自身情感體驗,通過設置矛盾,使幼兒充分體驗了沒水時的焦慮心情及有水後的喜悅心情,從而萌發保護水資源的情感。
二、效果分析
此活動通過教師層層深入地提問,使幼兒瞭解水與人類的關係,繼而萌發節約用水的意識。活動中幼兒積極參與問題的討論,並始終保持高漲的活動情緒。難能可貴的是在日常生活中,孩子們能及時關緊水龍頭,並能提醒家長用洗臉水沖洗便盆等,可見孩子的節約用水的行爲正在逐步形成。
活動目標
1.瞭解黑木耳的營養價值與烹調方法,體驗親手調製食物的樂趣。
2.品嚐木耳,嘗試接受平時不愛吃的食物。
3.知道人體需要各種不同的營養。
4.瞭解生病給身體帶來的不適,學會預防生病的方法。
活動準備
1.洗淨的黑木耳,調味品(鹽、醬油、胡椒粉、咖喱粉、洗淨切斷的香菜、碾成顆粒的熟花生等)。
2.電飯煲等炊具,幼兒用的碗勺等。
活動過程
一、知道黑木耳的`食用價值。
1、自由交談。
--教師:誰知道吃黑木耳對我們的身體有什麼好處嗎?(引導幼兒交流自己的生活經驗。)
2、介紹黑木耳的食用價值。
--教師:黑木耳被營養學家譽爲"素中之葷"和"素中之王",它是各種葷素食品中含鐵量最高的。多吃黑木耳可以讓人少生病,讓我們的身體長的棒棒的。平時我們應該多吃一些對身體有益的食物。在潮溼、腐爛的樹木上能長出這麼有用的東西,大自然真是神奇呀!
二、討論木耳的吃法。
--教師:黑木耳可真是個好東西呀!你吃過黑木耳嗎?你覺得味道如何?
--教師:你喜歡吃黑木耳嗎?是怎麼燒製的?(引導幼兒大膽交流自己的生活經驗。)三、嘗試涼拌黑木耳,品嚐點心。
1、教師煮黑木耳。
--教師:我們自己動手來做一份木耳的點心吧!木耳要先在開水裏煮一下。水是燙的,我要輕輕地放進去。(教師用電飯煲燙煮黑木耳。)
2、瞭解各種調料。
--教師:我們來看看,桌上有些什麼調料?是什麼味道的?(幼兒辨別,也可請個別幼兒品嚐辨別。)--教師:你喜歡在黑木耳裏放些什麼調料?(引導幼兒根據自己的喜好合理選擇調味品。)
3、嘗試涼拌黑木耳。
--教師:請你來試一試,爲自己涼拌一份好吃的黑木耳吧!(幼兒操作,老師巡迴指導,引導幼兒注意不同口味的同伴的需要。)--教師:誰來說說自己這份涼拌黑木耳的味道如何,放了哪些調料?(引導幼兒互相交流與品嚐。)
三、討論白木耳的吃法。
--教師:說到黑木耳,我們就常常會想起白木耳。白木耳可以這麼吃呢?(引導幼兒交流經驗和大膽猜測。)--教師:請你們回家後和爸爸媽媽一起試試,然後和好朋友說說,你們家是怎麼做白木耳點心的?味道怎樣?吃白木耳有什麼好處?
活動反思
設計活動時,我根據小班幼兒的年齡特點,嘗試運用"做中學"的教育理念,從幼兒生活經驗出發,引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關的經驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要,就以遊戲的形式來貫穿始終,持續引發幼兒內在的探究動機和興趣。
這次活動總的來說效果比較好,幼兒對活動內容非常感興趣,發言積極踊躍,當看到水中的木耳慢慢變大了後,他們都興奮地拍起手來,活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關:一是活動內容貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的生活用品(木耳)入手;二是幼兒親手驗證,感受變化,滿足了參與活動的願望;三是活動是在比較輕鬆的氛圍中進行的。
在活動中,還存在一些不足之處:對活動的第一環節我把握的不到位,小結和過度的語言沒有說,導致幼兒在後面的環節中,不太會模仿小木耳硬硬小小的特點。而在體驗遊戲中,幼兒的注意力大多集中在了我的服飾和道具上,對我的新角色表示很好奇,沒能投入到體驗遊戲中,可以事先和幼兒熟悉這個遊戲,將體驗融入到娃娃家的遊戲中。
小百科:木耳(英文:agaric),又叫雲耳、桑耳,是我國重要的食用菌,有廣泛的自然分佈和人工栽培。
活動目標:
1、引導幼兒瞭解說謊會給自己和他人帶來不良後果。應該做個誠實的人。
2、教育幼兒愛日常生活中不說謊。
3、遵守社會行爲規則,不做“禁止”的事。
4、願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
活動準備:
錄像帶:木偶片“狼來了”有關圖片三幅。
活動過程:
1、欣賞故事,幫助幼兒瞭解說謊的危害。
討論題;
(1)大人爲什麼不相信小孩子?(解釋說謊的含義)
(2)小孩子說謊後發生了什麼事?
(3)如果小孩子不說謊會怎麼樣?
2、通過觀察和討論圖片,讓幼兒明白在日常生活中不能說謊。
(1)介紹圖片:紅紅將姐姐的畫帶給老師看,說是她畫的,希望得到落實的誇獎。
討論題:紅紅對嗎?爲什麼?這樣做了以後會怎樣呢?她應該怎麼做?
(2)介紹圖片:東東將圖書撕破了,媽媽問他時,他說;“不是我撕得。”
討論題:東東對嗎?如果你是東東,應該怎麼做?
(3)介紹圖片:幼兒園發了新玩具汽車,小云很喜歡,將它悄悄地帶回了家,對奶奶說:“這是老師送給我的。”
討論題:小云做得對嗎?爲什麼?他應該怎麼做?
3、與幼兒共同小結:大家都一個做個誠實的好孩子。
教學反思:根據自己對品德與生活課程的理解和把握,我認爲一個支持學生髮展的教學設計,要追求教學活動的有效性,提高德育實效。在《做誠實的孩子》一課的教學設計上,我思考並實踐着開放式、活動化、對話式的教學策略,冷靜而充滿智慧地關注學情,樹立“以學爲中心”,創造“以價值觀確立”爲核心的課堂,活動間呈現遞進化,評價過程提升學生能力,活化教材的育人價值。
一、目的:
1、培養幼兒“我能行”的自信心和克服困難的勇氣、毅力。
2、培養幼兒互助、合作、友好交往等品質。
二、教育過程:
(一)出發前談話,激發幼兒的自信心和努力克服困難的意識。
1、活動特點:
A、今天老師要帶着小朋友揹着書包,走着去雙秀公園, 小朋友高興不高興?
B、以前你們去過雙秀公園嗎?誰帶你們去的?
C、今天去雙秀公園與平時爸爸媽媽帶你們去有什麼不一樣的地方?
(以前坐車去或者騎車去、爸媽幫着拿東西。今天我們要自己走着去,自己背東西。)
D、爲什麼要自己走着去呢?(我們是大班小朋友了, 可以走長一點的路了。我們要鍛鍊鍛鍊自己。)
E、我們走很長的路,還揹着包會不會累?(對,看誰能克服困難,不怕累。)
F、那我們自己揹着水、揹着點心,還要走着去, 背不動了怎麼辦?
(對,背不動了,還要堅持。只要努力走,就一定能走到。)
G、那看到別人走累了,咱們怎麼辦?(可以幫他拿東西, 還可以爲他鼓勁。)
被別人幫助的小朋友應該怎麼辦呢?(別人幫助我還是要努力堅持,我可以有禮貌地告訴他,謝謝你,我能行。)
H、小結:好,小朋友們都知道我們是大班小朋友, 我們要鍛鍊自己。老師問問你們有信心嗎?
2、活動的注意事項:
我們走在路上應該注意些什麼呢?(注意看路、不掉隊、不打鬧、互相幫助。)
好,我們背上書包,整理好衣服,準備出發。
(二)注意鼓勵幼兒良好的行爲表現:
鼓勵語:累不累,還走得動嗎?還能堅持真勇敢,××已經累了還堅持要自己背東西。
鼓勵語:看××多棒呀,走這麼長路還這麼有精神。
鼓勵語:看××自己也走了那麼長路,還能主動地幫助小朋友,真棒!
(三)在公園:
1、我們揹着包,走了這麼遠的路,小朋友累不累?
(走了這麼長的路,實際上還是有點累的,可小朋友怕了嗎?沒有,說明我們都很勇敢,能努力地堅持、真棒!)
2、進入公園,參觀環境:
參觀翠石園、入廁等。
3、二人三足遊戲:
A、咱們小朋友都玩過二人三足走的遊戲, 以前是在幼兒園的操場上玩,今天我們要玩二人三足上山坡,小朋友敢不敢玩?那好,我們一會兒分三隊遊戲,先到達頂峯的一隊爲勝。
B、有的小朋友說我累了,又要上山坡,我走得慢怎麼辦?
(走得慢也要堅持着走,我們給你加油。)
C、沒走好摔了怎麼辦?
(站起來再繼續走,我們給你鼓掌、加油。)
好,那咱們玩遊戲時,看哪一隊小朋友不怕困難,勝利登上頂峯。
D、幼兒遊戲:
遊戲中教師注意進行隨機教育:
走得快的:真棒,不怕困難,這麼快就上來了。
走得慢的,沒走完呢,彆着急,加把勁,咱們大家給他們加油。最後,但還堅持着。
摔倒的:摔了還堅持,真勇敢,加油,加油。
E、小結:
兩個人綁着腿走路,不象我們平時走路那麼容易吧?還要上山坡,就更難了,我們小朋友登上山頂後,感覺怎麼樣?
(很勇敢地克服困難,很高興、自豪。以後我們再遇到困難應該努力克服,堅持到底。)
4、吃午點。
5、自由活動。(遊樂場)
鼓動幼兒克服困難、友好、謙讓。
(四)回園:
1、回園討論:
A、累不累?玩了這麼長時間也有點餓了吧?那我們怎麼回去呀?
對!走回去。
爲什麼不坐車回去呢?
爲什麼不讓老師幫你們拿着書包回去呢?
(我們要鍛鍊自己,努力克服困難。)
B、我們走回去,比走着來還困難,走不動了怎麼辦。 背不動了怎麼辦?真好,咱們再加把勁,努把力,看誰能堅持着走回去。
準備出發。
2、路上:
及時發現,鼓勵不怕困難的孩子。
A、走了那麼長的路,玩了那麼長時間還那麼有精神, 你們看××多有精神呀,小朋友是不是也象他一樣不怕累,真棒。
B、能走到這兒已經很不錯了,加把勁,堅持一會就走到了。
C、看××多好呀,自己也累了,還主動幫助別人。××也很好,都累了,還堅持自己背書包。
3、到園:
到幼兒園啦,你們感覺怎麼樣?
今天我們走了這麼長路,走着去,又走回來,而且揹着這麼重的包,還有點餓了,咱們還那麼努力堅持着走回來了,老師爲你們自豪。
老師爲你們鼓掌。
你們是不是也爲自己特別的……(自豪)給我們自己拍拍手。
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