父母怎麼培養孩子的閱讀能力

父母怎麼培養孩子的閱讀能力，讓孩子明白這件事的意義所在，比較小的寶寶就暫時不用擔心這個問題，教育孩子也要遵循孩子身心發展的規律，培養孩子會讓孩子在未來成長得更好。下面小編分享父母怎麼培養孩子的閱讀能力方法。

父母怎麼培養孩子的閱讀能力1

小荷聽了一陣賽琳·狄昂的歌，問道：當歌星必須唱自己的歌嗎？

爸爸答道：有時也不一定，不過要想真正出類拔萃就要會編會唱。

小荷露出了沉思的神態，在編歌呢。

回到家裏，小荷哼唱起自己剛編的歌。歌詞大意是：我在廚房洗碗，看見一隻小鳥，落在變黃了的樹葉上。詞很簡單，但曲調婉轉優美。

前兩天老師跟小荷媽說：你的孩子很卓越(Sheisaspecialchild)。姥姥認爲這是對姥姥教育理念的肯定，樂於拿出來與大家分享，讓每一位讀姥姥文章的爸媽都培養出卓越超羣的孩子。

首先，姥姥的教育方法有立竿見影的效果。小荷的行爲很讓大人省心，這孩子沒出現過2歲叛逆期，從不發脾氣、撒潑、犯急，這該給爸媽省了多少煩惱，也減少了因孩子行爲不良所引發的家庭不和。其次，strongmind,strongbody(頭腦堅強的人身體堅強)，小荷自信樂觀、心情好，所以健康好，很少生病，這又省了大人多少辛苦。

非常幸運的是，荷爸是位真正的大丈夫，他聽俺娘們兒的話，不論姥姥傳遞什麼理念，媽媽必照做並傳遞給荷爸，荷爸也必照做。不過，這只是荷爸的一小部分貢獻，更大的貢獻在下面：

荷爸酷愛音樂。從小荷剛會坐開始，荷爸就愛摟着小荷一起聽音樂：有經典，有搖滾，有歌唱。可以想象父女二人蜷坐一起的樣子是多麼幽默，爸爸身邊的小荷像顆豌豆那麼小，而神情又酷似她爸，專注、入迷。每星期的兩個傍晚都這麼做。這一舉措的成效是難以計量的：音樂能調動左右大腦一起工作，右腦處理音律，左腦處理文字，雙邊大腦都得到開發，孩子自然智力好。

荷爸遵循西方人的習俗，特別有時間觀念。從2歲起，每晚8點小荷必須換睡衣，8點半必須上牀，睡前必定給小荷讀書，雷打不動。有一陣子荷媽“嫉妒”荷爸獨佔摟抱小荷的幸福感，曾使用隔天一次爸媽輪流的做法，遺憾的是荷媽很快敗下陣來，因爲小荷堅持只聽爸爸讀書，可能爸爸渾厚低沉的嗓音更讓孩子平靜，有利入睡。這事不知該爲荷爸每晚獨佔親子之愛而高興呢，還是爲他多年如一日堅持親子閱讀而道聲辛苦？

有一點可以肯定，荷爸的努力使小荷閱讀能力開發很好，那天不是一個傍晚完成128頁閱讀嗎？姥姥還忘記告訴大家，小荷閱讀三四個小時，期間只休息一次，而且爸媽就在一旁看電視她也不分心。姥姥說，小荷的閱讀能力強應該歸功於荷爸呀，荷媽說，我也有貢獻，是我負責給小荷借書。確實，荷媽每星期給小荷借書一次，一次十多本，風雨不誤，的確也是功勞大大的。

那姥姥的貢獻呢？

抓早教有節氣感：小荷脫掉臍帶的第二天，姥姥便利用新生兒的浮水本能，將她放入浴缸“游泳”，因此小荷學習游泳沒費事，如今已經遊得很好了。(提醒一下：只讓寶寶仰泳，不要讓寶寶肚皮朝下以免窒息)。智力方面，姥姥最先開發的是聽力：讓新生兒小荷聽揉搓塑料袋的聲響，聽姥姥讀書的字律和腔調。小荷3個月就開始聽姥姥用成人語言喋喋不休：這是書，書是人類進步的階梯；這是葉子，你可以摸摸葉子，感覺一下葉子的質地(姥姥拿着小荷的小手讓她觸摸葉子)；這是花，很美很嬌嫩，不能像拽葉子那麼拽，來，咱們聞聞，花好香對嗎(開發孩子的嗅覺感官)……

常在公衆場合看到爸媽對已經會走會跑但不會說話的孩子一言不發，甚感遺憾，他們誤了早教節氣。開發口語一定要趁早，等孩子會說話再跟孩子說話就晚了。

堅持順養：姥姥在搗弄麪粉，1歲5個月的小荷要求說：我要和麪！姥姥愣了，讓，還是不讓，這是個問題！估計那一刻姥姥的大腦細胞至少有3萬個在急速運轉，是節約麪粉還是任孩子快樂？是節約精力不讓孩子動還是寧願腰痠背痛也要讓孩子爲所欲爲？是讓孩子“乖”還是讓孩子樂？很幸運，那日姥姥的腦細胞工作狀況良好能作出正確思索，思索過後決定滿足孩子的好奇心，允許小荷玩麪粉。呵！那叫個messy，一塌糊塗，廚房幾乎到處是面，小荷全身是面，孩子玩了三分鐘，姥姥收拾半點鐘。旁邊有人說：她哪會和麪，她就是禍禍。姥姥說：爲了孩子的成長，沒辦法，只好讓她禍。好就好在，從那以後小荷明白了玩麪粉是怎麼回事，滿足了玩麪粉的好奇心，以後就不再要求玩麪粉了。

堅信孩子的成長高於器物的價值：家有爺爺世代相傳的整套英國品牌瓷器，不幸被1歲8個月的小荷發現了，要玩。順還是逆，這是個問題！又是一番愣怔和思索，決定順養，器物比起孩子的成長算得了什麼。小荷大玩特玩，將所有的碗盤拖出來，推進去，重新擺放，上下摞迭，不亦樂乎……終於，啪，一個花碗碎成了兩半，小荷那驚奇的神情呀，夠獲奧斯卡獎了。她明白了瓷器是會摔碎的。從此小荷再不玩碗盤，而且每每端盤子拿碗都小心翼翼，再沒摔過碗盤。

小節不小，細緻觀察：姥姥發現2歲的小荷圖省事，將食指廢而不用，以中指和拇指拿捏東西，姥姥每次見了就提醒小荷：用食指。這類教導看似瑣碎，卻疏忽不得，俗話說“小洞不補，大了一尺五”，6歲前孩子世界無小事，爸媽需調動全部的耐心來關注孩子，將問題糾正在萌芽期。小荷3歲時姥姥說：媽媽的呼吸太淺，不健康，你要跟爸爸學呼吸，爸爸的呼吸又深又長。令人吃驚的是，當天晚上小荷就跟爸爸傾訴憂慮：我不會好好呼吸呀，Dada。考慮到媽媽對孩子的影響最大，之後不久，姥姥送媽媽跟亞歷山大健身理念師專修呼吸，媽媽的呼吸好了，小荷自然也就沒問題了。近來，姥姥又發現媽媽說話帶有多數青島人的懶散：咬着牙說話，下頜打不開，嚴重的是小荷也學到了。於是姥姥建議媽媽去學發音技巧。學習過後媽媽很會開放下頜，小荷也就不再出現這一問題了。

育兒就是細碎之中建大功啊。

學習用孩子的思維解決問題：1歲3個月的小荷走路歪歪倒倒，姥姥帶她去花園要牽她的手，小荷如同所有孩子，有自尊講平等，她甩掉了姥姥的手說：我要自己走。問題是，她不知道草地不平會摔倒，姥姥知道。怎麼辦？靈機一動，姥姥說：我年紀大了，需要你幫助，你拎着姥姥走吧。於是姥姥跟小荷成功牽手。過後每次去花園小荷都牽起姥姥的手，說：姥姥年紀大了，需要我幫助。嘿嘿！

開發創造性要趁早：2歲的小荷背過了“小老鼠”和“鵝，鵝，鵝”，此後便堅決不背誦，姥姥甘爲孺子牛，不背就不背，咱創作吧。姥姥即興編唱兒歌、順口溜，有時有曲調，有時沒曲調，看到什麼編什麼。這正是小荷愛編唱歌曲愛編故事的起源。

由此我想到在國內，爲什麼早教機構和家長們那麼偏重背誦呢？顯然一方面是傳統導勢，另一方面是早教人員甚至小學老師的水平有限造成了誤導。背誦爲哪般？鍛鍊孩子記憶力？可記憶力是人類進化後的基本智能，與培養無關。筆者不得不再次強調讓孩子背誦只是在嚼他人的剩饃，是開發大腦的低級辦法，不能說一點用沒有，但效率很低，是條不該走的彎路。

父母怎麼培養孩子的閱讀能力2

培養孩子的閱讀能力，我覺得興趣是最重要的一點。從我自身來說，我就是一個非常喜歡閱讀的人，這份對於閱讀的興趣能夠保持到中年，我覺得和父親從幼年時候的興趣帶入又很大關係。父親經常講故事給我聽，幫我購買喜歡的讀物，在我認字以後引導我自主的閱讀，摘抄經典詞句。我的寫作能力，也因此不斷的增長。

在入小學以前，孩子會認識多少個字這並不重要，而激發孩子對文字的好奇心和興趣，產生認字、寫字和閱讀的強烈願望和動機是第一重要的事。那些提早學習閱讀的孩子的父母親常唸書給孩子聽，並在家庭中爲孩子準備了各種能啓發孩子閱讀興趣的東西，如可供孩子翻閱的小人書，可給孩子塗、畫和寫的紙和筆等。精心地爲孩子選購一些適合孩子閱讀的書籍不僅能夠激發孩子的閱讀興趣，提高閱讀能力，還有益於培養孩子經常讀書和愛護圖書的習慣，這將使孩子一生受益。

結合我自己，在我幼年的70年代末，父親隨着我的年齡增長的不同時期訂閱了不同類型的書刊報紙給我。從《看圖說話》、《幼兒畫報》到《格林童話》《一千零一夜》《民間童話故事》《世界兒童》《奧祕》《少年文藝》《作文》《少男少女》《語文報》...家裏儲藏了大量的中外名著，連環畫，而且父親經常帶我到新華書店看書，因爲有熟悉的阿姨在那邊工作，所以我的童年假期，大部分都是在新華書店裏度過的，坐在書店裏廢寢忘食的閱讀是我童年時最開心的事情。講故事也是我家裏最平常的一件事情，從民間故事，到中外的一些名人趣事，父親有時間就會興高采烈的講給我聽。到高年級以後，閱讀就成爲我生活裏不可缺少的一個部分，就跟吃飯、睡覺一樣的重要，閱讀的習慣從此陪伴一生。

讓從來就沒有接觸過文字的孩子開始閱讀，如果不跟孩子的生活緊密地聯繫在一起，那麼文字對於孩子來說只能是再枯燥不過的東西，你沒有理由相信孩子會對它們產生學習的興趣。但是，如果你在一開始就能夠巧妙地把文字引入到孩子的日常生活，使他體驗到文字能給他增加生活的樂趣和帶來方便，那麼他就有了學習的動機。

例如，父親每次帶我外出遊玩，在公園大門口，或者一些景點的門口，他都會帶着我去認讀門上懸掛的'大字是“XX公園”“XX景點”，在路過一些單位的時候，父親經常帶我讀一遍上面的字。其實我們的生活裏，這樣的機會處處皆是，像我每次開車帶着2歲多小女兒路過“今晚報”大廈的時候，都會跟她去讀這幾個字，那三次以後，她再路過，就會主動讀給我聽，而且會主動尋求更多的不認識的字讓我讀給她聽，經常地讓孩子在生活中學習，孩子反而會主動地問你這個字怎麼念，那個字是什麼意思，這時，學習閱讀對孩子來說就已經不是一件枯燥無味的事情，而是產生了更多的好奇和興趣。

從言語習得和語言學習方面來探究如何培養孩子的閱讀能力，我總結爲以下四個方面：

一、從言語發展期培養讀書興趣，開始得越早越好

嬰幼兒言語發展可分爲前言語期、言語準備期、言語發生期和言語發展期。

1、前言語期：出生後第1-3個月，嬰兒出生時的生物性哭聲；大致代表某種意義的哭聲。

許多父母認爲，嬰幼兒期的孩子理解能力低，給他讀書也是浪費時間，其實不是這樣。當嬰幼兒瞪大眼睛聽父母唸書時，看起來也許他們不完全懂，但只要他不哭鬧，就證明他們的語言和理解能力在悄悄發生變化。

2、言語準備期：約4-10個月，4個月開始嬰兒會經常發出吭吭哧哧的聲音，好像在於撫養人有所呼應。7-10個月嬰兒開始像是自言自語。

這個階段要特別注意嬰兒的言語交流，把孩子作爲聽得懂你說話的對象與之說話。每天給孩子讀故事、或者與孩子進行對話，孩子言語發展進程會比較快。認識周圍的事物也會更早一些，多一些。這個時期撫養人在照料嬰兒時使用的語言，周圍的語言環境，都會影響孩子的言語習得和語言學習。

我在養育兩個孩子的時候，都曾經在嬰兒時期就進行了語言方面的交流，比如給孩子哼唱歌謠、聽一些輕柔的音樂，學習各種小動物的聲音，兩個孩子開始說話後，口吃清晰，表達語句完整。在逐漸長大後樂感方面也很好，節奏準確，對於她們學習樂器和聲樂表演有很大的幫助。

3、言語發生期：11個月-20個月前後。嬰兒從1歲前後說出的第一個詞，標誌着他們進入了言語的發展快車道。

這個階段，應該增加孩子遇到各種情況的可能性，給孩子練習說各種詞彙和語句的機會，鼓勵孩子多說，多表達，不要替代孩子去說話。不要因爲想幫孩子，就在孩子想表達願望之前就幫他完成了想要表達的事情。注意語速要快慢得當，讓孩子看清楚你脣舌的位置，來模仿發音。

4、在言語發展期：1-3週歲。瞭解孩子的言語發展規律，有效引導孩子開始學習說話。14個月能說日常生活中的名稱；19個半月前後開始用動詞，能說圖畫中的人物；二十一月左右開始知道小朋友的名字；22個月左右開始學習用“我”來表達意思；23個月可以隨着爸爸媽媽說幾句兒歌；26個月語言裏開始加入形容詞，逐步開始用副詞；27個月寶寶開始懂得用“你“；28個月開始能用”他“；28個半月-29個月能背兒歌、簡單句子，能用連詞，32個月開始會問問題......

以上這個四個嬰幼兒語言期，家長能夠注重引導，對於孩子的語言發展有非常重要的作用，爲孩子以後的閱讀打下基礎。

二、幫助寶寶選好書

很多家長都會來詢問我應該給自己的孩子推薦什麼樣的讀物。對於開闊孩子視野來說，書多一些當然好，但對於一些重要的、需要長期培養的方面，書並不是越多越好，多了就會雜亂，內容良莠不齊。因此在每一個方面選好一本書，就像選好一位老師一樣重要。有的孩子讀了五本書，可能不如一個孩子只讀一本書。就像你去聽別人講話，碰上一個智慧的人，你會停下來，久久聆聽；而碰上一個嘮嘮叨叨，又沒有多少見識的人，則只會敗壞你的興致。

我建議家長們順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產生好感。孩子愛不愛看書，與父母的培養技巧很有關係。在孩子學習閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，儘量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書。

6-9個月的寶寶選擇繪本需要在這三個方面注意一下：1、構圖簡單、穩定，具體來說就是正方形構圖的繪本，而且要小開本。比如“米菲”系列的圖畫書。2、色彩鮮豔，比如紅、黃、藍等亮色系；例如《彩虹魚》馬庫斯?菲斯特3、從語言角度來講，這時候也可以刻意地選擇一些韻律簡單的詩歌了，可以增加寶寶的詞彙刺激。

9~18個月孩子開始有清晰的“自我意識”，寶寶開始想知道每件事物的名字，是寶寶的認知啓蒙的開始，他需要對身邊的事物進行一次全新的命名。因爲人類是先學會圖像記憶、圖像思維，然後才學會命名、學會符號抽象思維的，所以要幫助孩子從圖像思維向抽象認知過渡。這個時候就是要幫助孩子進行圖像和抽象符號的思維轉換，所以要真實圖片。比如交通工具識別的圖畫書，動物識別的圖畫書，身體器官名稱圖畫書，等等，都是適合這個階段的寶寶。

18個月~3歲的寶寶自我建立以後，在心理空間的拓展開始發展，有了主觀意識和初步的想象力。這個階段也是孩子學習說話的關鍵階段，豐富的語言刺激非常重要，這直接決定孩子的詞彙量。這個階段也可以增加日常生活能力培養的繪本如《我會穿衣服》、《安靜的故事》、《晚安，弗朗西斯》、《逃家小兔》等

3歲～6歲的孩子開始問題多多，關注家庭關係，關注自己的身體，充滿了幻想，這個階段可以給孩子看一些關注父母，充滿愛心和友情的繪本小故事如《我的爸爸叫焦尼》、《爺爺變成了幽靈》、《我爸爸》《猜猜我有多愛你》等，科幻故事以及科普類圖書如《蚯蚓的日記》，也可以是關注身體探索的書籍《小雞雞的故事》、《乳房的故事》等，那些短小、生動、易背誦的重疊句對他們也特別有用，像《格林童話》、《安徒生童話》《唐詩三百首》，都是可以讀給孩子聽，讓孩子跟着一起閱讀的。

6歲至8歲的孩子對書籍開始有偏好，除了父母認爲重要的以外，可讓他們自己去選擇。比如，有的孩子會喜歡一些漫畫書《丁丁歷險記》《父與子》《湯姆·索亞歷險記》等。

8歲以上的孩子，喜歡一些幽默、民間故事、古典名著以及奇幻、偵探故事。這個年齡的孩子，可以涉及各個方面的內容，也可以看長篇的故事，家長以孩子的偏好，來幫他們選擇或者推薦書籍。像《柳林風聲》、《奧茲國曆險記》、《祕密花園》、《山居歲月》、《金銀島》等。

三、父母給寶寶讀書培養讀書的習慣

爲什麼要給寶寶讀書？可能還得從人類的語言說起。衆所周知，我們人類之所以與動物不同，主要特徵之一就是我們人類擁有音、形、義結合的語言。——給小寶寶讀書並不是讓他們懂，而是給他們豐富的語言刺激。可以肯定的是，給寶寶讀書可以讓他們更多地接觸人類的語言。聽父母對他說話是孩子開始學習語言的重要途徑之一。

很多家庭裏的實際情況是：家長的語言並不豐富，甚至詞彙貧瘠；有的家長本來就不善言辭，不愛說話。這樣的家長給寶寶說的話比較少，寶寶受到的天然的語言刺激自然很少。如果寶寶長期在話語貧瘠的環境裏成長，語言溝通力會發育遲緩很多。如果家長有心幫助孩子發展語言溝通能力，我覺得給孩子讀書聽是一個簡單易行的好辦法。給小寶寶讀書聽純粹是一種語言刺激，讀什麼並不太重要。

2-3歲階段，孩子總是喜歡模仿，看見父母津津有味地讀書，自己也會去看看究竟有什麼吸引人的，看不懂也沒有關係，父母可以指給他念。父母以身作則，把看手機的時間換成閱讀，孩子也會隨着你的引導，慢慢成爲喜歡閱讀的孩子。

四、給寶寶準備書櫃，創造閱讀環境

對於大一些的孩子，只要有條件，孩子是喜歡存書的。在我看來，存書比存錢更有意義。我小時候家裏有專門屬於我的書櫃，而收藏好書也成爲我的習慣，每次得到好書，都會非常的開心。現在我給孩子們也準備了自己的書櫃，因爲工作原因，我跟多家出版社合作，也收藏了很多經典的兒童繪本、讀物。家裏到處都是書，但是我不侷限於把書放在書櫃裏，而是放在孩子隨手可得的地方，沙發邊桌上、牀頭櫃上、臥室的牀邊，便於讓她們隨時閱讀。而孩子們也養成了愛書的好習慣，看書不會輕易折角而是習慣用書籤來做未讀備註，看完書都會整齊的放到書櫃裏，再拿其他的書出來看。

以上四個大方面，就是我個人認爲培養孩子閱讀發展的幾個重點的部分。科學研究也表明，孩子的閱讀量只有達到課本總閱讀量的四五倍，纔有可能形成語文能力；一個人擁有的詞彙量和他的智商成正比，大量閱讀是提高孩子能力，發展孩子智力的重要途徑。希望我今天關於閱讀能力培養的分享能帶給家長們一些重要的啓示。