別走進書寫技能培養的誤區

別走進書寫技能培養的誤區，現如今很多家長都很擔心自己的育兒方式不夠周全，雖然培養孩子的智力是刻不容緩的，但對於關注孩子的成長問題，也是很重要的，現在大家都來學習下，別走進書寫技能培養的誤區，讓孩子更好的成長有利於孩子變得更優秀。

別走進書寫技能培養的誤區1

由於漢字筆畫多、結構複雜，對幼兒來說，是一項不小的挑戰。若方法不當，不僅徒勞無功，還會影響孩子對漢語學習的熱情。那麼，請注意下面三種常見誤解。

1、越早學習書寫越好：書寫需要高度的協調能力和精確的力量調控。培養學齡前兒童書寫能力必須要結合兒童的生理和認知發展特點。對幼兒園小班的孩子，主要幫助他們學習正確的握筆姿勢和坐姿。到了中班，可以讓他們適當地練習一些漢字的基本筆畫，學習數字的書寫。大致上的書寫順序掌握就夠了。進入大班後，可以開始教孩子學寫自己的名字和一些簡單的常用字，比如“人、口、日、水、山”之類的。

2、孩子連描紅都描得那麼糟糕，將來肯定寫不好字：許多家長會讓孩子通過描紅學習寫字，孩子的描紅不到位，並不一定是他們心不在焉，或是故意寫成那樣，而是與孩子的動作協調能力直接相關。這就類似孩子做填色遊戲一樣，他們明明很認真、很專心地用畫筆填色，可還是會塗到線條以外。這是因爲他們肌肉的精細運動和動作的協調能力還未發展完善，不過隨着年齡的增長，這些能力都將逐步提高。

3、教了很多次，孩子還是左右不分，肯定不正常：兒童在學習寫字的過程中，常常會發生左右相反的情形，如“人”寫成“入”，“由”寫成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也反覆混淆，甚至許多一年級的孩子還是如此，令父母們擔心不已。其實，這是一個較普遍的現象，將隨着孩子年齡增加和知覺能力的漸趨成熟而自行消除。

在孩子學習書寫技能的'過程中，父母往往傾向於站在自己的角度要求孩子，忽視了孩子客觀的生理和認知發展。面對當前日趨激烈的競爭現狀，在子女教育上，大多父母總是抱着“趕早不趕晚”的心態，這也屬人之常情。但我們常常會因爲走得太遠、太久，而忘了出發的目的——孩子身心的健康成長。

別走進書寫技能培養的誤區2

1、孩子在不同階段接受的能力、認知力和生理髮育程度不同，所以並不是孩子寫的越早越好。並且書寫要求寶寶的協調能力和精確的力度，所以要根據孩子的能力對各個不同階段孩子進行不同的培養。 幼兒園小班：家長幫助孩子學會正確的握筆姿勢和坐姿，這個階段的寶貝只要 掌握正確的姿勢。

幼兒園中班：中班的。寶寶樂意適當的練習一些漢子的基本筆畫，可以學習數字 的書寫，掌握大鬍子的書寫順序就可以了。

幼兒園大班：寶寶進入大班以後可以學習寫自己的名字和一些簡單的常用字。

2、許多家長讓孩子學習描紅，孩子描紅不到位家長就很擔心，其實孩子描紅達不到標準，並不一定是他們不認真，而可能是孩子應爲動作協調能力還不夠。他們其實很認真但是因爲他們的肌肉的精細運動和動作的協調能力還未發展完善，不過隨着年齡的增長，這些能力都將逐步提高。

3、兒童學習寫字的過程出現左右相反的情形是常有的，甚至許多一年級的孩子常常會發生左右相反的情形，如“人”寫成“入”，“由”寫成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也反覆混淆，父母不用擔心，這是一個較普遍的現象，將隨着孩子年齡增加和知覺能力的漸趨成熟而自行消除。

如何教孩子寫字

要素階段。

主要注意坐的姿勢，握筆的方法，練習本放的位置，以及字本身的組成因素，“一筆一畫” 地寫。

結構階段。

能注意整個字的結構，“逐個地” 書寫。這時，不是看一筆寫一筆，而是統觀整個字的佈局，瞭然於目

合體字的結構形態，主要有 7 種：上下結構、上中下結構、左右結構、左中右結構、全包圍結構、半包圍結構、品字結構。

在這一階段上，對所要寫的字，屬哪一結構，心中有數，意識清楚。

連貫階段。

書寫比較流暢，書寫技能已達到自動化，一次能寫整個句子。

注意的分配不在每個字書寫技能本身，而是照顧到字與字之間排列是否整齊，間隔是否適中，大小是否勻稱。