好習慣是學習效果好的保證

好習慣是學習效果好的保證，家長千萬不能忽略孩子的心理健康，適當減輕孩子的壓力是很重要的，所受到的陪伴與教育影響會伴隨一生，應該與孩子共同解決問題，一同成爲更好的人。下面跟大家分享好習慣是學習效果好的保證。

好習慣是學習效果好的保證1

1、培養學生快速進入自主學習狀態的習慣。自主學習是最高級的一種學習形式，研究表明：成績好的同學，自主的學習力都很強，將來在社會上發展的比較好的人，都是自主力比較好的人。教師組織教學最重要的一個內容是組織學生快速進入自主學習狀態。一個班級成績的好壞也和這個班級同學們的自覺學習、主動做題有關。教師解放學生髮展學生需要從自主這一角度下功夫。

2、培養學生動筆學習的習慣。學習中教師要努力倡導學生認識到動筆學習的好習慣，學習中“口說無憑立字爲據”“不動筆墨不讀書”，無論進行何種形式的學習，讀書、練習、交流、彙報、展示、反思、總結都要求學生動筆，特別是在自主學習，閱讀文本時，要求學生一定要批註，使學生養成只要是學習就要動筆的習慣。

3、培養合作學習相互交流幫扶的習慣。兵教兵、兵正兵、兵輔兵是一種很好的學習方式，也是最佳最有效的學習手段之一。在學習中遇見困難時，要向同伴請教，解決問題。這樣會學的更有效，課堂也更有“人情味”。

4、培養學生傾聽的習慣。傾聽是一種美德，當別人表達、講解時，要傾聽別人的意見，並與自己的思考和見解進行對照、反思。傾聽也是一種學習能力，愛傾聽的人思維會得到有效的鍛鍊。傾聽也應該成爲一種學習的好習慣，愛傾聽的人行爲舉止都會讓人尊重和欣賞。

5、培養學生追問的習慣。當有疑時，要有“打破沙鍋問到底”的精神，追問問題結論的依據，包括對自己也是如此。在反思中成長，在反思中思考，因爲有追問，學習纔會有新的生成。做到不輕信，有自己思考和主張，不人云亦云，這些也是課堂應該有的習慣。

6、培養學生樂於展示的習慣。展示有利於學習的成果的優化，展示是最好的學習方式之一，每個學生其實都是愛展示的人，課堂因展示而精彩。要培養學生：敢說——落落大方、侃侃而談；善讀——入情入境、有滋有味；能寫——字體工整、快捷清晰；樂演——角色投入、體驗深刻。

7、培養學生高效訓練的習慣。課堂需要適度的訓練，能夠在每一節課都做到有效的訓練，學習自然水漲船高。訓練應該就像考試一樣，對待遇課堂中的每一次訓練，做到不抄襲、不討論、不指導。暴露問題也是一種訓練美，有問題，在問題中學習，是提升成績的好方法。

8、培養學生反思糾錯的習慣。課堂學習的每一個環節（自研、展示、訓練、反思、培輔）都要養成反思的好習慣。自學時的困惑，合作時的交流分享衝刺挑戰，展示時的觀點、思考點、拓展點，訓練時的難點等等，都是最好的學習素材和資源。

好習慣是學習效果好的保證2

欣賞老師的習慣

親其師，信其道。學生要尊重老師，適應老師，並學會欣賞自己的老師。從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。

自學預習的習慣

自學是獲取知識的重要途徑，預習是培養自學能力、提高聽課效率的重要方法。學生提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發現疑難問題，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

專心聽課的習慣

學生在課堂上要專心聽老師講課，聽同學發言，邊聽邊思考，抓住重點、攻克難點。就算預習過也要認真聽，要把教師的思路、同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。同時要儘量多理解記憶一些東西。

觀察思考的習慣

“觀”是看，“察”是想，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，不但要善於提出問題，還要積極思考學習中碰到的問題，以及教師和同學提出的問題，通過總結得出事物的`一般規律和特徵。

善於提問的習慣

要積極鼓勵學生質疑問題，帶着知識疑點問老師，問同學，問家長。學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。

切磋琢磨的習慣

“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取精華，經過反覆加工，釀造知識。

獨立作業的習慣

做作業，不是爲了交教師的差，或應付家長，而是爲了鞏固所學的知識。有的學生做作業，會做的馬馬虎虎，不會的一筆不動；簡單的會而不對，複雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。

仔細審題的習慣

要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時培養從作業和考試中發現自己錯誤，及時糾正的能力。

練後反思的習慣

從五個層次反思：一是怎樣做出來的？（解題方法）；二是爲什麼這樣做？（解題原理）；三是爲什麼想到這種方法？（解題思路）；四是有無其它方法？（解題途徑）；五是哪種方法更好？（求異思維）；六是能否變通一下而變成另一習題？（思維發散）。

複習歸納的習慣

複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。它是有規律的，必須有計劃的不間斷地複習每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

整理錯題的習慣

平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

客觀評價的習慣

學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。只有學生客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。