名師送給家長引導孩子愛上詩詞的金律
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名師送給家長引導孩子愛上詩詞的金律,孩子在成長過程中離不開家人的呵護,成長的過程中有快樂也會有煩惱,很多孩子都是在小時候開始學會某項技能的,家長對孩子的教育也不能“偏科”,現在分享名師送給家長引導孩子愛上詩詞的金律。
名師送給家長引導孩子愛上詩詞的金律1
第一,朗讀背誦。讀書百遍,其義自見。
詩詞不是一次就能讀懂的,不斷閱讀的過程,會產生新的閱讀體驗。讓孩子反覆閱讀詩詞,讀出一些意味,而不是機械地背誦。
這種意味包含詩詞原本的意義,也包含閱讀過程中你自己理解品味到的.意味。比如蘇軾的“但願人長久,千里共嬋娟”,他在詩中抒發思念兄弟蘇轍的手足情,而今天,我們用這句詩的時候,更多的是表達思念心意相通、值得共同承擔的人。
詩歌的學習,需得通過閱讀進入詩歌,追問本身。因此要常讀常新,只要孩子沒有厭煩,就鼓勵他反覆讀下去。
第二,我們需要了解:一首詩一首詞是怎麼產生的?
它的這種語言的表達方式、文化邏輯,爲什麼是這樣而不是那樣?
詩的文化邏輯是一種非常獨特的存在方式,中國人的思維方式是用象徵來把握世界。我們的漢字就是象形文字,我們的詩歌就是用賦比興來描述事物、傳遞思想、抒發情感……
黃榮華表示,這些文化邏輯和背景,如果能夠得到很好的還原,能有助於學生學習和理解詩詞,以及詩詞背後古人的心境。
我們畢竟是現代人,有現代人的生活邏輯,這兩個邏輯之間的對接,如果找不到解讀古詩的鑰匙,就不得其門而入。
比如《蒹葭》的核心是講上下求索而不得。如果學生在學習的時候,心裏沒有一種對詩詞的渴求,沒有上下求索的情愫,他就難以找到對接點,就很難真正體驗到“溯洄從之,道阻且長”、“溯洄從之,道阻且躋”那種反覆爭取,卻又總得不到的憂傷之美。
但是,如果我們的成年人,能夠在教孩子的時候,還原古人的文化邏輯,就有助於孩子們進入詩詞的世界。
名師送給家長引導孩子愛上詩詞的金律2
怎樣引導孩子愛上古詩詞
1、 孩子太小的時候,比如三歲之前,可以多給TA念念比較朗朗上口的詩,不必要求孩子會背,就算會背很多詩,孩子也理解不了意思;
2、 培養孩子對詩歌的興趣,可以從TA熟悉的事物開始,比如故事,漫畫等;
3、 讓孩子看到自己的進步,不同的孩子採取不同方式;
4、 如果愛好可以昇華,那就轉化出來。比如有的孩子會畫畫,根據背誦的古詩去畫畫,或者孩子能改寫成現代詩歌,散文,都可以改寫出來。
5、再次強調,每個孩子情況都不同,一定要因材施教,根據孩子的情況,去找到最適合她的方法。
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