3歲的寶寶是兩面派怎麼辦

3歲的寶寶是兩面派怎麼辦，女兒經常在我面前答應好的事，在她奶奶面前就食言，孩子是情緒的俘虜，而且這麼大的孩子都是用模式化的方式學習的，下面分析3歲的寶寶是兩面派怎麼辦。

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妞妞媽說：女兒經常在我面前答應好的事，在她奶奶面前就食言。在我的面前表現得十分聽話，可是對她奶奶卻經常大喊大叫，十分不禮貌。究竟什麼原因造成孩子“兩面派”的做法？我該如何辦

專家回答：孩子是情緒的俘虜，而且這麼大的孩子都是用模式化的方式學習的，她的一雙小眼睛每天都在觀察所遇到的每一個人、每一件事，通過自己的生活經驗來難所有的事情的對否，實際上這也是孩子學習的一個過程。他們能分辨出在家裏誰是最具有權威性的、誰沒有，誰的話必須服從、誰的話可以不理。

出現這種情況恐怕有以下的原因：（１）父母在家中有絕對的權威，平時曾經流露出忽視老人的言行或有不禮貌的行爲，作爲思維簡單的孩子就可能認爲老人的話可以不聽。 （２）父母對孩子平時可能太嚴厲，甚至動用體罰的手段，使得孩子感到了壓力產生了恐懼的心理，所以對父母的命令言聽計從。但是內在的壓力積累到一定程度必須要進行宣泄，她不敢向敬畏的父母宣泄，而嬌慣她的奶奶就成了她宣泄的對象。 （３）家長的矛盾化教育，讓孩子感覺大人說的是一套做的是另一套，使得孩子在認知行爲上產生了困惑，容易引起孩子兩面派的做法。

因此家長平時需要注意自己的言行，處處、時時、事事應該提醒自己是一個教育者，應該表裏如一、言行一致，給孩子樹立楷模形象，同時也要學會掌握教育方法，不能簡單粗暴對待孩子。同時家裏人應該統一思想，對於孩子的教育口徑一致，不給孩子找到可乘之機。另外家長也需要提高自己的素質，尊重他人尤其是孝敬老人，避免自己平時不經意的一句話或舉動給孩子造成負面影響，以使孩子形成雙重人格，影響孩子一生

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典型鏡頭一：

媽媽得知5歲的兒子曉暉在幼兒園被評爲“能幹小明星”、“助人小天使”時，很是吃了一驚。老師給曉暉的評語是：生活自理能力強，樂於自己動手，同時還能主動幫助其他小朋友，如繫鞋帶、系揹帶褲。可他在家裏的表現卻是：脫下的衣服扔得滿屋都是；洗腳時蹺着兩隻腳，要奶奶幫着脫鞋脫襪。

典型鏡頭二：

7歲女孩鍾小嫺在家做作業，一頁生詞寫了一個半小時，其間不停地做小動作、玩卡通橡皮，因爲不專心，作業重做了兩遍才勉強過關。媽媽批評她是“蘑菇大王”，她大聲辯白說：我寫課堂作業，別的小朋友要用20分鐘，我15分鐘就寫完了。我怎麼是“蘑菇大王”了？

媽媽不信，打電話問班主任老師，老師詫異地說：小嫺說得沒錯呀，一年級小朋友當中，她屬於那種專心、高效的學生。

相對學校及幼兒園而言，家庭給孩子的關注往往太多，無條件的遷就也太多。

無論是幼兒園還是學校，老師一個人要管理幾十個孩子，不能保證對每一個小朋友全程扶持，她只能實現“目標管理”—提出要求、發動自我管理、根據目標來實施獎懲。其間的過程，放手讓孩子“自己管理自己”。

但“放手”兩字對愛子心切的家長而言，實在太難。孩子看破了這一點，當他知道他是“太陽”，家裏其他人都是“衛星”時，他所有的自律意識都被撲滅了。

愛一氾濫，孩子的“成熟期”就延後了。這也是不少家長反映孩子在幼兒園很懂事，在家不懂事的原因。

任何一項“目標管理”都該預定一個“最後時限”。

在學校或幼兒園，“最後時限”直接關係到獎懲，所以孩子們只能趕前，不能靠後。而在家裏，“最後時限”往往成了彈簧。比如，一位媽媽答應孩子“熟練地彈完”這段練習曲後，帶他去遊樂城玩，到了規定時間，孩子還是彈得結結巴巴，媽媽會不會取消獎勵？多半是孩子一鬧，家長就改變了初衷。而在幼兒園，所有的`“最後時限”，都不會有這麼大的彈性。

孩子一旦發現家中的所謂“目標管理”都是軟的、有彈性的，他還會對之抱有敬畏之情麼？

更多地運用“看得見”的精神鼓勵。

對7歲以下的孩子而言，在牆上爲他粘貼小紅花，是非常有效的正面鼓勵，尤其對形成一個長久的好習慣而言，它起到的是比較和推動的作用。很多父母對此感到不解：當孩子有了形成好習慣的端倪後，我帶他去旅遊、買高檔文具，買滑板車，難道還不如一排小紅花？當然是這樣。因爲小紅花不僅提供了同齡夥伴間的比較，也提供了個體之間的比較(今天比昨天進步了多少)，它所生髮出的自豪感和榮譽感，是任何物質鼓勵所不能取代的。

作爲父母，你在家中爲孩子搭建過類似的榮譽平臺麼

適當的“表現錯位”是正常的，有利於家長更深入地瞭解孩子。

不要走到另一個極端：視“兩面派”爲洪水猛獸。事實上我們不應該要求孩子在家與在外的表現完全一致，有一定的錯位是正常的。集體具有強大的約束力，在這種約束力的壓迫下，孩子會收斂他的本性。回到家中，孩子鬆馳下來，享受一點“丟盔卸甲”的放鬆狀態，也符合孩子的本性。因此，只要孩子在家和在外反差不是特別大，家長也不必過慮—試想你自己在家與在單位表現完全一致嗎？

溫情提示：

在對一個小“兩面派”求全責備之前，家長不妨問問孩子：

在家和在幼兒園表現不一致，你會覺得累嗎？

其他小朋友有沒有“兩面派”行爲？

有沒有把家中的表現搬到幼兒園？你的同伴和老師對此感到吃驚嗎？

在批評孩子之前，有效地溝通和了解，永遠是必需的。