悲催的陳老師

悲催的陳老師，作爲老師，應該對學生嚴格些，那是必須的，不過，一個好老師，還是要講究一些方式方法的，例如；包容賞識之心尤其重要。現來欣賞文章悲催的陳老師。

悲催的陳老師1

今天聊的這位陳老師，有個學生叫趙匡胤。

趙匡胤？

沒錯，就是那位宋朝開國的皇帝宋太祖。

之所以陳老師混的很悲催，就是因爲得罪了這位牛學生。

其實，趙匡胤性格比較豪爽，胸襟寬廣，算是光明磊落的主，要不然，他就不會善待被他滅國的各位亡國帝王，也不會杯酒釋兵權，善待自己的功臣。

不過，對這位陳老師，他就是不肯原諒，估計陳老師傷害他心靈過深。

看歷史，陳老師應該是趙匡胤的啓蒙老師，是他老爸趙弘殷在洛陽禁軍駐地——夾馬營幫他請的。

趙弘殷挺重視這兒子，據說，趙匡胤生下後身體散發奇香，如同噴了香水，而且這香氣三天不散，所以叫做“香孩兒”。

不過，這位香孩兒上學卻是個熊孩子。

脾氣大，性情直，嫉惡如仇，路見不平一聲吼的事估計做了不少，因此少不了被陳老師叫到辦公室批評教育，估計少不了一番讓香孩兒頭痛的“之乎者也”，也估計少不了罰站、打手心之類的體罰。

所以，香孩兒記仇了。

幸好，某一天，香孩兒苦日子熬出了頭，老爸換防，全家跟着，搬到了汴梁，老師也被換成了趙老師。

後來，香孩兒長大了，出息了，在後周皇帝柴榮手下做了高級軍官，成了趙司令。

老媽杜太太念舊，把陳老師、趙老師都找來，做兒子的“門客”，一來兒子有幾個知根知底的幫手，二來給他們個安安穩穩的鐵飯碗。

但趙司令挺拗，有事只和趙老師商議，把陳老師當空氣。可是，陳老師不是空氣，而是很生氣，這碗飯，不好吃，走人就是了。

再後來，趙司令發動了陳橋兵變，建立了宋朝，登了基，成了趙皇帝，可陳老師呢，依然在鄉野村中開辦自己的輔導班混飯吃。

不久，陳老師時來運轉了。

趙皇帝的弟弟趙匡義出任開封市市長，看中了陳老師，把陳老師召到市政府，做了顧問。但時間不長，有人向趙皇帝打小報告，說開封市的一切政令都出自陳老師之手，趙皇帝大怒，召來趙市長，一頓夾七夾八地罵，問這是怎麼回事。

畢竟哥哥是皇帝，趙市長怎能不怕，只得乖乖地給了陳老師白銀若干做路費，炒了他魷魚。

不過，也該這位陳老師倒黴，在離開開封的路上，偏偏遇到了強盜，趙市長贈予的路費被全部搶走，流落到陳州，重操舊業，繼續開辦補習班教學生，可是，跟着他的學生卻越來越少，飢寒交迫，混得那真叫一個慘哪！

再後來，趙皇帝死了，趙市長成了新趙皇帝，新趙皇帝又想起了陳老師，就召他進京，官封左司諫，專門爲皇帝提意見。

陳老師終於揚眉吐氣了，收拾行李進京去，每晚都在官辦旅館“驛站”裏海吃海喝，那個開心，結果一不小心撐死了。

唉，太悲催，這就是命啊！

靜下心想想，性格決定命運，這話一點不假，作爲老師，對學生嚴格些，那是必須的，不過，一個好老師，還是要講究一些方式方法的，包容賞識之心尤其重要。其實，這原則不僅可用在教學上，做人又何嘗不都是如此呢？

最後，補充說明一下，那位香孩兒喜歡的趙老師，名字叫趙普，就是那位“半部論語治天下”的著名宰相，就是他，和香孩兒一起演繹出了一出“風雲會”，攪翻了後周天下，創建了新朝。

悲催的陳老師2

《做班主任，真有意思！》――幾則舊事

第一則：“老師，我不喜歡你。你上課太差了！”

某天，班上的周同學在Q上對我說：“老師，我不喜歡你。”這學生，從我接班開始，一週至少遲到三次，上課從來不聽，

說這句話的當天，還和班上幾個女生在學校超市打了一箇中午的牌，被我抓住狠狠地罵了一頓，她聯繫我只是來求情的。在求情不可得之後，於是有了這一出。

我沉住氣，說：“我知道。但這不影響我喜歡你。知道我爲什麼喜歡你嗎？”“爲什麼？”她疑惑地問道。

“首先，你討厭我，卻還是努力地學習語文，說明你是一個很有自己獨立想法的人，知道學習是自己的事情，不受外界的影響。

其次，你直接說不喜歡我，而不是在背後嘀咕我，說明你是一個坦誠的人，我欣賞坦誠的人。”

她沉默，繼續說：“你上課實在是太差了！比劉老師差多了！”隔着屏幕，我可以想象她的氣急敗壞。

我回複道：“是的。我也有同樣的感覺！我很喜歡劉老師，一直在向她學習。你聽說過唐朝的忠臣魏徵嗎？”她很奇怪我爲什麼突然這麼問，發了個問號過來，說：“聽過！”

我接着說：“ 你今天說的話，於我的意義，猶如唐太宗聽了魏徵的話，醍醐灌頂、獲益匪淺。今天，你又多了一個讓我欣賞的點。”

後來，這個孩子經常給我提一些上課的好意見。有天她在Q上誇我上課進步多了，我在Q上回復她：“三人行必有我師，你也是我的老師啊！

唐太宗有魏徵，我有周同學。我們班會越來越好的！”這熊孩子竟然N瑟地把我的回覆貼在QQ空間裏，還對我屏蔽了！呵呵……

第二則——“老師，我一節課舉手，你請我起來5次。”

幾個任課老師來跟我投訴，一小半學生來向我發難：“老師，劉同學和其他幾個同學上課太吵了！”說實話，這麼多投訴，我實在不懂如何下手。我決定先曉之以理。

“劉同學，我倆來談談。”第一週，趁着中午午休，我找他來聊天。經過聊天，我發現，他不是不懂道理的人，只是有些好動，也就是控制力有點差。

比如他說話，一慣的動作：嘴巴咧着，帶着沒心沒肺的笑；頭喜歡歪着，眼神左顧右盼；身體喜歡動來動去才自在。活脫脫的一個“孫悟空”。他有個最大的優點，就是經得起打壓。我覺得班級上課紀律就從他入手。

“老師，我一節課舉手，你請我起來五次，我保證上課不說話咧。”他和我談條件。

我笑笑說：“你也太過分了！萬一我一節課只問五個問題呢？那是不是就叫你就行了？不行！”這時，我已經決定採取打壓的方式來震懾他了。

第一輪——“罰”：

“劉同學，你給我站上來！”辦公室楊老師給我提意見，說罰站一小會有效。然而，還沒罰幾次，學校通知說不能這樣罰學生。

於是我又讓他坐着，“劉同學，你給我一個人坐到後面去聽課。”結果，被校長逮個正着，責問我爲什麼這樣對待學生。

第一輪懲罰——流產。

第二輪——“窮追不捨”：

總不可能不採取行動啊，怎麼辦呢！從他的愛好入手看看！嘿！這小子知識面不錯，其實上課愛說話就是因爲表現慾望太強。於是一下課，我就追着他問：“劉同學，和老師來聊聊天？”

彼時正好上了《河中石獸》，上課的時候，我問是誰說僧人的方法錯的，他迫切地接話：“亞里士多德！”結果因爲亂接話遭到大家的鬨笑。

他咧着“悟空”嘴看着我，說：“老師聊什麼咧？”

“你不是喜歡亞里士多德嗎？看來你對希臘哲學很感興趣啊。那我們先聊亞里士多德吧。”他眼神左右瞄了瞄，瞅準時機，腳底抹油一樣往隔壁班跑。

“想跑？給我逮回來！”我在一班門口攔下他，然後緊緊拽着他的衣服，“怎麼？不聊亞里士多德？那聊柏拉圖咯？”他還是咧着嘴，頭搖得像撥浪鼓。

“柏拉圖不聊？那聊蘇格拉底咯？”他裝作人生境遇很悲慘的樣子，“淒涼”地看着我：“老師，不要啦！”“不想聊國外的？

那聊中國，從先秦開始咯？先聊鬼谷子？”旁邊的同學已經在起鬨，這時，我正色道：“下課不想聊，那上課就給我老老實實的！不然以後每節下課，我就讓你聊個夠！回去！”

結果據同學來報，他下午還是老樣子。但是我推測，此時他內心已經有些波動了，只是還不能控制自己的行爲，他需要的`是時間和加大外力。

第三輪——“全班炮轟”：

於是，我決定展開第三輪行動。

“從這一週開始，每週評選一位紀律最差的學生，我們看看是誰這麼不受歡迎。而老師會根據每個禮拜大家的表現，決定下一週怎麼玩。”結果不出所料，幾乎全班的同學投了劉同學的票，他成了紀律最差的學生。

我又找他談話：“怎麼樣？知道你在同學們心中的印象了吧？現在心情如何？”

他果然有點泄氣，嬉笑的表情裏，有點小難受的感覺。

“想改變你在同學們心目中的印象嗎？那你就要學會控制自己上課說話。讓別的同學也有表現的機會。不然你這樣，自己覺得拉風，卻只會得個愛炫的名頭。老師會幫你的。”

第四輪——鼓勵進步：

接下來的一週，他的紀律好了許多。於是我幾乎每節課都有意識地表揚他的進步，強化他的好行爲。有一天，班上另外一個同學也很吵，我在批評他的時候說：“不要以爲我只是抓劉同學，不知道你上課是什麼狀態！

你看看劉同學這個禮拜進步了多少！學着點！”這對劉同學來說，是莫大的鼓勵。放學時，他主動來找我：“老師，今天謝謝你！你這番話讓同學們改變了對我的印象。我會慢慢進步的。”

我看時機已經差不多了，我又讓全班投票，不過這一次是投全班紀律進步最大的同學。無一例外的，幾乎所有同學投了劉同學。

而自從投他紀律進步之後，很少再有學生和老師來向我投訴劉同學了。用了一個多月，我把這個“孫悟空”給收了。

回看這兩篇舊文，在處理問題上還有諸多不妥之處，但熱愛教育的心卻沒變。希望自己一直不忘初心，砥礪前行！做班主任，真有意思！