教育是一場向美而行的遇見

教育是一場向美而行的遇見，做好教育的工作是每一個老師應該認真思考和探索的問題，但教育不僅僅只是教育知識，那麼下面就爲大家分享下教育是一場向美而行的遇見。

教育是一場向美而行的遇見1

時間悄悄地溜走，我已經工作六年了，從畢業時“天降大任”的躊躇和無措，到此刻面對工作的從容和冷靜，感覺身心因工作得到了充實和豐滿。慢慢地已經走在我的教育征途上，一場不後悔、不放棄的帶髮修行。

學校是每個孩子生長的樂園，每一個孩子都是一個可愛的小天使，他們總有使不完的精力去探索、去發現、去討論、去分享。作爲一名教師，需要有愛心和耐心去引導這些可愛的小天使們……當他們一而再、再而三的吃飯聊天；

畫畫的筆不一會兒就變成了“武器”；上課總是下位去撿東西時，就是老師最無奈的時候，也是考驗教師耐心的時候。一次次教育和引導孩子不斷改進的過程也是教師豐富經驗的過程。

一年級的每個小天使就像一支隊伍，整個班級就好像一個訓練營，大多數孩子的習慣需要從零開始。比如把便後洗手當成習慣，把吃飯不講話當成習慣，把上課認真聽講當成習慣，把認真完成作業當成習慣，把和其他小朋友一齊生活一天當成習慣等。孩子們在不斷試錯的過程中養成良好的行爲習慣。

今年9月我重新帶一年級的學生，舍下盡心盡力帶了五年的孩子們，這一次的離別有的孩子也許很難再見面。開學時，他們知道我的離開，他們打電話問我：“左老師你爲什麼不教我們了，是我們成績考差了嗎？你能不能繼續教我們？我們上課會認真聽講……”

開學後還有幾位家長和學生給我發信息，打電話，都是感激的話語，希望我能申請教完六年級。我想我知足了，畢業後一直用真心對待我的“孩子們”，贏得了家長的認可和孩子們的喜歡。現在我重新回到一年級，我依舊會堅持着初心，用心對待我的工作，我的生活，我的孩子們。我和他們一齊學習，一齊提高。

生活，是一局落子無悔的棋，我會用我最初的心去愛護最真的孩子，對待最充實的工作。教育，是一場向美而行的遇見，我會用心陪伴孩子的成長，溫暖孩子的心靈，無悔我們的相遇！

教育是一場向美而行的遇見2

在農村老家的祖屋上懸掛着一幅字，上面寫着“嘔心瀝血，桃李天下”。這是爺爺教過的一名學生贈予的`。還記得他看望爺爺時動情地說，“老師，直到現在我還記得您當初講的課.....”

作爲一名年輕的教師，我身邊那些勤奮恪守的老師們更讓我懂得了這份職業的平凡與奉獻。

我的中學班主任彭老師今年50多歲了，30多年來從當初的懵懂稚嫩到現在的優秀語文教師。沒人知道榮譽的背後有多少勤奮的故事，沒有人知道每一次臺上的掌聲的響起又有多少次臺下的付出與堅守。

爲了講好一次公開課，她查閱資料、修改教材、請教專家、觀摩學習，她結合學情、精心預設、大膽試教、深刻分析...做完這些還遠遠不夠，爲了講好一次公開課，需要她三天、五天、一個星期、一個月的策劃、準備和研究，纔有了領獎臺上手捧鮮花的一剎那，纔有了獎牌上閃亮的金色光芒。

曾經燈下熬夜到天明，忘了被窩中年幼的兒子;曾經遠赴千里展風采，忘了病牀上需要照顧的老父親;曾經勇挑重任樹新風，忘了自己爲人子、爲人夫、爲人父的責任;曾經舍小家爲“大”家犧牲自我，忘了自己的節假日也有家人需要關懷...這些“曾經”的一幕幕、一樁樁，造就了今天的優秀教師。

“爛漫的山花中，我們發現你。自然擊你以風雪，你報之以歌唱。命運置你於危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無意苦爭春，以怒放的生命，向世界表達倔強。你是崖畔的桂，雪中的梅。”

這是最美校長張感動中國的頒獎詞。頒獎現場，因爲關節痛，張xx的手上貼滿膏藥；早上要吃十多種藥，中午吃五種藥。主持人白巖鬆說，“大姐這是在拼命啊”。張xx說，“拼就拼一點吧，現在是當媽的感覺…

教育事業是愛的事業，作爲教師的我們要以仁愛之心教書育人，以大愛精神立德樹人，努力成爲學生的良師益友和健康成長的指導者和引路人。做學生認可，接受，信任和願意效仿的人。

“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”讓我們共同攜手，譜寫懷仁教育事業更加輝煌的明天。

教育是一場向美而行的遇見3

教育的本質是什麼

真正的教育應先獲得自身的本質。教育須有信仰，沒有信仰就不成其爲教育，而只是教學的技術而已。教育的目的在於讓自己清楚當下的教育本質和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。

因此我們常聽到的一些教育口號並沒能把握到教育的真正本質，諸如學習一技之長、增強能力、增廣見聞、培養氣質和愛國意識、獨立的能力、表達能力、塑造個性、創造一個共同的文化意識，等等。

如果整個教育本質毫無遮蔽地呈現出來，這就是教育的本然內涵，而教育自然是有其固定形式的。教育是極其嚴肅的偉大事業，通過培養不斷地將新的一代帶入人類優秀文化精神之中，讓他們在完整的精神中生活、工作和交往。

在這種教育中，教師個人的成就幾乎沒有人會注意到，教師不是抱着投機的態度敷衍了事，而是全身心地投人其中，爲人的生成——一個穩定而且持續不斷的工作而服務。

教育，不能沒有虔敬之心，否則最多隻是一種勸學的態度。對終極價值和絕對真理的虔敬是一切教育的本質，缺少對“絕對”的熱情，人就不能生存，或者人就活得不像人，一切就變得沒有意義。

絕對的東西可以分爲兩種：一種是大衆共有的，比如一個人所屬的階層，或者國家，或者對無限的追問中所體現出來的宗教意識；另一種是個人性質的，比如真實、獨立自主、責任和自由。一個人也可以同時具有這兩種性質的絕對事物。