保育員隨筆(通用15篇)
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在平時的學習、工作中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。爲了幫助大家更多的瞭解隨筆,下面是小編收集整理的保育員隨筆,歡迎閱讀與收藏。
幼兒教育是啓蒙教育,也是人類奠基的教育,教師要運用智慧教育,合理的制訂資料和方式、方法,及時的給幼兒進行必須的鼓勵,讓孩子們樹立自信心,要讓孩子們持之以恆,還要給孩子們起榜樣、示範的作用,利用多種機會對孩子們進行教育,培養孩子們良好的習慣。
幼年起就就應透過教育培養一種良好的習慣,因爲習慣是一種頑強而巨大的力量,它能夠主宰人的一生,孩子畢竟是孩子
幼兒從小就就應透過完美的教育,去建立一種好的習慣,孩子們正處在發育的時期,每一天要十幾個小時的睡眠時光,中午休息是很好的睡眠補充,沒有睏意的幼兒也是正常的,教師晨、午檢時要留意,要細心留意,預防不安全因素髮生。
中午休息的時光到了,孩子們陸續睡着了,我發現美琪還沒睡着,我悄悄地走近一看,她的手中拿一皮筋在玩耍,一會兒套在手腕上,一會兒放在嘴裏咬着。存在着很大的不安全因素。“怎樣辦”,我反覆思考:把頭上的飾品放到一個小盒子裏“孩子們你們活動了一上午也該休息了,我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎?”“好”。
嘿!這一招還真靈,孩子們把頭飾都放到盒子裏了,還對他們說:“髮卡你睡覺吧,醒來之後我們再玩、小皮筋你也該休息了。”
我心高興:這不就是我們要的結果嗎?孩子們睡着了,我們老師也稍微休息一下,一舉兩得。老師們,這招很好,你們不妨一試。
時光匆匆,不經意間一學期又過去了,在這一學期裏有歡樂也有汗水,有工作上的困惑也有各方面的進步,保育員工作總結。這裏,我也該整理一下我的思緒,總結過去了的工作經驗,以便更好地提高自己的各項工作水平。本人這一學期帶的是中班,主要是配合我班二位老師的教育工作,努力完成自己的工作任務,以下我談談這半年的工作情況:
一、不斷學習,總結經驗,做好自己的保育工作。社會在發展,對保育員不斷提出新的要求,這就要求我不斷學習,不斷進步,才能當一名合格的保育員。在工作中,我以幼兒園及本班的教育爲中心,努力做到和各位老師和諧相處,學習他們的長處和經驗,不斷提高自己的水平,平時遇到什麼額外任務,只要自己力所能及,會和本班老師一起加班加點,及時完成各項工作任務。
二、關心孩子,熱心工作"愛"是無私的,也是做好一位保育員的前提,自從我擔任了中三班的保育員以來,我是用心詮釋着"愛",使我在工作中有了高尚的職業道德和強烈的責任心,也會像母親一樣,對待關心每一個孩子,使他們健康快樂的成長,工作總結《保育員工作總結》。通過這段時間的工作,我認爲:自己所從事的職業,只有熱愛了,纔會去追求,纔會不斷進取,纔會得到家長和孩子的信任。
三、手腳勤快、經常反思雖然我從事保育員崗位不久,但是我深知勤能補拙,平時除了向有經驗的同事請教外,有時也在家看點有關業務知識方面的書籍,慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道,那就是要"勤",比如:勤開窗戶、勤打掃、勤消毒等等,除了手腳要勤快利落外,腦子也要勤快,要經常思考,"爲什麼要這樣做",今天這件事我做的對不對等等,常常反思一下自己的工作,以便在以後的工作中,更好改進,不斷進步。
四、努力方向這半年來我雖然取得了一些進步,但同時也存在着這樣那樣的缺點,但我想:只要自己多學習業務知識,多請教有經驗的老師,多和孩子們溝通,心中裝着孩子們,相信在今後的工作中,會不斷進步,對得起領導對我的信任,對得起孩子家長的期望,對得起自己的本職崗位。
五、密切聯繫,增進家園互動在家園共建方面,我們知道要搞好班級工作,一定要家長的配合。平時,我能熱情對待每一位家長,注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句,瞭解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情況,家長都感覺非常溫暖。我通過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況,認真聽取家長建議。讓家長正確瞭解幼兒保育方面的內容,瞭解孩子的一日生活,並向家長提供一些正確的保育方式信息,一起探討一些現實中的棘手問題,建立了和諧信任的家園關係。時間在幼兒的成長中過去了,對於我個人,要學習的東西、知識還有很多,無論是教育還是保育,都是我學習的目標。
要把好的方面堅持住,不夠的地方像別人學習,把別人身上的精華吸取過來,使自己成爲德育、教育、保育都合格的保育員。
一個學期轉眼就過去了,在幼兒園領導的指導下,在同事們的關心和幫助下,使我學會了很多,也使我幹好了我的本職工作,這裏,我也該總結一下過去的工作經驗,以便更好地提高自己的各項工作水平。
一、不斷學習進取,總結工作經驗。
認真做好自己的保教工作,社會在不斷髮展,不斷進步,對保育員教師也不斷地提出新的要求,這就要求我們在工作中不斷學習,不斷進步,才能成爲一名合格的保育員的教師。在工作中,我以園內下達的任務及本班的教育爲中心,努力做到和各位老師和諧相處,學習他們的長處和經驗,不斷提高自己的保育水平,平時遇到園內和班級以及其他班有什麼額外任務,儘自己力所能及,會和本班老師一起加班加點,及時完成下達的各項工作任務。
二、做好幼兒一日生活常規的培養工作。
在工作中,我們深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》,培養幼兒良好的行爲習慣和合作、參與、探索意識,培養幼兒行爲規範、自理生活能力、自我保護、生活衛生及養成良好的學習習慣。讓幼兒在一日各項活動中養成良好的行爲習慣。
1、幼兒進餐時,能夠做到精力集中,注意觀察,精心照顧幼兒,輕聲地、和藹地指導和幫助幼兒掌握進餐的技能,培養文明行爲習慣,讓幼兒學會使用、收放自己的物品。
2、注意培養幼兒的自理能力,教幼兒學習穿衣服、鞋襪,整理自己的牀上用品。學做一些力所能及的事。
3、在保教工作中糾正幼兒的一些不良習慣,如打架、爭搶玩具等,培養幼兒互幫互助的良好品質。
4、保證幼兒戶外活動的時間,保證活動的質量,增強了幼兒的體質,提高了身體抗病能力。
三、加強幼兒安全意識的培養,杜絕了安全責任事故的發生。
老師們有高度的責任心,時刻讓孩子在自己的視線範圍內,排除一切不安全因素,同時對幼兒進行隨機教育,培養幼兒自我保護的意識和高度的應變能力,開學前,我會對桌椅、牀、玩具等進行了全面檢查,並落實各項安全措施,強化及時的防範意識,杜絕事故隱患,讓家長放心。認真做好午檢工作,做到一摸二看三問四查,並作詳細記錄。有病的幼兒及時通知家長,做好有病幼兒的隔離工作,幼兒的被褥定期給家長拿回去清洗。
四、認真學習“保育員工作職責”,明確保育工作目標。
做到人到、心到、眼到、口到,在組織活動中,注意觀察幼兒的神態、情緒,發現異常及時詢問。
五、認真做好清洗消毒工作
平時做到一日一小搞,一週一大搞,室內無紙屑、果殼,物品擺放整齊,窗明地淨,地面整潔,無死角。
本學期我通過時間,在幼兒的成長中過去了,對於我個人,要學習的東西、知識還有很多,無論是教育還是保育,都是我學習的目標。要把好的方面堅持住,不夠的地方像別人學習,把別人身上的精華吸取過來,使自己成爲一名合格的保育員教師。
沒有鮮花,沒有掌聲,我們每一天過着平平常常、普普通通的日子,然而在我的心裏只有這樣的一個追求,那就是做好自我的本職工作,把自我的愛奉獻給每一位幼兒!
做爲一名保育教師,最重要的是要有一顆愛幼童的心。只要你真心地去愛他們,去對他們好,他們是能夠感覺到的。因爲真心地對待別人的同時你也能感受到他人的真心。在工作中,時刻提醒自我:“用飽滿的熱情和微笑服務每一個幼童、接待每一位家長,用我的愛心、細心、耐心去澆灌他們、感染他們”。
愛是與幼童溝通必不可少並貫穿着整個教育的始終!張向葵校長就曾提出過這樣的教育思想:“要蹲下來和幼童說話”。這一細小的動作足以說明幼童需要老師給予最多的是愛。
二十一世紀的保育教師,應從促進幼兒個性發展和社會適應潛力的提高來進行教育,在這種新的教育理念基礎上,保育不僅僅要體現全面發展的教育觀,更要體現以科學爲主的實際需求;要重視“保”與“育”的相互作用過程,將保育和教育真正有機地結合起來。這就要求我們在工作中要認真做到以下幾點:
首先,整理好本班教室的衛生,減少幼兒與細菌接觸的機會。教室的地面隨髒隨擦,避免地面有水使幼兒滑到。爲幼兒創造一個清潔、乾淨的環境,同時注意培養幼兒良好的生活習慣。
其次,正確爲幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行爲之一,做好流行性疾病的預防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時,保育員應將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時光一一跟家長登記的的核對清楚,如有家長表述不清楚或有異議,及時與家長聯繫,待確實以後再給幼童服藥。同時加大幼兒的飲水量,增加抵抗力。
第三,定期晾曬、清洗被褥,讓幼童體會老師像媽媽一樣的愛,保證幼兒的良好睡眠。
作爲一名擁有“不泯童心,眷眷愛心”的保育教師,還就應從小事做起,從身邊的事做起,給自我定一個能夠夠得着的目標。愉快工作,體驗成功的快樂,應對世界上最純淨的天空,唱出世界上最幸福的旋律!
燕子老師,胡棟焯打人,做完午間操上樓了,孩子們三三兩兩地進入教室。走在後面的狄敏走到我面前說:“燕子老師,胡棟焯打人。”“打人?打誰啊?”“他打我,還打了陸昱妍,打了我們兩個好幾下呢。”“好,我知道了,我來處理。”我點了點頭,一看胡棟焯正在那沒事站着,於是,我叫他:“胡棟焯,胡棟焯!”扭一扭頭,胡棟焯看看我,眼睛詢問着:“你是不是在叫我?”我又朝他點了點頭,於是,他慢悠悠地晃過來了。在離我很遠的地方就站住不動了。“你上前來一點,離我這麼遠幹嗎?我都沒辦法跟你講話了。”我故意對胡棟焯說。無奈地朝前移了兩步,胡棟焯又停下來了,苦着一張臉站在原地。
於是,我問他:“知道燕子老師爲什麼叫你嗎?”他點了點頭。哎喲,今天“認罪”態度不錯哇,我心理暗暗有些高興,“那你說說看呢!”我故意又讓他自己說,“吐口水。”他慢悠悠地說。原來,他還停留在午睡吐口水在別人牀上的惡作劇中,下午發生的事情看來並沒有往心理去。於是,我說:“吐口水我已經批評過了,你也改了,我就原諒你了。剛纔狄敏說你打她和陸昱妍,有沒有這回事?”聽見這話,他皺着眉頭使勁搖了搖頭。“那她們怎麼說你打人呢?難道她們瞎說?”“我沒有打她們,只是碰了幾下!”胡棟焯急着解釋說。“那你怎麼會碰到她們的呢?用力碰碰還是輕輕碰碰?是不小心還是故意的?”我又追問他。“我碰碰她們呀!”他又說。“你沒事碰他們幹嗎?”沉默,還是沉默。“你是不是覺得碰碰她們就和她們在玩?不是想打她們?”“恩!”他點點頭。“那你也要讓她們明白你碰她們是爲了和她們玩,並不是想打她們。而且,想和朋友玩要用碰碰這種方法嗎?你不覺得嘴巴說更好呢?”“恩!”他嘟着嘴承認了。“那你現在去跟她們兩個道個歉,說你不是想打她們,只是想和她們玩玩。”低着頭,胡棟焯轉身道歉去了。
缺乏交往技能的胡棟焯,對於如何表達自己的想法還欠缺能力,今天的“打人”風波雖然平息了,但是,我相信他也學到了交往的一招:不能靠碰來交往。
在幼兒園,調皮的孩子會經常做出一些不符合規則的事情,會經常犯一些小錯誤。經過教師的教育,孩子經常是當面說得很好,轉身卻又故態復萌。這時我們教師是否應該想一想:爲什麼孩子會屢教不改?如何對待孩子的這種行爲?你瞭解孩子嗎?你的教育方法和手段是否合適
實例:小謝在我們班是一個比較調皮的孩子,經常會犯一些小錯誤。有一次,我帶着孩子們去上廁所的時候,班裏有個孩子倒了,我就上前去看看。等我再回到廁所的時候,小謝正和一個小朋友打鬧呢,我當時很生氣,面對這樣的孩子,作爲教師是應該運用批評、命令、說教甚至懲罰的方法呢還是心平氣和地接納孩子的錯誤,設身處地地爲孩子着想。我看着他低着頭,知道他已經認識到自己的錯誤了,就說:“你知道自己錯在哪裏了嗎?以後還這樣嗎?”他馬上回答:“教師,我知道自己錯了,以後再也不這樣了。”我又說:“那咱們兩個有個約定,以後再上廁所和進行其他活動的時候,不能再和其他小朋友打鬧了,他點了點頭。
午睡的時間到了,我發現小謝在廁所的表現就很好,很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以後,及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了小謝,小謝臉上露出自豪的笑容。
分析以及反思:在平時的工作中,經常遇到類似的情況,在這個過程中,如果教師一味地斥責,那會嚴重傷害了孩子的自尊心。教師這種消極的制止和糾正的行爲,很容易激起幼兒的逆反心理,越是不讓做的事情,對人們就越有吸引力,大人尚且如此,更何況是還不能正確分辨是非的孩子。我沒有嚇唬孩子,給孩子創設了一個寬鬆和諧的環境,我和孩子的關係是友好的,並且我和孩子說了一個約定,孩子欣然同意了。
我們知道:一個寬容和接納的環境,有助於幼兒良好自我意識和個性的發展,而這種良好的自我意識和個性,又將反過來激勵幼兒形成對社會的良好認識、情感和行爲。
對於一個調皮的孩子,我們爲什麼不把他的一些小錯誤看成是孩子發展過程中的實踐呢?只要我們這樣想,就不會生氣或者責罵孩子了,而會以平和的心態、關愛的心情去耐心地教育他們。我們應該從幼兒自身發展的角度,從他們已有經驗的角度來看待幼兒所犯的錯誤,而不僅僅是將幼兒的錯誤看作是不符合正確標準的,更應該看作是他們自身獲取經驗和培養良好行爲習慣的契機。
只要我們教師善於發現“調皮孩子”的優點,主動地打開他們的心靈之門,與他們建立一種和諧的關係。只有這樣,才能促進他們全面、和諧的發展。
幼兒午睡很重要
最近我看了很多關於幼兒午睡的知識,懂得了午睡對幼兒的成長很重要,睡着以後,呼吸變得深長,心跳緩慢下來,全身肌肉放鬆。這時候,疲勞的細胞就會得到休息,又可以從血液裏得到新的養分,體力逐漸得到恢復。幼兒正是生長期發育最旺盛的時期,年齡越小,所需的睡眠時間就越長。我經常對小朋友說:“中午好好睡覺,可以很好的長個子。”幼兒園的一日生活中,8小時的學習遊戲,幼兒的身體一定很疲勞,安排2-2。5小時的午睡時間是非常必要的,也是非常重要的。
之前我們班的午睡總體而言還好,只是有個別幼兒入睡時需要很長時間,而我有時着急做事,沒有盯着,才使得個別幼兒沒睡午覺。現在,天氣越來越熱了,流行性疾病也多了起來,加之我對幼兒午睡知識的深入瞭解,知道了午睡對幼兒身心健康的必然性和重要性,於是,我開始關注入睡較晚的幼兒。不管有多少事等我去做,我心裏有多着急,都必須等孩子們入睡以後再做,在這等待的過程中需要很大的耐心。我開始在心裏琢磨:“有什麼好方法可以讓幼兒們很快很好的午睡呢?”忽然間我想起了數數,我們大人有時睡不着也會用數數的方法使自己入睡。想到方法就試試吧。第二天午睡時,我對孩子們說:“講完一個小故事,我開始數星星,我在數的時候,你們也可以在心裏輕輕地數,等數到一百顆星星後,我檢查誰還沒睡着。”說完,我輕聲的開始數了起來,一、二、三………,我真的數完一百顆星星時,再看孩子們,只有一個沒睡着,看來效果還可以。我走到沒睡着孩子牀邊,輕輕地撫摸着他的頭,不一會工夫,他也進入夢鄉了。接着我又用了兩次數星星的方法,用得多了,方法有些不靈了,看來又要改變策略了。
又到午睡時間了,我走進睡房,重點關注難入睡的幼兒。我坐在奧斯旁邊,撫摸着他的頭,面帶笑容輕聲的對他說:“寶貝,閉上小眼睛,睡吧!”就這樣,我一直撫摸着他的頭,直到他睡着我才起身走開。這時,還有子軒沒睡着,我走到他牀邊,蹲下來,原本一直翻動的子軒,知道我蹲在他牀邊,也不再翻動了,我輕輕的拍拍他,可愛的小傢伙,雖然一時睡不着,但是他會閉上小眼睛,眼皮動來動去的,我一直輕輕地拍着他,過了一會,俊宏也進入夢鄉了。看着睡房裏熟睡的孩子們,我的心裏有種無比輕鬆愉快的感覺,同時有種成就感的喜悅。
這些都是我在看幼兒午睡時得來的經驗,最重要的還是要靜下心來,陪着幼兒,尤其是難以入睡的幼兒,必須一個一個哄,如果不哄睡着就去做事,那這個孩子肯定會一中午不睡覺。現在無論我有多少事要做,我都不再心急了,因爲能讓所有的孩子入睡,纔是我最重要的事,同時也能讓我們由心的感到快樂!
從進入幼兒園起,無論是自己還是其他老師,相信很多老師在一日生活中最多提到的是: “小朋友,現在我們解小便,洗手,喝水。”從小班,中班,大班,我自己也時常在用這句話,然後小朋友都會一擁而去。很長時間這句話的前後順序一直未曾發生改變,而且也一直是這樣在做的。
記得一次,也是在生活環節中,我上完一個活動,說完這句話,看到其他孩子都去上廁所了,有一個小男孩並沒有進去廁所,而是拿起杯子正準備去接水。出於腦子裏第一反應,先解小便,洗手,才能喝水,再加上這個小男孩平時比較調皮,我走過去,開口就質疑;“你怎麼在這裏喝水?你小便解過沒有呀?”,“我渴了,我想先喝水,等下去解小便。”小男孩淡定地說道。此時,我非常得羞愧,我已經認識到完全是我自己的主觀意見在干預他,我犯錯誤了。我蹲下來,搭着他的肩膀說:“不好意思,是老師不對,你可以先選擇喝水。”“沒關係的,老師”小男孩很輕易的原諒了我。
從這件事後,我和孩子們進行了一次討論,根據孩子的需要和想法,對於生活環節,孩子可以根據自己需要先做自己最着急的一件事,然後在規定時間內完成其他事情。
也許有人會覺得這是一件小事,但發生以後我記憶很深刻。我自己太武斷,覺得孩子可能是在玩,可能是不想如廁,沒有按我話去做,其實這都應該要問清楚後再有所行爲,而不是劈頭蓋臉一通責問,更重要的是每個孩子都會有自己想法與需求,教師應該多站在孩子的角度,多觀察,多傾聽。
《綱要》指出:教師的態度和管理方式應有助於形成安全、溫馨的心理環境;言行舉止應成爲幼兒學習的良好榜樣。教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。
沒有鮮花,沒有掌聲,我們每一天過着平平常常、普普通通的日子,然而在我的心裏只有這樣的一個追求,那就是做好自我的本職工作,把自我的愛奉獻給每一位兒童!
做爲一名保育教師,最重要的是要有一顆愛小孩的心。只要你真心地去愛他們,去對他們好,他們是能夠感覺到的。因爲真心地對待別人的同時你也能感受到他人的.真心。在工作中,時刻提醒自我:“用飽滿的熱情和微笑服務每一個小孩、接待每一位家長,用我的愛心、細心、耐心去澆灌他們、感染他們”。
愛是與小孩溝通必不可少並貫穿着整個教育的始終!張向葵校長就曾提出過這樣的教育思想:“要蹲下來和小孩說話”。這一細小的動作足以說明小孩需要老師給予最多的是愛。
二十一世紀的保育教師,應從促進兒童個性發展和社會適應潛力的提高來進行教育,在這種新的教育理念基礎上,保育不僅僅要體現全面發展的教育觀,更要體現以科學爲主的實際需求;要重視“保”與“育”的相互作用過程,將保育和教育真正有機地結合起來。這就要求我們在工作中要認真做到以下幾點:
首先,整理好本班教室的衛生,減少兒童與細菌接觸的機會。教室的地面隨髒隨擦,避免地面有水使兒童滑到。爲兒童創造一個清潔、乾淨的環境,同時注意培養兒童良好的生活習慣。
其次,正確爲兒童服藥是保證兒童生命安全的必要行爲之一,做好流行性疾病的預防工作是保證兒童健康的重要工作。早上拿藥時,保育員應將藥品名稱、兒童姓名、服藥時光一一跟家長登記的的核對清楚,如有家長表述不清楚或有異議,及時與家長聯繫,待確實以後再給小孩服藥。同時加大兒童的飲水量,增加抵抗力。
第三,定期晾曬、清洗被褥,讓小孩體會老師像媽媽一樣的愛,保證兒童的良好睡眠。
作爲一名擁有“不泯童心,眷眷愛心”的保育教師,還就應從小事做起,從身邊的事做起,給自我定一個能夠夠得着的目標。愉快工作,體驗成功的快樂,應對世界上最純淨的天空,唱出世界上最幸福的旋律!
面對來自不同的幼兒,我覺得應用多種不同的教育方法來教育幼兒。
幼兒園工作中,教育孩子的工作固然重要,但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個乾淨的環境,孩子有一個健康的身體,才能愉快地學習和生活。所以,我班教師在注意了教育教學工作的同時更注意了保育工作的落實,嚴格按照安全、衛生制度,每天堅持教室的通風及室內外環境的清潔,定時消毒。
幼兒期是習慣養成的關鍵期,這一時期良好習慣的養成,將影響着孩子今後一生的發展,才能促進幼兒身心的健康成長。我認爲,孩子的發展最主要的是要有健康的心靈和體魄,而健康的第一步主要取決於從小養成良好的飲食、進餐習慣以及睡覺習慣。
幼兒從小就就應透過完美的教育,去建立一種好的習慣,孩子們正處在發育的時期,每一天要十幾個小時的睡眠時光,中午休息是很好的睡眠補充,沒有睏意的幼兒也是正常的,教師晨、午檢時要留意,要細心留意,預防不安全因素髮生。
幼兒階段是孩子意識萌芽發展的階段,作爲一個保育員來說,不止注重孩子的學習狀況,還要注重他們的身心健康以及各方面的興趣愛好。
由於上個學期整個冬季,孩子們的衣服都是由我們班級老師承擔的,每次午睡後,就是我們最忙的時候,給孩子們穿衣服,塞褲子、梳頭髮。孩子們也習慣了,不管會不會自己穿,起牀後就走到我們那排隊等着幫他們整理衣服。
但現在已經是中班了,他們具備了基本的自我服務能力,如果我們過多的包辦,讓孩子慢慢養成,習慣了接受,習慣了求助,他們就會漸漸失去了自理能力。於是我覺得應該讓幼兒學會自己的事情自己做。
幼兒起牀的時間又到了,孩子們像以前一樣拿着衣服等着我們幫助穿。而此時,我對他們說":"現在天氣漸漸變暖了,你們的衣服也穿的少了,今天都自己穿衣服,比比看,誰穿得又快又整齊,老師給他獎勵貼貼紙。"話音一落,小朋友們爭先恐後地骨碌碌從小牀上爬起來開始行動。我們倆個老師也沒閒着,仍舊幫着還不太會或是能力較弱的幾個孩子穿衣。真是貼貼紙有吸引力吧,所有的孩子好像都變得能幹多了,穿的穿、拉的拉、提的提,三兩下就下了牀。我們不由得感嘆:誰說孩子不行呀,而是我們太包辦了,根本沒給他們學着自己動手的機會。看來,如此的獎勵還得繼續呀。
從這次以後,我們試着相信孩子是很棒的,我們解放了自己的"服務"角色,開始讓孩子去實現服務:自己整理飯後桌面,自己起牀穿衣、疊被,學習活動前自己做好準備工作如取蠟筆、剪刀、膠水等,大部分孩子們很快地學會了更多的生活本領,這不單是一個動作的學會,更多的是幼兒一種自主意識、自主能力的培養。
自開學到現在雖然不是很長時間,但本學期我們班又來了很多新生看到孩子臉上活潑、好動、天真、主動、內向的性格之外,我知道想認識瞭解他們海域要一段漫長的過程。照顧新生是很有挑戰性的一份工作,將迎接我的難解接踵而至。而我也相信,我會一個個的去克服它,戰勝它!
由於我是夜班保育員,大多時間是關注孩子們睡覺,所以對們的瞭解不深。但其中的一位小朋友使我印象非常深刻,就是賈文澤小朋友,哭鬧特別嚴重,因爲他是新生,剛開始我還覺得情有可原,因爲新生要適應心得環境,需要一段時間,過兩天就會就會好起來。可過了快一個星期還是那樣哭鬧,哭起來沒完沒了,脾氣倔強,怎麼哄都不聽。一個勁地哭着說::“我要媽媽,我就要媽媽”。哭過一會後,於是我都苦口婆心的勸他,剛開始都是無濟於事,後面就好了很多。從他的眼神中能看到的是他很沒有安全感。那種目光難以置信是從一個五歲的孩子所發出來的神情。既頑強、有固執。於是我就不斷的和他溝通、講道理、他還有兩個玩的好朋友也會一直在勸他,幫助他。我只是希望能用我的愛心和耐心讓文澤寶貝多一份安全感。經過一個月的時間,文澤小朋友漸漸的不會再晚上哭鬧了,並學着做一個小小的男子漢了。
孩子本該有一個天真無邪純潔可愛的心,可在文澤小朋友身上,我只看到他內心的倔強,和沒有安全感。所以作爲老師或者家長都要給予這樣的孩子多一些的安慰和耐心,並要讓他知道一些男孩子應有的堅強和勇敢。這樣對他以後的成長以及身心健康都有很大的好處。
在活動室門口,用很小的步子向前慢慢移動着,表情很不自然,動作也顯得很拘謹。是尿褲子了不好意思還是?詢問之後才知道,原來是吃飯時不小心把面片掉在褲子上了,留下了一團溼跡,可能有些不舒服,也可能是怕其他小朋友笑她,她在門口猶豫着。
事件分析:
我們常以自己的經驗對看似簡單的事情做分析,但對孩子來說有些事卻“非同小可”。別看他們人小,但是自尊心一樣存在,小小的心靈也需要照顧。
策略:
對於這樣的孩子,我們要更加用心,並小心的去呵護他們,對他們多一些理解和包容。遇事多與孩子們交流溝通,與他們換位思考,和他們成爲真正的朋友,那麼,再遇到類似的情況時,她會主動找老師來幫忙的!
不知啥時候,我發覺小朋友們喜歡叫我"萬阿姨早”"萬阿姨好”了。這個稱呼好像有了一種親熱的感覺,也不知不覺地拉近了我和孩子們之間的距離。 早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶着甜蜜的微笑,讓我感覺很充實。平時,孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事,我是孩子們的一份子,我喜歡和孩子在一起。
中午,我進教室盛飯菜的時候,孩子們喜歡聽我奉告他們今天吃啥,然後再由老師奉告孩子們今天吃的菜對自己身材有啥好處。孩子們都會很開心腸把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯,我心裏有也非凡興奮。對於有個別幼兒偏食的現象,我會很有耐煩腸讓他嘗一嘗,再問他:"好吃嗎?”他也會很盡力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐,但再換一碗,他會把飯菜整個吃光,而且也吃得很快。就針對這一現象,老師詢問了家長,他媽媽說他在家從來沒這習性。爲了解決這個問題,我和老師察看了他吃飯的情形。本來,他一坐下來吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿滿的,喉嚨口咽不下去了,就全給吐出來了。經過了解才知道,他本來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點吃,吃慢了,還要挨批判,所以他剛來這,怕吃慢了也受到批判,因此吃得很快。找到了問題所在,每到吃飯前,我就和老師們就奉告他慢慢吃,戰勝他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發現他不吐了,也不會緊張地一口接一口吃了。
無論你今天扮演的是啥角色,在孩子們的心目中,你的一言一行在孩子們的眼裏起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友,很他們在一起,我感覺自己又回到了童年的時間。
“千般照顧,不如自護”。家長和幼兒園教師、阿姨不僅僅有保護幼兒生命安全的職責,同時要及時檢查幼兒園的設備、設施,更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育,提高幼兒保護自我的潛力,幫忙幼兒樹立必須的安全意識。
一、讓幼兒瞭解一些生活常識,學習和鞏固一些自我保護的方法和技能
其實我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環境之中,意外事故的發生常常是不可避免的,但是透過學習一些自我保護的方法和技能,變消極躲避爲用心預防,就能夠使各種意外傷害發生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經常接觸的物品。花花綠綠的藥品會讓幼兒誤認爲是糖豆而吃進肚裏。杯裏的熱水也會因爲幼兒不會決定而造成燙傷。那麼如何提高幼兒對事件的預見性呢?首先要了解一些生活的常識。我們透過談話,組織幼兒專門的討論,倒一杯熱水、拿來一些藥品,請幼兒討論一下,從而學會一些自我保護的技能。在討論中幼兒紛紛發表意見。
毛毛說:“杯裏冒着熱氣,必須十分燙,不能立刻喝。”
新程說:“用手摸摸杯的外面,如果燙手就不能喝。”
孝銦說:“喝水的時候,也就應先吹一吹,先小口小口的喝,就不會燙着了。”
當我拿來花花綠綠的藥品時,開始幼兒真的以爲是巧克力豆呢,紛紛問我:“真的是巧克力嗎?真的能吃嗎?”之後我和小木偶一齊進行情境表演,小木偶將藥粒喝下,不一會開始肚子疼,幼兒立刻意識到藥是不能隨便吃的,生病了就應去醫院。在幼兒園應請老師、阿姨幫忙吃藥,在家應請爸爸媽媽幫忙。明白了生活中的一些小常識,那麼就應提高幼兒分析、決定的潛力,爲幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片,如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等,請幼兒自我來區分哪些是安全的,哪些是危險的,提高幼兒決定事物的潛力。從而提高幼兒對事情的預見性,預防杯具的發生。
二、創造良好的環境,使幼兒構成自我的意識
我們幼兒園的環境也是關注幼兒的健康和安全的。我們應與幼兒共同創設相應的物質環境,對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。一次,我發現幼兒常常在室內亂跑,發生相撞的事情,於是與班上老師商量,決定在室內佈置一些安全標記,提醒幼兒注意。但幼兒不瞭解安全標記。我們就從認識安全標記入手。在晚上的認識活動上學習各種標記。在認識的基礎上,我們在班內的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記;在窗臺張貼了禁止攀爬的標記;在樓道張貼了下滑危險的標記,時刻提醒幼兒注意安全。
三、透過直覺體驗培養幼兒自我保護的潛力
我們幼兒園裏各種器械、各種玩具都有,孩子們能夠自由地奔跑,進行遊戲,能夠說是快樂天堂。但有時玩起來就什麼都忘了,往往會對幼兒造成身體上的傷害,這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時,就能把自我的痛苦記憶類推到別人身上,這種體驗會有助於幼兒理解自我保護的好處。以後在活動時,幼兒就自然引起了注意,減少對自我身體的傷害。
四、透過生活中遇到的事情,讓幼兒學習和鞏固自我保護的技能
大班幼兒好奇心增強,好動,隨心所欲的特點,而且不知深淺,不明是非,常常趁老師阿姨不注意玩一些危險物品,做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因爲這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡再幼兒園裏不算太小,但他們與需要不斷的獲取經驗,在生活中去不斷的探索和反思。在與環境進行交互作用之後從而獲得相應的信息、感受。我們要在一日活動中,仔細觀察幼兒的一舉一動,利用各種教育活動,提高幼兒自我保護的潛力和意識。一次,政政在關門時手被夾了一下,孩子們看到政政受傷後痛苦的表情後都紛紛說:“以後可不能關門了。”幼兒明白不再關門、玩門了,可能以後幼兒由於玩門受傷的機率就會很小了,但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以後幼兒一開門、關門就會想到會夾手,事事需要成人幫忙。這樣,受保護越多就越容易出差錯,幼兒會越來越喪失自我保護的潛力。以後如果遇到突發事件,他們就會束手無策。於是,我請政政講講怎樣夾了手,幫忙幼兒分析怎樣才能不夾手。並教幼兒學習兒歌“開關門”。讓幼兒明白一手扶門框(牆)、一手扶門把兒是正確的方法。並讓幼兒親自實踐,掌握開關門的技能。培養幼兒自我保護的意識,重要的是不僅僅就應讓幼兒明白哪裏有危險,更就應讓
五、他們學習如何征服危險,在征服危險的過程中怎樣保護自我
經過一段時光的安全教育,我們發此刻活動中大人的提醒在逐漸減少,孩子之間的提醒在增加,幼兒學會了用心地防禦。同時,我們也感到,培養幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事,需要我們持之以恆,真正使幼兒構成自律,從而獲得身心的和諧發展。
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