教育隨筆
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在日常學習和工作生活中,說起隨筆,大家應該都有印象吧?隨筆的創作非常隨意,不需要有任何的負擔,不需要華麗的辭藻,沒有嚴密的結構,隨心寫。那麼,怎樣才能寫好隨筆?以下是小編爲大家整理的教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
請相信我們的孩子
大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了,我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數字,大部分的孩子握筆的姿勢正確,書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會握筆,書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師,問是不是孩子沒有認真學,或者是孩子太笨了……
班裏御哲就是這樣的孩子,大班了,畫圖還是亂畫一通,拿筆姿勢也不對,在田字格中寫數字佔得格子都不對,怎麼改也改不過來。離園時,和他媽媽說了這個情況,讓她晚上在家多陪陪御哲練一練寫數字。練了幾個晚上後,御哲媽媽來找我,有點氣急敗壞的說:“班裏還有孩子不會寫數字嗎?是不是御哲最笨啊?在家怎麼練也不管用,真是急死我了。”聽完了她的話,我心平氣和的對她說:“別太着急啊,御哲本身動手能力就是比別的孩子差一點,再說我們也不能拿他去和別的孩子比較啊,他有他的優點,比如說雖然他寫的是不好,但相比前一段時間進步已經很大了啊,我們不能要求他一步就趕上,要慢慢來!”那天,和他媽媽聊了很久,爲了讓他寫好數字,我們制定了計劃,在幼兒園和家裏分別用不同的方法來練習。過了一段時間後,御哲寫的數字已經很漂亮了。
經過這件事,我想對各位家長說,你們彆着急!孩子的能力發展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫,怎麼可以一下子就給孩子下定論呢?這樣,無疑是給孩子背上思想包袱,影響他的發展,給他以後的學習造成一定的障礙。
孩子的年齡只有四、五歲,許多細微的動作做不好也是正常的,像書寫的動作就是細微的動作,剛剛開始拿筆時,多少孩子不會啊!現在看看不是都會了嗎。
各位爸爸媽媽,你們可以試着回憶一下:孩子剛開始是不會說話的,到了兩、三歲的時候,孩子不是什麼都會說了嗎?而且說得非常好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆,並且寫出漂亮的字吧!
爸爸、媽媽,請相信我們的孩子,也相信我們的孩子一定會很出色的!
爲了讓小班的孩子儘快適應幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時間和教師小朋友建立起感情。
每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動,我總是微笑着蹲下身子,說:“xxxx,你是教師的新朋友,來,抱抱新朋友”,沒想到,這個活動的效果十分的顯著,幾天之後,孩子就都能快快雨涵的入園了,並且一入園就紛紛搶着跑過來說:“我要抱抱我的教師新朋友”,歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動,讓孩子之間儘快的'熟悉,充分建立起感情,功夫不負有心人,我們都成了最好的朋友。
都說孩子是上帝牽着手來到這個世界上的,在孩子的世界裏體驗他們的歡樂是幸福的,我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的,我的歡樂將與孩子同在。
一天早上,我若有所思的走在路上,孩子們一聲聲甜甜的問候聲,時時從我耳邊飄過。而我只是機械的應付式的回答。突然,涵涵小朋友,攔在我面前說;“教師,你是不是不喜歡我了”“沒有”。我從沉思中醒過來,“那爲什麼我喊你,你只是嗯了一聲呢?”我連忙道歉,教師錯了,因爲剛纔教師正在想問題,沒來得及和你說話,真對不起。涵涵相信了,到一邊玩去了。這事對我的感觸很大,對孩子不能應付。不管多小的事,都要認真對待。就是一個平常的撫摸,可能影響一個孩子一天甚至一生的心境。
義工
很多學校創辦了家長學校,無外乎讓家長到學校瞭解學生的成績,成績好的家長風光一把,成績差的家長跟着挨點批。
最近了解到江蘇一個學校讓家長到學校當義工,頗爲清新。
每個家長在孩子就讀期間到學校當一次義工,零距離地瞭解孩子一天的在校學習和生活,感受自我的責任,形成教育合力。
我們的家長往往只關注孩子能否上一個好學校,考試成績如何,很少真正地關心學生在校生活、與人交流、合作探究等問題。通過義工值勤、收發、聽課、查寢、引領學生課外活動、查看小賣部和食堂,全方位地瞭解學校,並提出中肯的意見和建議。通過齊抓共管,真正讓學校工作得到了理解和支持。
關愛學生,就要時時處處。家長義工的舉措開啓了一扇窗。
幫助別人,自己受用;送人玫瑰,手留餘香。
許諾
我帶過一個班,中招考前緊鑼密鼓,我對學生說再拼一段,中招考前我領大家爬山放鬆放鬆。我沒有食言,學生感到了信任。
親其師,才能信其道。教師的人格魅力來自守信。你的一句話或許是不經意的甚至是戲言,然而學生卻銘記在心的。許諾了不兌現,學生會認爲你說話不算數,教育就失靈了。
教師不要輕爲學生許諾,一旦許諾,就要變着法兒地給學生兌現。比如我國古代商鞅立木爲信的故事就是最好的例證。言必信,行必果。“人而無信,不知其可也。”誠信是做人之本,也是教師樹立威信的起點。
蟬在地下的漫長等待,是爲枝頭一夏的絕響。
穿過每一場虛幻的夢之門,走向真實。讓師生的心因一個共同的約定靠得最近,攜手走得更遠。
和師生談時尚,似乎不大合轍。奇裝怪發,穿金戴飾,學校是不提倡的。但時尚不僅如此。
一次我講解方程,學生問我,F1方程賽車的方程是啥呀?我愕然。
信息時代,知識更新迅猛,網絡洞開天地,總讓人覺得時尚在流行,什麼超女、水木年華、NBA、街舞、什麼囧、山寨、灌水、炫等,你若一無所知,學生不把你當作出土文物纔怪。
易中天教授在談古論史時,不也有很多如諸葛亮唱卡拉OK、周瑜是帥哥、關羽是愛神等這樣一些搞笑語言麼?
教師要接受點時尚文化,走近青年,讓他們有一種認同和歸屬感。把一些嘻哈之語適時派上用場,定會爲課堂增色。
一次上課,學生睡懶覺,我說了一句不要“懶洋洋”,小心被“灰太狼”吃掉了!學生們都看過這個動畫,一陣笑聲,瞌睡下跑了,又來了精神。
我常把一些重大時事新聞和娛樂新聞在課堂上流露出來,學生會喜歡老師佐料樣的跑題。
泥塑
美國的教師教學生畫蘋果時,提上一筐蘋果,一人分一個,讓學生看、摸、聞,甚至咬上幾口,有了直接感受後,開始畫蘋果。
如何尋找教育資源?在農村學校仍會有衆多的困惑。
一位農村的美術教師,面對農村孩子買不起顏料、畫紙,無法上課,於是改輔導繪畫爲教孩子學泥塑。他先走訪陶瓷廠、玻璃瓦廠、磚廠、瓦盆廠瞭解相關知識,然後像農夫一樣拉來泥土配製成軟硬適度的泥塊,教孩子們捏出千姿百態的造型,令人讚歎。
其實因地取材,搞校本課程開發即可挖掘教育資源。把民俗文化、種植養殖、觀察自然現象、研究環保等搬到課堂,便成了學習的源頭活水。
泥塑給我們的啓示,就是真實地做活課堂,讓今天的課堂成爲明天的生活。
啃書
傳統的教學離不開課本,課本成了唯一的教學內容。
教師先是自己把課本啃一遍(備課),接下來是帶着學生啃一遍(上課),再下來是要求學生自己啃一遍(複習考試)。最後又幫助學生啃一遍(試卷評析)。
課本是範例,版本多樣化,一本書不能通天下。一根粉筆、一本書、一張嘴巴的傳統早該更新了。多媒體應用,教學軟件開發正在呼喚教育的超越。
那些抄五十遍的重複練習,那些口吐白沫的大侃,那些滿身白塵的形象都該拾掇起來了。
現代化教育終將帶給教師一個蓬勃的春天。
我們擁抱這個春天,該如何敞開胸懷?
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