中職教師教學隨筆

在日復一日的學習、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。你知道什麼樣的隨筆纔是被大家所稱讚的隨筆嗎？以下是小編爲大家收集的中職教師教學隨筆，希望能夠幫助到大家。

中職教師教學隨筆1

當前中等職業教育中，英語教學的地位已經表現得越來越突出，其中最重要的原因就是，在市場經濟日益完善和健全的進程中，社會對人才的需求發生了巨大的變化，綜合素質、實用技能、英語閱讀和寫作能力等一些與現代化生產聯繫緊密的要素，成爲了用人單位衡量人才的首選標準，尤其是在國外先進生產設備、先進生產工藝的應用等方面，英語知識表現出其重要的作用。

在中職英語教學中存在的問題，在一定程度上影響和制約了職業教育的發展。中職生英語基礎普遍差，學生從心理上懼怕英語學習，心理壓力大，口語表達能力差，傳統的灌輸教學方式以及枯燥的英語教學環境等問題的存在嚴重地影響了中職校英語的教學質量，影響了職業技術人才的培養。對於這些問題，只要有針對性的加以解決，從根本上處理好學生對英語學習的正確認識，採用切合學生學習興趣的教學方法，充分發揮學生學習英語的主動性和積極性，就能把英語學好。

一、當前中職校英語教學中存在的問題分析

1.中職生英語基礎普遍薄弱

根據有關教育方面的資料顯示，在中職生中70%的學生英語基礎差，單詞讀、寫困難;20%的學生基礎可以，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差;10%的學生英語基礎較好，受整個英語學習環境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。實際上中職生的英語基礎，比統計的情況更加嚴峻。

2.中職生對英語學習心理懼怕

由於英語基礎薄弱，造成中職生對英語學習產生懼怕的心理，逃課，抄襲作業，害怕課堂提問，害怕聽寫單詞，害怕讀單詞、課文是他們共同的表現。上英語課如同聽天書騰雲駕霧一般，不知所云。面對單詞不知如何讀，老師領讀時，只是和尚唸經一樣鸚鵡學舌，自己什麼都不知道，最怕聽寫單詞。不敢問老師任何問題，怕老師問及其它的問題，不懂裝懂。

3.心理壓力造成中職生對英語學習失去信心

由於對英語學習的懼怕，造成學生對英語學習揹負了沉重的心理壓力，使一部分學生對英語學習失去信心;枯燥、繁多的單詞、語法、時態變化和跟不上英語教學的進度，使得學生對學習英語產生厭倦情緒，失去了對學習英語的信心，繼而，放棄了對英語的學習。

4.口語差造成中職生對自己學好英語失去信心

英語教學中，口語是學習英語的關鍵。可實際中口語是學生學習英語最爲薄弱的環節，音標基礎差，不敢讀單詞，怕出錯。不會讀單詞，造成記憶單詞困難，聽寫困難，背、讀課文困難，理解課文困難，跟講課進度一點都合不上拍，找不到學習英語的感覺，對自己學習英語的能力產生了懷疑，失去對英語學習的信心。

5.傳統被動式的灌輸英語教學方法抹殺了學生學習英語的興趣

受傳統英語教學的影響，老師一味的趕教學進度，不考慮學生的接受能力，只是滿堂灌，老師累的氣喘噓噓，學生聽的迷迷糊糊。再接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習題、測驗考試，周而復始，形成了機械的程序化，教學課堂沒有了生機和活力。老師主動的灌，學生被動的聽，學習成了一種使命，上課成了完成任務，抹殺了學生的.學習興趣。

6.枯燥的英語教學環境抹殺了學生學習英語的興趣

呆板的課堂，嚴肅的老師，老師講，學生聽，枯燥的英語教學環境，使得學生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環境，變成了一灘死水，聽、說、讀、寫不能有效的結合，使學生對英語學習失去了興趣。

二、防治對策

1.調查摸底，從基本開始，夯實英語音標、語法基礎知識

調查摸底，瞭解學生對英語基礎知識的掌握程度。作爲進入職業中學英語的第一堂課，起着關鍵的作用，這是改變學生對英語學習態度的重要一步。根據學生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃的進行音標、基本語法知識的補課，在補課的講解過程中一定要注意，儘可能的讓學生夯實音標、語法基礎，使學生敢讀、敢說，並給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，樹立學生對學習英語的信心，使學生在對英語學習上產生積極的心理響應，積極引導和培養學生的學習興趣。

2.實行趣味英語教學法，培養學生學習英語的興趣

實行趣味教學法是培養學生學習英語興趣的有效途徑。趣味教學就是以引導學生學習興趣爲主導，在教學中穿插一些生動的英語故事情節、幽默的英語笑話、國外的風土人情等的內容，使枯燥的英語學習變得生動有活力，逐漸形成濃厚的學習氛圍，培養學生學習英語的興趣。

3.實行理想、信念教育，樹立學生學習英語的信心

理想、信念對於學生的成長起着舉足輕重的作用，尤其是在學習英語這門課程中。中職生對於理想、信念的認識程度具有一定的侷限性，他們錯誤的認爲，對英語知識的掌握程度和幹好工作沒有直接的聯繫。他們這樣的錯誤觀點導致了他們對英語學習的放鬆，甚至於放棄。在現代化進程日益加快的今天，英語的應用已經滲透到了我們工作、生活的各個方面，沒有一定的英語知識水平，就看不懂設備的說明、工藝流程的變化、工藝參數的指示等最簡單的生產常識，更無法談起操作設備、改進工藝、提高質量，也就無法幹好工作。再如生活中大多數家庭電器的說明都使用英語，讀不懂說明又何談正確使用呢?加強理想、信念教育是適應社會發展的需要，是適應職業教育特點的需要，是適應英語教學的需要，更是樹立學生要學好英語自信心的需要。

4.積極開展英語口語交流活動，樹立學生敢說、能說的信心

積極開展英語口語交流活動，充分調動學生學習英語的積極性。例如，英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等活動，通過活動達到讓學生進入到學習英語的狀態中去，從而樹立學生敢說、能說英語的信心。

5.運用現代化的多媒體教學手段，積極培養學生學習英語的興趣

現代化的多媒體教學設施爲教師授課提供了先進的技術支持，更爲改變傳統的教學方式提供了必要的物質基礎。合理的運用多媒體教學設施，做到直觀、趣味，使學生易於接受，不僅做到有直觀的感性認識，更有趣味的理性講解，從而改變一程不變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無味的環境，使學生對學習英語產生濃厚的興趣。

三、結束語

中等職業英語教學有其獨特的特點，就是要在英語教學中注重基礎知識講解，使學生打好基礎，在打好基礎的前提下，繼而全面提高學生的英語實際運用水平。只要我們在教學中能抓住學生的心理特點，培養學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，培養出適應社會需要的綜合素質強、技術能力硬的中職生將不再是困擾職業教育發展的難題。

中職教師教學隨筆2

隨着現代教育理念在中職學校的深入施行，各種先進教學方法都得到了有效發展，其中互動教學模式越來越受到廣大師生的喜愛，在教學活動中得到了廣泛發展。這種教學模式改變了傳統中職教學中學生被動接受的狀況，更強調師生間的溝通與互動，尊重彼此的個性化觀點，激發學生的主動性和積極性，體現學生的主體性，發揮學生在教學活動中的主體作用，將中職專業學習由“要我學”變爲“我要學”。在機電課程互動教學中，教師依據機電專業的特點，強化師生間的互動交流，增加實踐訓練，使學生迅速投入到學習中，順利開展教學活動，使中職機電課程教學更高效。

一、優化教學模式，增強互動教學動力

中職教育以就業爲導向，以職業技能學習爲核心，所以中職教學方法有別於普通高中。中職教育強調理論與技能的結合，而互動教學模式的應用可以完美實現二者的統一，這種模式更強調課堂教學的互動，促進生生、師生、人機間的互動，提高課堂交流溝通的效率。

1.確立教學目標，尊重學生主體性。成功的課堂教學首先要明確教學目標，教學中無論採用何種方式，都需加強師生間的互動配合，爲教學目標服務，課堂互動質量高低直接決定教學目標能否實現，一切教學行爲和方法都圍繞教學目標展開。另外，教學目標的制定應與課程理念相適應，符合教學實情才能更好地完成。制定教學目標應從機電專業特點出發，增加學生實踐探索活動的機會和時間，以培養學生的實踐能力和操作技能，適應社會發展對中職生的要求。尤其隨着我國經濟的發展，社會以中職技術人才的需要提出了更高的要求，教師應採用互動教學模式，讓學生在學習理論知識的同時，操作技能水平得到提高，培養文武雙全的複合型人才。如教學《機械基礎》時，有內容涉及平面連桿機構傳動特點分析，爲了使學生徹底理解和搞清這一特殊的機構特點，教師應制作或利用學校提供的連桿機構模型輔助教學，讓每個學生都有機會實際操作這一機構的運行，通過動手、動腦加強學生的感性認知，深刻掌握這一平面連桿機構的工作原理，增強課堂教學效果。

2.改變傳統教學結構，讓學生感受互動學習的樂趣。“興趣是最好的老師”，若按照以往教學結構學習，則很難讓學生產生學習興趣。因此教學結構作爲教學活動的整體框架，要改變以往僵化的形式，注入活躍的教學形式，讓學生感受課堂的魅力。科學的教學結構可以充分發掘學生在知識思維中的活躍性，讓學生以課堂主角身份深入學習過程中。教學結構中的主要內容是教材內容的使用和充實，因此，對於教材內容和理解，需要教師加入自己的想法，最大限度增加學生實踐學習的機會，加強師生和生生互動。如在自行車車鏈鏈接學習中，教師可以先發放模型分組，然後讓學生根據模型特點觀察提出問題，與教師進行互動回答，教師再向學生講解專業知識，讓學生深入本節內容，最後教師讓學生根據系統知識學習完成一系列操作。

二、優化課堂教學模式，促進課堂互動

隨着現代教育技術的發展，中職教育有了更多方式、工具可以選擇，如多媒體技術、實驗模型、實訓基地等。教學中，教師可以靈活運用多種教學法組織教學工作，增加學生的實踐技能訓練，如任務驅動法、項目教學法等，積極發揮學生的主動性，加強師生間的互動。教師在教學中扮演組織者和指導者的角色，遇到難點和出現錯誤時，及時加以引導和糾正，並選擇一些典型問題在課堂上集體分享和互動交流，最大限度激發互動學習潛能，增強教學效果。

1.發揮教學手段的優勢，促進互動教學。多媒體技術的發展，爲中職機電課程提供了新的教學思路，其集聲、光、電、動靜結合的技術特點，極大地方便了機電專業教學的實施。如教學中需要觀察和分析一些運動場景，由於受種種條件的制約，無法組織現場觀摩，可以藉助於多媒體技術模擬現實場景，其方便、快捷、逼真、形象的特點贏得了學生的喜愛。這種形象化的互動教學可強化學生的感性認知，降低學習難度，增強學習效果。當然，多媒體技術只是教學手段的一種，有些課程內容需要在實驗室或實訓工廠才能完成，教師應把握好一切有利於互動教學的機會，提高機電專業教學質量。如上《液壓傳動》一課時，要用到專業的液壓設備――液壓機，但其構造複雜，製作難度極高，通過其他技術手段難以說明時，可以組織學生在工廠實地觀察，並設計一些互動性問題，讓學生分組討論、實踐，最後形成小組的見解。這種有效的教學手段既促進了學生的互動學習，又提高了學生參與學習的熱情。

2.強化過程教學，促進課堂互動。機電專業課程是一門實踐性較強的學科，需要強化實踐操作過程，才能完美實施教學。爲了促進學生的實踐互動，教師可以運用任務教學法或項目教學法，爲學生指定具體的任務，通過團隊合作、相互協作、交流溝通完成。在這個過程中，教師應有意識地設計一些互動交流環節，促進學生共同探討，相互評價，相互補充，取長補短，在積極的互動學習氛圍中掌握課程知識，實現教學目標。如教學《機械基礎》內容時，對於軸類零件的組裝，將拆裝作爲任務和項目不僅可以促進實踐操作能力發展，還可以完成將知識能力轉化爲技術能力的過程。

總之，教師要從思想上重視中職教學，認真踐行新課程理念，積極探索實踐，勇於創新，發揮多種教學技術手段的作用，促進課堂互動式教學，激發學生學習熱情，才能打造高效的中職課堂，培養出優秀的專業技術人才。