幼兒園隨筆(15篇)

在日常學習、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。爲了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編爲大家收集的幼兒園隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園隨筆1

早上入園後，我正忙着打掃活動室裏的衛生，陽陽小朋友興致勃勃地喊我：“老師，快來看，我用積木搭的橋好不好？”我正幹得滿頭大汗，就不耐煩地對她說：“老師知道了，你自己玩吧，搭座橋還用和老師說。”我繼續打掃衛生。過了一會兒，我聽見“嘩啦”一聲，回頭一看，陽陽已經把搭好的積木橋一下子推倒了，還趴在桌子上哭，邊哭邊說：“老師不關心我，她不看我搭的橋。”我一下子醒悟過來了，原來陽陽是要我來關注她搭的橋，來關注她的勞動成果和她的存在，我不禁對我剛纔的行爲感到慚愧。

對於我們幼兒園的老師來說，由於孩子們的年齡小，什麼事情都是由老師來做，在不斷地忙碌和疲乏之中，給予孩子們的關注就少了。心理學家認爲：孩子大都有一種被重視的慾望，就是剛剛會爬行的嬰兒，自己在安靜地玩着玩具，如果媽媽忽視了孩子的存在，孩子會把玩具扔得很響或是大聲喊叫，以便引起媽媽的注意。所以，我們老師必須給予孩子們積極地、正面地關注。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育技巧的全部奧祕就在於如何愛孩子。”他們就是想通過自己的行爲來引起老師的關注，從而獲得老師的關愛。作爲幼兒園的老師，我們必須認真地傾聽每一個孩子的發言，每天來到幼兒園，都會有孩子跑來告訴老師他們家裏發生的有趣的事情，並且想通過和老師交談，以表達老師對自己的關注。當然，老師也不能僅僅以一個客觀的評價者來關注孩子。當孩子們做遊戲時，老師可以和他們一起佈置環境，或者扮演一個角色，孩子邀請你時，老師千萬不要拒絕，而是應當加入到孩子們中間，問你話時，千萬不要一副不耐煩的樣子，要蹲下來耐心地傾聽孩子的話語。老師要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進入你的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。

幼兒園隨筆2

幼兒園的工作事無鉅細，幼兒的一日常規要時時做好引導，做好隨機教育。孩子在幼兒園的主要活動在吃、睡、玩上，老師要從這三種開展教學活動，所以老師要具備一雙善於發現的眼睛，用心觀察孩子的一舉一動。

吃點時間到了，今天孩子們吃的是西瓜，每次吃西瓜，孩子們都會有秩序的把西瓜皮扔到垃圾桶，但西瓜種子卻密密麻麻的躺在地上，孩子們吃了兩口西瓜，地上已有星星點點的種子了，我若無其事的做到孩子們中間，有幾個孩子用奇怪的目光看着我，終於好奇的孩子問道：“盧老師，你臉上怎麼了”，我疑惑地說：“我臉上怎麼了？”一一說：“盧老師，你臉上長了個黑東西。”我試圖用手去拿下來，“哎呀！好疼啊！怎麼會這樣？你們幫我看看這到底是什麼？”孩子們都圍過來，輕輕的碰觸着我臉上的黑東西，小心地問：“老師，你疼嗎？”我痛苦地說：“很疼！”“老師，你臉上是西瓜種子”男孩大聲地說。我說：“西瓜種子怎麼長到臉上了呢？”女孩說：“是我們吃西瓜亂吐種子。”“對啊，大家這麼不注重衛生，把種子吐得到處都是，西瓜大王生氣啦！它讓西瓜種子跑到老師臉上了，我們該怎麼辦？誰能幫幫老師？”“老師，我們不亂吐種子了。”“老師，我們把地上的種子都撿到垃圾桶裏。”孩子們你一言我一語的說着，吃完西瓜的寶貝開始收拾散落的西瓜種子。我說：“好的，我們一起收起來，我臉上的西瓜種子可能會掉下來呢！”孩子們乾的更快了，不一會兒地上乾乾淨淨，我讓孩子幫我取下臉上的西瓜子，孩子們高興的歡呼起來“我們成功了！”

從此以後，孩子們吃西瓜再也不會亂吐種子了。

幼兒園隨筆3

在大人的眼裏，一般總是不放心孩子，經常叮囑這個叮囑那個的。可是有時孩子也在提醒着我們。並在生活工作中起着一定的作用。

對我來說，早上的時間實在是太緊張了，既要做飯，又要梳洗，還要照顧大孩子上學，小孩子起牀等。所以有些事往往大意。一次，我出門上班，兒子在後面大叫：“媽媽你的褲子上粘了我的奧特曼”這一句話，讓我避免了一場笑話。

還有我班的“小八哥”慧芳，一次我正在準備孩子的遊戲材料，一個急急的聲音在我耳邊響起：“老師，你快看帥帥。”我一聽就知道是慧芳，正要制止她的高聲。可是當我的目光落在窗前時，確實嚇了一跳，只見帥帥已經爬到了窗臺上，很顯然只要他一擡腳就會發生危險，我得立即採取行動，但又不能過於嚴厲，於是我改爲了溫和的語氣才順利解決了這件事。

一場驚險過去了，我用手撫摸了慧芳的頭。孩子的這些提醒，給我提供了多麼鮮活的教育素材，我怎能說她是“小八哥”呢，她這是在關心他人，關心集體呀，我應該培養她這種細心的好品質。

幼兒園隨筆4

秋高氣爽，風和日麗，我們準備帶着孩子去秋遊了。

昨日，我就《秋遊前的準備》組織孩子們學習小組討論。因爲前幾天發現孩子的討論習慣和潛力都很欠缺，正好有這樣一個他們感興趣的話題能夠讓他們學習嘗試。首先，請每組推選一個小組長。然後，由小組長組織一組的孩子圍繞同一個話題進行討論。最後，提出了一些討論的規則：如逐個地發表別人的意見，等別人說完了再發表不同觀點，別人講話時要耐心仔細地傾聽，不能隨便插話、最後小組長要代表本組說出討論結果。

第一個話題：秋遊需要帶些什麼?因爲每年的春秋，我們都會帶孩子去東洲公園，而且每次的重點都不一樣，如：放生小蝌蚪、尋找春天、春天美景的拍攝、撿落葉等等。所以，孩子還是有很豐富的經驗的。最後討論的結果也很相同，覺得要帶吃的、紙和筆(用來記錄、畫畫)、照相機、風箏、塑料袋(放垃圾和撿落葉)。有幾組的討論十分好，他們把頭湊在一齊，你說一句他說一句，最後都能認同別人的觀點。但有兩組的孩子還是有些吵鬧，我和錢老師及時地插進傾聽和指導，讓他們也順利透過了。

第二個話題：順着第一個話題要帶吃的，是孩子最感興趣的，討論要帶哪些吃的?雖然零食是琳琅滿目，但是總的能夠分成三大類：水果飲料、餅乾、休閒類(薯片、話梅等)比起第一次的討論，時間用得少了些。

第三個話題：提出要求，每人只能帶一樣食品，組上有幾個人就帶幾份，一齊分享着吃。孩子們一開始都只顧着說自己想吃的想帶的東西，卻沒有思考到一組上羣衆帶的東西是否合理，比如第五組上的孩子帶的東西是牛奶、水、桔子、薯片和餅乾。然後我又組織孩子一齊討論合理性，然後請他們再次按照合理的要求進行適當的'調整。

由於每個孩子都是用心參與討論的，所以第二天沒有人忘記帶食物，只是因爲事先沒有和家長溝通好，有的家長沒有理解我們的用意，還是給孩子帶了很多。

在暖暖的陽光中，和着席席秋風，在草地上鋪上一塊圓圓的彩色太陽傘，讓孩子們席地而坐，一齊分享，一齊品嚐，真是很快樂又很有情調的一件事啊!

幼兒園隨筆5

美工區活動開始了，平時只喜歡搭建區的趙張家洋小朋友很意外的選擇了美工區，於是，我特意觀察了他的活動。

可能是由於最近美術課上孩子們畫了全家福，孩子們很喜歡畫全家福的甜蜜感。進入美工區，大部分孩子都選擇用彩筆畫人物。周子陽小朋友開始用水彩筆畫自己的全家福，一個大腦袋，長上一些豎起來的直髮。他很開心自己的作品，繼續創作。直到畫完了一個人物，他說是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小朋友炫耀道：“看我的爸爸，頭髮好看不？”趙張家洋正愁着不知道如何下筆呢，看到了周子陽的作品，先是愣了一下(其實他在看周子陽的畫)，突然大笑說：“你那是螃蟹嗎？”周子陽看了看自己的畫說：“這是我的爸爸，你看，這是他的頭，這是他的眼睛、鼻子、嘴巴，還有頭髮呢。”趙張家洋還是在笑周子陽，不過，都不說話了。周子陽有點不高興，不過還是繼續畫他的作品。而趙張家洋呢，臉上流露出洋洋得意笑，準備畫畫了。

真想看看他要畫什麼。過了一會，安靜的教室裏，一聲“看我的螃蟹”引來了大部分幼兒的圍觀。不過很快幼兒都各自玩自己活動。我趕快走過去，他就抓着我說：“老師，你看我畫的螃蟹，我畫的。”我看到的是一個圓圓的身體，旁邊張了超過八條腿的螃蟹。不過還挺像。於是我鼓勵他說，你畫的螃蟹身體真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一樣，你再給它長上兩個大眼睛吧。於是他很開心的在完成作品。而周子陽的人物畫也很不錯，同樣的也鼓勵了他。

幼兒園隨筆6

小班的幼兒經常會以自我爲中心，所以，有的幼兒會認爲：“我喜歡的東西就是我的!”存在着這些想法的幼兒，顯然不會受到同伴們的歡迎，這更不利於他們健康的成長。

在區域遊戲和角色遊戲活動時，有的小朋友經常和大家鬧得不愉快，這時，他們不是哭就是發脾氣，老師怎麼安慰怎麼勸，他們都高興不起來，常常是因爲這些小朋友搶了別人的玩具，或者東西都拿在自己手裏，別人都玩不到了，使其他是小朋友對他產生了意見，雖然和他們商量了，但他們不願意和大家交流和溝通，這樣小朋友都不敢接近他。

今天，婷婷小朋友玩着玩着就在那裏張着嘴巴大叫，我走到她跟前，問她：“你爲什麼哭啊，你看一看，別的小朋友都玩的很開心啊。”她說：“她們都不和我一起玩，還要我的玩具。請她看一看，其他幾個小朋友們手裏有和她一樣的玩具嗎？她看了看，發現沒有，於是我說：“那請你把你手裏的玩具和大家一起玩，好嗎？”可她還是不太願意，於是我對着其它的小朋友說：“來，婷婷現在要和大家一起玩玩具，你們和她一起玩，好不好？”小朋友都說好，還請她過去坐，她把玩具分給其它小夥伴們玩，大家一起開心的玩着。遊戲後我問她，你覺得和大家一起玩玩具開心還是一個人拿着開心，她說一起玩開心，還表示下次要帶自己的玩具來請小朋友玩。

在幼兒園的集體生活中，有許多東西都只有一份或很少的份數，這就需要幼兒之間分享，有的幼兒比較強勢，看見自己喜歡的東西就都拿在手裏佔爲己有，有時，雖然他們手裏拿着好幾樣，也不願給別人一樣；有時，有的幼兒把一件玩具拿在手裏，卻不去玩它，而其他幼兒需要時，他們就會說，自己要用的，不能給別人，這時，幼兒間的矛盾就產生了，我們要讓孩子知道，幼兒園的東西是大家的，每個小朋友都有使用的權力，與同伴之間要學會合作、分享，會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不願意和夥伴分享玩具，會得到大家的排斥。在玩玩具時應主動去鼓勵幼兒和同伴分享，與孩子進行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養他們分享意識有很大的好處。

幼兒園隨筆7

幼兒午睡在大多數人眼裏看起來是在平常不過的事情，很多人覺得教師在看護幼兒午睡的過程中相當於自己在休息，然而儘管是讓人覺得這麼容易的一件事，也能導致危險發生，網絡新聞中已報導過多起幼兒午睡猝死的案例，這足以值得教師與家長的重視，所以午睡環節的看護也不容忽視，我認爲看護午睡至少要做到如下幾點：

一、培養幼兒良好的睡前習慣

幼兒在午睡前的散步是必不可少的，適當的散步有利於食物的消化，散步以後請幼兒在座位上脫去自己的外套掛在椅子上，提醒每個幼兒進廁所小便，然後上牀脫衣褲，整理鞋子，自己蓋好被子。在幼兒進入午睡室時，我一直會提醒幼兒保持安靜，讓他們有進入午睡室就要安靜休息的意識。

二、糾正幼兒危險行爲

上鋪幼兒在上下牀過程中需要老師的注意，請上鋪幼兒脫衣褲，蓋被子的時候，不要完全站立，不把身子探出牀外，睡在相對安全的一頭，上下鋪幼兒不攀爬打鬧等。

三、檢查幼兒牀上有無安全隱患

有些幼兒總是趁老師不注意的時候偷偷帶點東西上牀，教師需檢查幼兒牀上是否有有安全隱患的物品，有些入睡晚的幼兒總是會在牀上找點事情做，牀上的任何東西都有可能成爲他的玩具，所以教師應注意幼兒牀上有無細小物品可以塞進幼兒鼻孔的，裝被子的袋子有沒有露出來，特別是繩子一類的物品，幼兒喜歡纏繞，容易引發危險，教師應格外注意。

四、加強午睡巡視

當幼兒入睡以後，教師應不時巡視，檢查幼兒被子有沒有蓋好，以免着涼，

觀察幼兒午睡質量，有無特殊情況等，發現幼兒做惡夢等可以上前適當安慰，幫助其穩固情緒，繼續入睡，詢問醒來的幼兒是否需要上廁所。

五、起牀後的檢查

當幼兒午睡結束起牀時，應提醒每一個幼兒按時起牀，檢查有無幼兒遺留在午睡室，新聞中出現幼兒猝死的情況往往是老師沒有及時檢查每個幼兒，過了一段時間才發現有孩子沒起來，而錯過了最佳的搶救時間。

我相信只要認真做好以上幾點，一定能使幼兒發生意外的概率達到最低，避免不幸事故的發生。

幼兒園隨筆8

兒子剛剛上一年級，本來8點正式上課，可是教師要求7：30就得到校，因爲7：30-8：00的時間爲晨讀。可是我有一個地方不明白，這可能要涉及到教育上的一些問題。

因爲在幼兒園裏是不鼓勵幼兒識字的，寫字更不可能，說是會影響孩子身心發展。可是剛剛踏進小學的大門，就要求小孩自己獨立閱讀，我覺得這個是有些問題的，而且一下子學那麼多的生字，難道就沒有壓力嗎，難道就不會對身心健康發展造成影響嗎。

當然，或許對於我兒子來說，閱讀不是大問題，因爲平時在家裏教的字足夠他獨立閱讀了，但是我想說得是由這樣的一件事引發出的問題，看似小，其實本質性的東西仍是值得我們去考慮思索的，很可能或許也有必要，對我們的一些制度進行一些調整或改革。

我們所做的是，不應該因爲怕出現某些問題而拒絕做這樣的事情，應該是找出一些更合理的方法來讓小孩輕鬆娛樂性的更好的接受與掌握這種技能。

幼兒園隨筆9

我們大三班的孩子是散養式的美國教育方式，孩子們可以隨心所欲，想玩什麼就玩什麼，剛開始和他們接觸有點不適應，因爲他們經常做一些極具挑戰性的行爲，爲確保安全，我總喜歡向孩子們提一些要求，孩子們常常不以爲然，有時候感覺和他們相處就像“戰鬥”，想讓他們完全聽指揮，要有“智”和“勇”的較量，我和孩子們還在磨合中，相信我們會親密無間。

早上，王天乙高興地向我跑來，興奮說：“老師，看，我穿的新衣服，我媽媽給我買的。”“嗯，真帥，你媽媽的眼光太好了！”我誇着他的媽媽，“是我自己挑的，”天乙說，“哦，你和媽媽的眼光都很好。”我這樣迴應着。

文博說：“我家原來養了一條狗，很聽話，我很喜歡，但是生病死了，我家又養了一條，那條狗直追我，嚇得我直哭，媽媽不讓我哭，我還是哭，最後我媽給了我兩腳，都是因爲那條狗。”我和其他孩子們一直靜靜地聽着他的訴說。

陽陽過生日，爺爺送來一個大蛋糕，小朋友表現的異常有禮貌，異口同聲的喊着：“爺爺好！”，“鵬凱小朋友，陽陽過生日，你高興嗎？”老師問，“高興！”鵬凱爽快的回答，“爲什麼？”老師追問，“因爲陽陽過生日，我們小朋友都可以分蛋糕吃。”

我坐在小椅子上整理孩子們的作品，奕寒和宜霖就站在椅子後面，小手不停地敲着我的背，好舒服呀，好幸福呀，我讓他們歇會兒，來捶背的孩子更多了，我被包圍了。

鵬凱到醫生叔叔那測視力，他左顧右盼的，就像在猜謎語，視力0.5，醫生叔叔說：“小傢伙，你要注意保護眼睛哦！”“我等着今天回家讓我爸領我練練，再到你這測一次。”鵬凱很認真的說。

陳老師說：“剛來幼兒園不幾天，不自覺的感到累呀！”鵬程是個有心的小大人，“老師，感冒了，要多喝水！要是累了怎麼辦呢？”“我今天回家上網查查，明天告訴你。”陳老師好一陣驚訝，好一陣感動。

在幼兒園裏工作，天天和孩子們相處，也許會失去一點莫名的什麼，卻能收穫無數的最純真的感情。

幼兒園隨筆10

1 孩子需要老師的愛

愛是偉大的，無私的，我們做教師的應用愛去包容孩子的一切，理解、寬容、關愛孩子是教師所必須的，象我們班的劉曉萍小朋友，看上去很乖，也很討人喜歡，但是他非常任性記得他剛入園時，經常哭鬧，其他小朋友一段時間後就適應了幼兒園生活，唯有劉曉萍小朋友一直是讓大人抱着，吵吵鬧鬧的進入活動室，甚至不讓她的媽媽走，到現在有時還讓大人抱着來園，有一次，她來園後發現與一起坐的小朋友沒有來，就不坐下，開始哭，任我怎樣勸、哄，還是不肯坐下。後來讓她自己選擇了一個位置後，才勉強坐下。有時，我認爲孩子在一個地方呆時間長了，需要換一換位置，讓她與別的小朋友坐在一起，硬是不願意，還要回到原來的地方。有時看到別的小朋友坐了她的椅子他就哭，硬讓別的小朋友讓出來才願意。真讓我對她沒辦法。但我轉念一想，每個孩子都有自己的個性，應該耐心對待他。看到這種情況，我想了很多的辦法對他進行教育，發現她做的好的時候我就表揚她，在遊戲時我和她一組，經常和她交流，鼓勵她象其他的小朋友那樣，自己走進幼兒園，經過一段時間後，發現她表現得比以前好了，就抓住時機對她鼓勵。由此可見，在日常的生活中要善於發現每個孩子的個性，耐心對待每一個孩子，不要以強硬的態度，要隨從孩子的做法，用溫和的語言來教育他，這樣會收到良好的效果。作爲一名幼兒教師，愛護、關心幼兒是我們的職責，去愛護每一個天真活潑的幼兒，這樣我們才能走進幼兒的童心世界。

2 讓幼兒學會相互謙讓

幼兒時期是培養良好習慣性格的關鍵時期,好的行爲習慣可以讓幼兒受益一生，壞習慣也可以影響幼兒一生,良好的行爲習慣可以促進幼兒智力、能力和身心健康全面發展。

有一次戶外活動時，劉豔飛搶小朋友的玩具球，他把小朋友推倒在地上，搶上玩具就跑。我看見後並沒有大聲的斥責他，而是走到他的面前說：“劉豔飛你爲什麼將小朋友推倒在地?”“我想玩這個球”他好像沒事似的說，我又說：“你想玩可以同小朋友商量一下，有禮貌一點，小朋友會給你玩的，玩具是大家一起玩的，你把他推倒在地上多麼不好，他會不會摔的疼啊?”這時我發現他有點覺得不好意思了，於是及時對他進行教育，讓他知道小朋友之間要應該互相謙讓，玩具大家一起玩，當別人玩的玩具你也想玩時，要有禮貌的和小朋友商量着一起玩，不能搶別人的玩具，小朋友之間要互相謙讓，你想一想現在該怎麼辦?這時劉豔飛上走到小朋友的面前說：“對不起，以後我再也不搶玩具了。”緊接着這個小朋友也很有禮貌的說：“沒關係”，我說：“好朋友，握握手。”兩個孩子微笑着握了握手，然後就高高興興地一起玩了起來。

通過這件事情，教育幼兒同伴之間玩玩具時輪流玩，互相團結，互相謙讓，纔是好朋友。因此，在幼兒園的一日活動中要注重培養幼兒的良好行爲習慣，會使幼兒終身受益，無論在家庭或幼兒園，培養良好的行爲習慣和學習習慣都是關鍵時期。

3 我們共同給孩子創造良好的環境

培養孩子良好的習慣，首先要給孩子創造一個精神氛圍，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行很重要，好的習慣是從小養成的，學習型的家庭培養出的孩子愛學習，尊重孩子的學習慾望，瞭解她在幼兒園的情況，每天我都想知道她在幼兒園的情況，乖不乖，聽不聽老師話，老師喜不喜歡她。多和老師交流，瞭解。有時孩子與家長的對話，會發現孩子的一些問題，老師今天對我怎麼樣了，上課提問她，她覺得老師不喜歡她，今天老師表揚我了，羨慕得到老師的表揚，在心裏盼着老師能喜歡她，家長覺得是自己的孩子在這樣問自己，是啊，如果是自己應該怎麼辦?要讓孩子愛學習，鼓勵是很重要的 當看到孩子專注地投入學習時，不要打擾她，而是事後讚賞她，鼓勵繼續努力，這樣能激發了孩子對學習的熱情，也使能加強自信心，從而也養成良好的習慣。作爲家長，不但要關心他的物質需要，還有精神需要，在日常的生活中，要和孩子多溝通交流，細心觀察和研究孩子，要根據孩子的心身發育特點來進行幫助教育，讓孩子感受到家庭的溫暖並信任父母， 當孩子遇到問題時就可以告訴父母，家長及時幫助孩子解決。家長與老師的教育要密切配合，共同引導孩子不如正確的方向，這樣才能使孩子健康成長。作爲一名教師，要熱愛班上的每一個孩子，讓孩子喜歡老師，他就會努力的表現自己，不斷挖掘自己的潛力，有更好的發展。在在活動中要儘量給每一個孩子表現的機會，讓她覺得老師是關注我的，老師的眼裏有我。同時也要耐心的與家長溝通，不同的家長有不同的溝通方式，做老師的要善於傾聽，多瞭解孩子在園外的情況，孩子在家裏是的表現及時針對她的情況做出教育。要真誠的對待家長，才能得到家長的尊重和真誠對待。家園共同教育得到的效果會明顯，孩子是最大的收益者，作爲一名教師，就是要“一切爲了孩子，爲了孩子的一切”。

4 讓孩子親近人羣

學期初剛接手了一個可愛女生，小名笑笑。初入幼兒園的孩子不適應生活環境的巨大變化，不免有些哭鬧，但孩子適應能力都極強，短短一週就不再做無畏的取鬧。

我們的笑笑就有些與衆不同了，爲什麼呢?笑笑是我班最小的孩子，年齡兩週歲半。開始我們以爲她會哭鬧不休，然而孩子表現卻讓我們大大吃驚。送園不哭，在別的孩子哭鬧時她只是好奇的看看這個望望那個。我和另一老師好奇就逗她，點她名字，在玩玩具的笑笑理都不理咱一下，好像叫的根本就不是她。當時我就想：這孩子平時可能與外界接觸太少，不懂得與人交往的基本方式(包括談話)。初入園好奇心強，只顧着玩，還沒弄懂上幼兒園是怎麼回事呢?弄不好過幾天，好奇心過了就會哭的比一般孩子都要兇。

果不其然，兩週後當別的孩子都適應了幼兒園生活時，笑笑小朋友纔開始表現反抗。送園時竭斯底裏的哭，情緒穩定下來玩一陣，到了午睡又開始哭哭啼啼。這時的孩子纔剛剛明白過來上學是怎麼一回事。

入園時哭鬧，我就接手抱着哄她，可是笑笑根本聽不進老師的話，只顧着哭。直到坐在我的膝頭哭夠了，自己才慢慢下來又自顧去玩耍。戶外活動時，有個教師看到她很開愛要抱抱她，她是死活不肯(不喜歡與人親近)。到了午睡時間，笑笑的新一輪哭鬧又開始了，不肯上牀。此時的我們很難與孩子溝通。在幾天的努力後，孩子慢慢只認我一人哄、抱，表現出“認人”的傾向。又過了一週，她才慢慢有所適應，好像是剛剛學會與人交流。孩子慢慢會成長，會適應生活變化。可是由孩子的表現我們又不免深思：這種現象能不能不免?

通過與家長交流不難看出，家長對待孩子非常用心，但用心又不到位。對孩子的生活起居照顧的無微不至，卻又忽略了孩子交際能力的培養。平時孩子遠離外界和人羣根本不會與人交流，不懂得如何適應新的羣體。對待學齡前兒童，我們應該讓孩子多去親近人羣，懂得傾聽別人談話、懂的基本與人交流的談話方式。

幼兒園隨筆11

兒童作爲社會的一員，是在不斷同人們的接觸中成長的，在素質教育的今天，如何讓孩子在“小人圈”中主動發展呢?

首先，培養他們的合作精神，要使孩子養成良好的行爲習慣，首先學會與同伴合作。現在的孩子常以自我爲中心，如玩具剛發下去，就各自搶一堆，不管自己需要與否，方便就行。這種缺乏合作精神，對他們的發展很不利。這時我們就讓孩子做一些合作性的遊戲來提高他們的意識，如“二人三足”，這個遊戲需要兩個小朋友配合才能完成任務取得勝利。還有一個就是故事《拔蘿蔔》，只有許多人齊心協力，才能把蘿蔔拔出來，對於表現好的孩子一定給予獎勵，幫他們明白合作的道理，從而使孩子逐漸養成合作習慣。

其次，以孩子教育孩子，所謂“小人圈”就是把孩子放在孩子中去，讓孩子在自己的範圍裏與其他孩子交往，從而從“以自我爲中心”中解脫出來，瞭解自己與他人的區別，學會正確處理自己與其他小朋友的關係。通過交往，主動發展。以孩子教育孩子是接受教育的極好方法，讓孩子從“小人圈”中懂得友情，分享歡樂等。學會關心他人，幫助他人，學會忍讓，學會處理同伴之間的矛盾。

總之，孩子們的許多行爲，通常是在他與同伴的互動過程中慢慢形成的，願孩子們都愉快地在他的“小人圈”中主動發展，茁壯成長。

幼兒園隨筆12

“一年之計在於春，一天之計就在於晨”!佳的最佳讀書時間就是早晨啦。每天早晨起牀，刷牙、洗臉完，喝杯溫開水(這是佳佳從小養成的好習慣!)就開始讀書啦。

讀書計劃是這個學期佳媽和佳新立的“規矩”。佳從來不賴牀，總是比小蜜蜂還勤勞，早早的就起牀。以前因爲太早起牀沒事做，就看動畫片，越早起牀可上學越晚，因爲動畫片看的入迷吃飯磨蹭、上學磨蹭

還總是丟三落四(幼兒園要求每天帶小手帕，總會忘記)，佳媽想改變這樣的現狀，這可讓佳媽我頭疼了好長時間。偶然一次和同學的聊天中得知，“晨讀”是個很不錯的建議!於是決定和佳一起晨讀。

剛開始的時候，佳總是做不到，一起牀，“我要看動畫片!”慢慢地，我跟她約定，“以後凡是休息天，佳可以看很長時間的動畫片。”用佳的話來說，“想看到什麼時候就看到什麼時候!”(讓她從語言上小小的滿足了一下，(*^__^*) 嘻嘻……)其他的時間，和媽媽一起看書。

在佳梳頭的小凳前，比平時多了一本佳平時喜歡看的書，佳媽一邊梳頭，一邊讓佳自己選擇自己喜歡講的故事，(這點很重要，給她自由選擇的權利。)她常常很自豪，“媽媽，今天我想講這個故事。”“好!講佳喜歡的故事。”(其實每個故事佳都愛聽!)

在佳媽梳頭的時候，讓佳嘗試自己講故事。因爲直到現在，晚上睡覺前的故事都是媽媽講，或者錄音機講，佳佳聽。現在，我想多創造點機會讓佳自己整理句子，自己嘗試看圖編故事。有的時候她不一定能講到點子上，但是很多時候會讓佳媽我有很多驚奇的發現。然後，佳媽再講故事裏的內容，她就會特別的感興趣。

每天的閱讀時間可由5分鐘到15分鐘不等，根據佳佳的興趣。一段時間下來，我發現佳現在一起牀就摸着本小書開始挑選喜歡的故事，也從短短的5分鐘，到現在催着吃飯，她還會說，“媽媽再講這兩個，講完我會很快吃飯的。”(這樣既培養了佳的讀書興趣，又加快了吃飯的速度，一舉兩得，何樂而不爲呢!)

唯一讓佳媽遺憾的地方，晨讀的時候還是佳媽講的多，佳佳聽的多。在以後得日子裏，我要嘗試多讓佳來講，媽媽來做聽衆啊!

(值得驕傲的是，佳從小班起，一直是班裏的“故事大王”!有段時間佳媽偷懶給佳買了《西遊記》的故事磁帶，佳居然在幼兒園裏給小夥伴講的頭頭是道……雖然這樣，但佳媽認爲還是不能忽略了和佳一起閱讀的美好時光。)

幼兒園隨筆13

金秋十月，碩果累累！在這個充滿豐收喜悅的季節裏，我園組織了一次無心義的活動——秋遊。 這次活動旨在讓小朋友:一 更好的瞭解秋天，開闢視野。二 讓孩子們懂得普通的消防知識.活動地點：縣消防中隊，時間：十月二十三日。 這天，文祕網，秋高氣爽，小朋友們排着劃一的隊伍，高高興興的唱着歌兒“咱們出發了.....”

四輛公交車把咱們帶到了消防中隊，指點員把咱們迎下車，帶咱們參觀了一系列的消防器材，讓消防員向小朋友講解了消防知識，並示範穿消防衣的全過程。(面試網 )

瞧，咱們的小朋友多神氣啊，穿上消防衣就是一個十足的小消防員了！然後咱們參觀了泡沫滅火劑，氣體滅火設施，泡沫消防栓箱等等。最後向小朋友講解了消防車的作用及運用過程。

小朋友們認認真真的聽消防叔叔的講解，對消防叔叔的發問，回答的順便流利，足以證實了咱們的孩子學到了不少的消防知識！接着老師帶着小朋友們來到了一個寬敞的草地上孩子們一邊吃着帶來的水果，一邊感受着秋天給他們帶來的歡樂！老師們忙的不亦樂乎的幫小寶貝們照相，搶着拍寶寶們可愛，神氣的鏡頭。照完相已經是半夜12點了，四輛車子又把咱們接回了園.可見，這次秋遊活動取得了圓滿的成功，只管老師們很累很辛勞，但能讓孩子們在成長的過程中接受了鍛鍊，在歡快的活動學得了不少知識。老師們感到很欣喜，期待着下一次活動的到來，再給孩子們更多的鍛鍊機會！

幼兒園隨筆14

牽手

每當我帶領孩子去休息室午睡時，小朋友們都爭着和我牽手，開始，我還很耐心，一個個的說：“這次領你，下次領你……”。但有幾次我不耐煩了，幹嗎非和我牽手，以後誰也不牽了！小朋友噘着嘴走開了。

過後一想：他們這是需要大人愛撫的表現，父母不都是牽着孩子的手嗎？孩子爭着和我牽手，這是親近我，我怎麼能用粗暴的態度去刺傷他們的心呢！這以後我總是儘量滿足他們的要求，有時還要去抱抱他們。在遊戲中，我也儘量滿足他們的這種想親近老師的要求，時間長了，孩子們和我的關係倍加融洽了。

孩子的故事

我最喜歡同凱凱講話了，她總愛牽着我的手，給你講奶奶家種着的石榴成熟了;講昨晚上家裏養的貓惹得他怎麼也睡不着覺；講他最喜歡看大門老爺爺種的花、養的魚、鳥兒什麼的；還有叔叔學習好，考上大學，會說外語等等。他的故事可真多，每天都有一個新故事，他的故事是春風拂面的感覺，雖不精彩和曲折，卻是那麼溫馨和親切。那是一個孩子感受生活不加任何修飾的原始故事。所以它來的自然，講的自然，美得自然。

會飛的大炮

一天，孩子們都在區角活動時，泥工區裏的巖巖小朋友拿着手中的小作品來到我身邊自豪地說：“老師，你看，我捏了一架大炮，”。我低頭看了看說：“挺像一架飛機。”他聽了大聲反駁道：“這是會飛的大炮。”我覺得這個小朋友的想象力很豐富，就引導他拿你這會飛的大炮飛給全班的小朋友看看好嗎？他愉快的答應了。拿着手中的大炮一會兒忽高忽低飛翔，一會兒收起翅膀，降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活動，個個看得出了神，蹦跳着拍手爲他叫好。

孩子們的想象力非常豐富，作爲教師要及時捕捉孩子思想的閃光點，採取熱情鼓勵的態度，讓幼兒展開想象的翅膀，盡情的去發揮、去創造。

幼兒園隨筆15

又到了“八個一”活動的時間了，我讓孩子們跳繩，活動剛開始，就拉着繩子跑着，突然一下子摔到了，雖然狀況就發生在我的眼前，可是我來不及拉到她，她已經摔到了，我迅速跑過去扶起她，看見她的下巴上有零星的紅點，嚴重的是嘴巴里出血了。仔細一看，原先是上牙齒咬到下嘴脣上，並咬破了，有兩個很深的小牙印，我心疼極了，連忙請王教師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。

中午吃飯時，我一向問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細點喂她嗎？可是她卻告訴我“教師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看着我。我的心裏是一陣陣的感動，她竟然看出我的擔心，像個大人似的安慰起我了。到午時午睡時，文琪的狀態一向很好，我時刻留意着她。就這樣到了午時離園的時候，我心想，此刻的孩子都是家長的心頭肉，家長如果不能理解我，就算是有一些指責的言語我也必須要聽進去，更何況文琪一向是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等着文琪的奶奶，教室裏還有四、五個孩子時，她的奶奶來了，我連忙迎上前，把這天上午的事情給老人說了一遍，就在我的話還沒有完全講完時，老人家就說“這是難免的，教師，你太辛苦了”然後一再告訴我別放心上，領着孩子跟我說了聲：“教師，再見！”後就離開了。

這天這件事情使我再一次被感動，被文琪的善解人意，還有家長對我工作的理解和支持。這使我更加自責起來，如果我在活動前再多說幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了，或者這天如果不玩拉力球，改玩別的項目可能也能夠避免“事件”，今後我還要更加用心，無論在何時何地都要用的心看好孩子們。