中班教育隨筆通用15篇
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在現實的學習、工作中,大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。想要學習寫隨筆嗎?下面是小編幫大家整理的中班教育隨筆,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
每當洗手時,我發現孩子們有的玩水,有的玩肥皂,有的打水仗,有的則洗一下就去擦手,有的肥皂沫還沒洗掉就去擦手,有的只搓手心,有的只搓手背……總之,沒幾個孩子按老師的要求去洗手。
這種情況,是老師們最頭疼的事,有值班老師在眼前還好點,如果稍微盯不上,孩子們就故意搗蛋。
對於正確洗手,我們是再三要求,可就是不管用,孩子畢竟是孩子,好玩水使他們的天性。玩水,玩肥皂對於他們來說是一件快樂的事情。一旦玩起來,就會忘記了認真洗手。於是針對這一情況,我們把洗手六步驟變成了兒歌,孩子們洗手時,值班老師就領着孩子們邊念兒歌邊洗手。漸漸地,孩子們能正確、認真洗手了,也就避免了玩水,玩肥皂的情況發生。
其實不僅是洗手這個環節,其他活動也可編成兒歌來促成幼兒的常規養成。如吃飯,排隊,午餐,午休等。真可謂幼兒園裏無小事,處處顯示大教育。
《午餐鹹菜的效應》
魏金昊小朋友最近感冒了,總是不好好吃午飯,每當我走到他身邊時,他爲了得到我的表揚,就使勁地吃飯,不吃菜。於是中午用餐時,我坐在他旁邊,看着他吃飯,希望他可以多吃點菜。我說:“今天青菜很香哦,來嘗一嘗。”魏金昊不情願地說:“我不喜歡吃。”我夾起青菜,大口大口地吃給他看,魏金昊有點心動了,學着我的樣子夾起一點青菜,可是剛嚼了幾下就又吐了出來。看到這種情況,我十分擔心,不吃菜感冒怎麼能快點好呢?我對他說:“只要你吃一點菜,老師就給你鹹菜做獎勵,好嗎?”魏金昊十分高興,爽快地吃了自己的一口菜,我信守承諾給了他一小塊鹹菜。
在接下來的一段時間裏,每次午餐我都給魏金昊“加餐”,有時也會給其他小朋友,不知不覺中,孩子們都食慾大增。
今天中午午飯後,我帶着小朋友們進行餐後活動,我們圍起來講故事,我邀請了幾位小朋友出來講故事,小朋友們都聽得津津有味,黃文錚的一個有趣的故事(螃蟹與鴨子)引起了小朋友們的一場爭論。
黃文錚小朋友的故事內容大概是說:螃蟹與鴨子比賽跑步,最後一起到達終點,裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式決定勝負,鴨子死也不幹,他說:“剪刀、石頭、布我一定不會贏。”聽了這個故事我突發其想,我問了小朋友一個問題:“爲什麼鴨子死也不幹呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼,但螃蟹的的手就是鉗,所以螃蟹必定會贏鴨子。就因爲我的這個簡單而隨意的問題的提出引起了小朋友的爭論,吳京樵說:“如果鴨子跟馬比賽的話,鴨子就不會輸,因爲馬的手是馬蹄。”黃文錚立刻說:“如果是鴨子和馬比賽,馬是賽跑能手,那就會跑贏鴨子,還哪用猜拳來決定勝負呢!”肖蘇婧小朋友說:“那就和烏龜賽跑吧,那鴨子肯定會贏。”曹曉東小朋友說:“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺的話,那就肯定會輸。”小朋友們你一言我一語地越說越起勁。
幼兒園的課程就是這樣,不用特定的時間也不用特定的教學內容,就是一個小小的故事,一個簡單的提問,小朋友的思維與語言能力就從這裏得到了表現和提高。
“我不要你了!”正當我爲脫口而出的話自我感覺有震撼力時,陳富豪眼圈裏炫出了閃爍的淚光,隨即“哇”的一聲,眼淚如斷線了的珠子滑過臉頰,一雙哀怨的眼神頓時讓我彷徨無助,“只是聲音高了點,怎麼會讓平時‘刀槍不入’的陳富豪反應如此強烈?”心裏隱隱作痛的我屈膝而蹲,看看他佈滿淚水的臉頰,剛纔還爲不守紀律惱羞成怒的我,憤怒已然消失的無影無蹤,我輕輕地擦拭他臉頰的淚珠,悠悠地告訴他:“別哭了,老師疼你還來不及呢,怎麼會不要你呢?只不過你不遵守紀律惹得老師生氣了,現在擦乾眼淚不哭了,老師就不氣了,相反,老師還要抱抱你!好不好啊?”“恩。”陳富豪點點頭……提起他,我們園裏可謂無人不知無人不曉,從入園開始起,他便是班級裏有名的問題孩子:上課時板凳坐不到三分鐘,他就會開始室內‘遊’玩,與其他幼兒撕扯;美術課上,簿本、桌椅上都會留有他五彩斑斕的‘傑作’;盥洗期間,他會把水珠肆意撒到小朋友的身上;就餐後,他會將吃剩的飯菜殘留在飯桌上,椅子上;就寢時,周圍小朋友會因爲他的魅力四射而變的‘精神十足’……小朋友們對他是避之唯恐不及,老師的諄諄教誨,家長的耐心說教,對他來說都如空中的五彩泡泡。
而今天出現的這一幕,僅僅是嚴厲的一句話卻讓他有了如此大的反應!我抱起他步入教室,煞費苦心地尋找着答案:原來,他的父母離婚後分別再婚,又各自育有子女,他便成爲“多餘的一部分”,從小在外公外婆的撫養下長大。他在園裏的種種表現無非就是惹人關注,讓人對他特別注意。
自此,我把特別的愛送給特別的他:讓他在每一次的擁抱中知錯就改;讓他在每一次的擁抱中感受到進步時的鼓勵;讓他在每一次的擁抱中快樂成長。至此,陳富豪已不在桌椅上塗抹亂畫,也不會將剩菜殘羹滯留在飯桌上,更加不會去撕扯小朋友的衣服。其實,愛就是那麼簡單,簡單到只是一個小小的擁抱,但它卻蘊育着無窮的力量。小擁抱——大回報!他可以改變寶寶的一生,也可以讓自己生活的更有意義!終於發現,這種愛的教育,也許就是我對幼兒輕輕地一個吻、一個簡單的微笑、一次鼓勵的眼神、一句溫馨的話語、一次親切的撫摸和問候……
《小獎品》
今天張海苒的媽媽來送孩子時告訴我,張海苒昨天回家說:“今天方老師表揚我了,還獎給我一朵小紅花!”我知道表揚對於幼小的孩子意味着什麼,但真沒想到張海苒竟這麼在意我對她的表揚和鼓勵,因爲在這以前我幾乎沒怎麼注意她,更談不上什麼表揚了。
張海苒在早幼兒園不太愛說話,上課也不太愛回答問題,從不給老師惹麻煩,平時我也不太注意她,幾乎沒批評過她,表揚更沒有幾次,所以,我也常認爲這樣的孩子沒什麼問題。她那麼讓人省心,我真希望班上再多幾個這樣的孩子,因爲做了好多年教師的我們都會有這樣的體會:爲了維護集體正常的秩序,使一些活動取得較好效果,我們常常爲了一個行爲問題突出的孩子費勁心機,以求得他的轉變和進步,但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。
上中班了,孩子們上學的積極性也越來越高了。大部分孩子能在集體生活中感受到快樂,並肯定自己的成長。特別是班裏來了一位男老師(徐老師)之後,孩子們似乎一下子在籃球中找到了運動的快樂。我們的徐老師會轉身拍球、三米投籃、手指轉球,這些本領可讓小朋友們羨慕了。這不,經過徐老師一段時間的指導,大部分孩子球技也越來越好了。唯獨,文文小朋友在小夥伴玩球時,她卻躲在一旁失落,每次玩球,她只是抱着球遠遠地蹲坐那裏,因爲她不會拍球。後來一段時間,她索性因此而怕上幼兒園了。
一天,在外婆的苦口婆心下。文文好不容易來到了幼兒園,但見了老師和小朋友在玩拍皮球就哭着想逃跑了。我見機“抓住”文文的,可她卻在我的懷裏亂扭亂跳。一個不小心撞到了我的下巴,將我的嘴脣擦破了皮。見我流血了了,文文也下意思的聽了下來。這時,我看着她,輕輕地說:“文文,你是不是不會拍球啊?但是,翁老師發現你還有許多很棒的本領的,比如:你在整理東西、講衛生、講故事等方面都表現很好,還有記性也超級棒哦!”這時,她肯定地點點頭。我接着說:“那你是不是要把這些本領每天都帶來幼兒園讓小夥伴們學習學習呢?”她接着點點頭。“哦!看來文文是個愛分享的孩子,那你一定要來幼兒園,我們每天都會等你的!”她再次用力地點點頭。看着文文對自己的肯定,我想明天上幼兒園她一定不會再哭了。果然,第二天一早來上幼兒園時文文開心地和我打招呼了,還激動得把我叫成了徐老師呢!也許她做夢也想讓自己變得像徐老師那樣能有本領,把皮球玩得更好吧。文文,加油!我和徐老師都期待你的成長。
今天早上,幼兒剛剛入園,像一隻只歡快的小鳥,紛紛的飛進來,對我說:"孫老師早上好",然後像平常一樣,掛上各個區域的牌子,在自己喜歡的區域裏遊戲。
雨澤小朋友今天來的特別的早,在門口換鞋時,那聲響亮的"早上好"就讓班裏的小朋友都聽到了,我走到門口對他也說了聲:"雨澤,早上好!"然後他就笑眯眯地跑到他的好朋友那去了,一邊跑一邊說:"你們來得好早啊。……"我正看着他們,雨澤的媽媽輕輕的走進來,對我小聲的書:"孫老師,雨澤是不是最近在幼兒園犯什麼錯誤了呀?"我很驚訝,:"沒有呀,爲什麼這麼問呀?"她媽媽就告訴我,原來今天媽媽像平常一樣送他來幼兒園,快到幼兒園門口的時候,他突然不許媽媽進幼兒園,更不讓媽媽送到教室門口,媽媽覺得很奇怪,於是悄悄的跟在了後面…….我也覺得很奇怪,於是我把他找來,媽媽問他:"你是不是在幼兒園做什麼壞事了?"他捏着衣角不說話,我彎着腰問他:"那你告訴老師,爲什麼今天不讓媽媽送你來教室呢?"他擡起頭來,眼睛亮晶晶地說:"因爲我長大了,要自己來上學了,不能再要媽媽送了。"聽到他的答案,我與雨澤的媽媽相視一笑,我對他說"你做的真棒,真的長大了。去玩吧"他高興跑了。他的媽媽釋然地說:"我還以爲他做壞事了呢,這個臭小子。"也高高興興的上班去了。
每個孩子都是一個小天使,我們要發現談們的"美"小心的呵護,讓他們更加茁壯的成長。
剛升入中班不久的一天, 李毅坤小朋友將教室裏的地面打掃得乾乾淨淨,還沒來得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話,當時心裏很生氣,可是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎?我面對全班孩子說:“李毅坤剛纔掃的這麼幹淨,看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落,龍龍急忙彎下腰撿起來了。於是,我利用值日生活動對幼兒進行責任心的鍛鍊和培養,在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:爲什麼要做值日生?值日生應該做哪些工作?通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班裏的一員,是我們班的小主人,理應爲班集體服務,爲小朋友們服務。
我對班裏的值日生工作進行分工,將孩子們分爲五個小組,每組六個人,他們分別負責自然區花草的澆水工作,養殖區小金魚和小烏龜的餵食工作,整理玩具櫥裏的玩具和幫助老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭,經過努力,孩子們已經順利的適應了值日生的工作,每天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。
通過做值日生,爲孩子們創造親自勞動並參與管理的機會。並且改掉了許多的壞習慣,對於自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看着他們在做值日的過程中得到了鍛鍊,我很欣慰。
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進行嚴厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見電風扇上很髒,我就在桌子上放上椅子,才能夠得着,我爬上去站在那裏心裏怦怦直跳,生怕摔下來,心裏這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩隻小手使勁的扶着椅子,那股認真勁真讓人感動,我想想平時對他那麼兇,可孩子呢......我眼睛溼潤了。
我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,並在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣誇過他,他臉騰地一下紅了,轉身走了。
從那以後,奇蹟出現了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我讚許的目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做遊戲,從他那帶着稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。
老師不經意的表揚,對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生!
《“蹲下來”,做孩子的朋友》
和幼兒朝夕相處,我們每天都要講很多話,而我們用的最多的一個詞,那就是“小朋友”。說多了似乎也就習以爲常,沒有什麼特殊之處。其實,細細一推敲,它正是體現了師幼之間的一種“朋友”關係。
我們可以將關係親密的人稱爲“朋友”,那我們每天親切的稱幼兒爲“小朋友”時,不是也應該用對待朋友的態度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當作我們的“小朋友”,纔會用朋友的身份於幼兒交流情感和看法,虛心徵求和傾聽幼兒的意見,賞識幼兒的優點和進步,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,才能用一顆童心去理解他們的發現和行爲。
這種以平等融洽的關係提供的支持最易於幼兒溝通,也最容易被幼兒接納。
備課是幼兒教師的一項重要工作,也是幼兒教師開展教學活動的起點。一般來說,一節好課通常離不開教師課前的精心準備,因此,教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點:
1、模仿優秀教案(1)模仿什麼:優秀的教案中有的來源於活動指導用書,有的來源於經驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優秀教案中具體的教學準備、全面的教學目標、明確的環節設計,以及解決重難點的教學策略等等。(2)模仿中思考:模仿不是抄襲,知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過程中要反覆揣摩,多想幾個爲什麼,“爲什麼這句話要這樣說?”“爲什麼這一環節要這樣做?”,只有這樣才能領會教案設計的目的意圖,理解教學方法的出發點。
2、敢於創新我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右,要敢於否定以往成熟的教案中千篇一律的教學思路和方法,在"教有教法"的基礎上,在"教無定法"的過程中"創新得法"。
3、吸取他人經驗在備課過程中,一個人的智慧畢竟有限,對於一篇教材的理解必然有深淺之分,而通過集體研究,汲取經驗教師的指導意見,就可以得到啓發。當然,幼兒教師還要對他人的經驗和意見加以消化和鞏固,因爲,別人的經驗再好,對自己來說,都只是間接的知識,只有通過個人鑽研這個過程,才能真正爲自己所掌握。
4、勤反思,多總結在教案種加上"後記"這一項,根據自己在實踐中的體會,結合幼兒的反映,把成功、失敗的經驗、教訓都記載下來,並不斷地調整修改教案,即備課――上課――再備課――再上課,循環往復,螺旋上升。如此日積月累,持之以恆,教學水平就會逐步提高,備課能力就會日漸完善。
幼兒教師備課注意事項
1、有針對性:幼兒教師在備課時要充分考慮幼兒的特點和接受能力,努力將教材中的重點和難點內容進行分解,以適應幼兒的發展水平。因爲任何好的教學方法一旦脫離了與其適應的教學對象,都可能變得無能爲力。
2、有可行性:常言道,備好課,不一定能上好課,因此教師備課要依據自己的能力和特點,不可盲目效仿他人或生搬硬套教學法,以免出現事與願違的結局。另外,教師在鑽研教材時,應有自己的認識和觀點,並充分發揮自己的優勢,積累教學經驗。
3、注重全面性:教學不單純是傳授知識和訓練技能,而是要促進兒童的全面發展。因此,教師備課時不僅要考慮到如何使兒童掌握知識技能,還要注重在教學活動中使兒童養成良好的品德習慣和個性品質,真正能夠做到既教書又育人。雖然備好課不一定能上好課,但不備課一定不能上好課。因此,幼兒教師要對備課引起足夠的重視,瞭解並掌握備課的要領,做到“心中有目標,眼中有幼兒,手中有方法”,爲提升教學活動打下堅實的基礎。
有哪個家長不希望自己的孩子能夠成龍成鳳,近年來許多關於人類腦潛能的醫學研究成果見於報端,形形色色的開發幼兒智力潛能的`課程、方案、教學方法更是大行其道,他們衝進了毫無抵抗能力的幼兒園和家庭,侵佔了幼兒潔淨的心靈,遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣……
因爲他們忽視了幼兒最需要什麼,幼兒教育應該是根的培育與呵護,過早的剪掉了在他們看來是多餘的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉,結果播種並未最終獲得豐收。什麼原因導致了這個結果?原來是因爲他們忽視了幼兒成長過程中應有的關注和耐心等待,把幼兒過早的規定爲某種模式違背了幼兒教育本質。
幼兒教育應是生活的體驗與創造,幼兒的天性應是遊戲的,好奇的,探索的和夢想的;幼兒的生活中應該有着足以滋潤幼兒生命的“養料”,有着幼兒健康成長的時機。
所以,把枝葉還給大樹,把大地還給幼兒,讓幼兒重新擁有本應屬於他們的天地!
昨日,我帶領孩子們去操場練呼啦圈時,瑤瑤不留意碰着了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:你幹什麼要碰我!瑤瑤這時才明白碰着了佳佳並很有禮貌的對任玉佳說:對不起,我不留意的。可是,佳佳還是不依不饒的說:對不起也不行。把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時,我也不得不參與調解啦,我對佳佳說:佳佳,李旭瑤是不留意碰到了你,並且她已經向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結,互相諒解,那樣纔是好孩子的。這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫於的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰爭暫時平息了。接下來我們繼續練呼啦圈,準備休息,收圈時,佳佳想用使勁扔圈來發泄一下自我的不滿情緒時,結果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉刷的一下變紅了,看得出心裏害怕啦,這時,旁邊的靖教師把佳佳叫過來說:快向你王教師說對不起佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:王教師,對不起,我不是故意的。我急忙對她說:沒關係的,我不怪你的。
我必須不能放過這個教育契機的,我對佳佳說:佳佳,我這麼疼也原諒了你,你也要向教師那樣,學會原諒別人的,如果我這天不原諒你的話,你心裏必須很難受的是嗎佳佳點了點頭。所以,你也要原諒李旭瑤好嗎佳佳使勁的點點頭。這時,我能從佳佳的臉上看到她心裏的簡單。
幼兒年齡小,安全意識很差,並且缺乏生活經驗,見了新鮮事物敢於冒險,所以我們一定要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關,要及時預防隨時發生的危險。根據幾年來的管理經驗,我總結出必須做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤。口勤就是反覆跟幼兒講解,時刻提醒,把安全事時刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內,才能杜絕一些危險事故的發生;手勤就是發現身邊有危險的東西,及時處理掉,不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實;家長們才能滿意、放心;我們的各項工作才能順利進行。
幼兒園裏常會有一些個性非常突出的孩子,喜歡用自己特殊的方式表達心中的不想。也因此常會有老師無可奈何地抱怨孩子的特殊問題。 這學期,小一班有個吃飯困難戶,每到吃飯時間就哭着要回家,任憑老師怎麼哄、喂都不願意張開小嘴巴,老師來向我傾訴煩惱。於是我在用餐的時候……
幼兒園裏常會有一些個性非常突出的孩子,喜歡用自己特殊的方式表達心中的“不想”。也因此常會有老師無可奈何地抱怨孩子的特殊問題。
這學期,小一班有個“吃飯困難戶”,每到吃飯時間就哭着要回家,任憑老師怎麼哄、喂都不願意張開小嘴巴,老師來向我傾訴煩惱。於是我在用餐的時候來到了小一班,看到這個叫寧寧的小男孩,正趴在桌上鼓着小嘴巴,把飯碗推到了桌子中間。我走過去,蹲下身子問他:“怎麼了?不想吃飯嗎?”他看看我,點點頭。我又問:“這麼好吃的紅燒肉,你不喜歡嗎?要怎樣你才喜歡吃飯呢?告訴老師好嗎?”又過了會兒,他小聲地說:“我想喝水。”我趕緊倒來了水,他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去,然後終於張開了嘴巴,一口一口吃起了飯。而此後的每一天,飯前只要給他提供一點水,他都能很高興地把飯吃得乾乾淨淨。
有的事情,其實就是這樣簡單,一句話就能打開一個結。關鍵是,有沒有給孩子輕鬆表達自己心聲的機會,有沒有一顆善於發現的細膩心靈。
每一個孩子都渴望被尊重,被關懷,渴望用自己的方式引起成人的關注,哪怕是用極端的方式,那也是他急於表現自己的手段。老師,應該是個多重角色,在孩子需要幫助的時候拉一把,在孩子需要關懷的時候像媽媽一樣撫慰,在孩子需要理解的時候像朋友一樣傾聽。把自己當孩子,真正蹲下身來,會發現每個孩子那扇心靈的小窗都有一把獨特的鑰匙可以打開,只要有了那把鑰匙,快樂和驚喜就會隨之涌來。
我喜歡灰太郎
今天早上和小朋友的早間談話,突然想起週日灰太狼和喜洋洋的音樂劇的情況,便問寶寶們,你們週日有沒有去看灰太狼和喜洋洋,孩子們都說沒有去,我想是他們的父母爲生活去奔波沒時間顧及他們吧!但是孩子們在電視上都看過的,我便問,你們喜歡喜洋洋還是灰太狼呀?我這一個話題才說出來,孩子們就七嘴八舌的說起來了,突然一個響亮的聲音鑽入我的耳朵,我喜歡灰太郎,我說,你爲什麼喜歡灰太狼呢?他一本正經的說,喜洋洋把灰太狼一腳踢到一邊去了!我說,那你不是應該喜歡喜洋洋嗎?他根本沒有跟着我的思路走,說,灰太狼的老婆也要吃喜洋洋的,我很驚訝,問,灰太狼的老婆叫什麼?那個寶寶很乾脆的告訴我,紅太郎。我說,我喜歡喜洋洋和美洋洋,一個班裏穿着很洋氣的女孩子也說喜歡美洋洋,我說你們爲什麼喜歡他們呢?一個孩子說,因爲他們很勇敢和聰明,和灰太狼打架,把灰太狼打跑了,接着是一陣陣的笑聲。
我看着孩子們興致勃勃的談論着自己心中的“英雄們”,感慨到電視上塑造的卡通人物也好還是實際的人物也好,對幼兒的影響總是有一點了,而且還是也會在自己的腦袋裏留下美好的一面,還是喜歡美好的,智慧的形象。
所以家人多抽出一些時間陪你的孩子,讓他們的童年都是美好的,你們也會覺得自己的付出沒有白費!!!
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