我的小故事

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我的小故事1

我的成長中有許多故事，其中我印象最深刻的就是這一件。

那次，媽媽問我想不想去學跆拳道，我猶豫了一會兒說：“你先讓我去試一試吧！”“好的，晚上就帶你去。”

晚上，媽媽帶我去跆拳道館，我和教練玩了一會兒後，對媽媽說：“媽媽，求你讓我報名吧，求你了嘛。媽媽想了一下說：“好吧！你願意學，那報就報吧！”

第二天我去領了白帶和道服，換上道服後，我就去上課了，今天還不錯，只練習了一點基本挺難，“嘿嘿，太容易了，都沒籃球難！”我心想。

第二節課來了，這次我們的體能訓練加強了。並且還練習了很多腿法，中隔擋、下隔擋、上隔擋……一見到這麼多腿法，我就忍不住想：學會它們一定很難吧！於是我的心中開始打起了退堂鼓。同學們都笑我：“驢大腿！驢大腿！”我摔得腿疼死了，連下樓都很困難，心想：我真傻！學什麼跆拳道，真是自討苦吃。！

回到家中後，我一直在想：別人可以，爲什麼我不能？難道我連女孩子都不如麼？這樣的想法在我的腦海裏越來越強烈，我只好硬着頭皮堅持了下去。

直到現在，我都堅持對自己一絲不苟。到今天，我也成爲了精英班的一員！我真爲自己感到開心，感到驕傲！

這件事讓我懂得了：堅持就會勝利，以後成長的道路上遇到困難，我也一定會像堅持跆拳道那樣，一直堅持！

我的小故事2

撐起一片藍天，讓每一個學生都不掉隊。這就是我的教育夙願！

去年我接了新班。學初，爲了讓學生簡單地步入英語的殿堂，充分調動其學習英語的用心性，我給學生講清英語的重要性，天天講很多有關很多學英語的例子。如：北京的老太太爲了迎接2008年奧運，還在練習說英語。當前各種商標、說明書都用英語書寫，世界上四分之三的書籍，都離不開英語。

課堂就是，我利用電教、圖片、體態語等教育手段來調動學生的用心性和主動性。經常給學生以成就感，“good、better、best、excellent、clever”的運用，調動了學生的用心性。我每一天都找學生耐心地做思想工作並和他們談心，讓他們“親其師，信其道”。

一個月後，我本着出題儘量簡單的原則，想測測學生的成績如何時，但就是，結果卻出乎我的意料，使我很失望：爲什麼我的付出卻和收穫不成正比？百思不得其解，我爲此迷茫了。

但就是，憑多年的教學經驗，我並沒有大聲訓斥學生，而就是先查找自身的原因，學生的學習困難。於就是，我找來王健偉同學談心、交流。這個學生很調皮，也很聰明，但學習不紮實。由於我的態度誠懇，他最後道出了事情的原委。他說“老師，實話對你說吧，此刻同學們都說‘我就是中國人，不學外國話，英語不及格，說明我愛國’，我認爲也就是如此，學好了外語如果考不上學，也就是沒用。老師你說對嗎？”他用異樣的眼神看着我，好像在說：“老師，氣死你！”我笑了笑問：“你家裏有幾口人？”他直言不諱地說：“三口”。我說：“就是爸爸、媽媽和你對嗎”？這時，他低下了頭小聲說：“你說錯了，老師，就是爸爸、奶奶和我”。於就是，我立刻感到，這就是一個特殊家庭的孩子。我之後問：“你爸爸就是幹什麼工作的？”“爸爸此刻餵鴨子……”。此時此刻，他的淚珠已在眼眶裏打轉。我趁熱打鐵：“你怎樣明白將來就考不上學呢？只要你付出努力，考大學就是不成問題的”。“我，我能行嗎？每一天看到爸爸累得難受的時候，我也想過，好好學習將來必須考上大學，讓爸爸、奶奶跟着我享福”。我語重心長地說：“只要努力就有機會”！他深深地鞠了一躬，“謝謝！老師，我必須努力”。說完含着眼淚走出了辦公室。

之後，在課堂上，我認真關注着這個孩子，不懂的地方他主動問我，而且還用心發言，每節課都多次回答問題，每次我都給予不同的鼓勵。

一天，他的語文老師拿着他的日記對我說：“盧老師，你看這篇日記。題目就是：老師，對不起。

我小學的班主任，盆老師教我們語文，他教得很好，對我們個性友好，記得五年級時候，我們把在課餘時間收集的廢物賣了五十多元錢，老師說：“咱們買幾本書吧”。來提高我們的作文水平，我們同意了。於就是，老師給我們買了許多作文書。放在教室裏酷愛讀書的同學愛不釋手。這樣，同學們的作文水平有了提高。但就是就在快要畢業的時候，我和同學們一合計，畢業了書歸誰？於就是，我便主動和老師說：“老師，那幾本書我們看夠了還就是分給我們錢吧！”盆老師什麼也沒說，把自己的錢分給了我們。而此刻，他的妻子－－－您又教我們英語，仍耐心地做我們的工作，想盡一切辦法輔導我們，而我還氣着您。所以，我要向您說聲對不起！老師，請您原諒我！我看完後心理有種異樣的感覺。想，這次教育成功了。

從此，他學習個性努力，成績也很快有了提高。

於就是，我就藉助於他的事例來帶動其他的同學一齊步入了英語的殿堂。同時，我意識到：要不斷地給學生以力量，給學生以自信。因爲我們所教的孩子，並不個個都就是優秀的，他們的思想還不十分成熟，要及時給予孩子優秀的指導。還有一部分就是後進生，對他們我們要個別對待，要善於發現他們身上的閃光點，給予自信的力量。愛，就是精髓，愛，就是我前進的指路燈，愛，更就是我心中的永恆。我將用我的人格魅力，去爲教育事業撒下期望的種子，這樣，才無愧，亦無悔。

我的小故事3

書，像沙漠裏的指南針，又像是黑夜裏的北極星，時時刻刻都默默地在爲人們導航，指引正確的方向。我和書是有緣的。

小時候，我經常躺在媽媽的旁邊，聽她講白雪公主，灰姑娘的故事，我總會在故事美好的結局中快樂地睡去。可幼小的我覺得自己去讀書並沒有什麼“味道”，那一行行的文字，枯燥無味，翻看幾頁，就昏昏欲睡。

有天中午，我閒着無聊，走出了房間，看到了書櫃，便隨意拿起一本《安徒生童話》翻起來，奇怪，平常看幾頁就看不下去了，今天怎麼……《醜小鴨的故事》、《白雪皇后的故事》深深地吸引了我。我如一匹餓狼貪婪地讀着，恨不得要把整本書都吃下去。就這樣，我結下了不解之緣。只要有時間，我都會捧起書津津有味地讀着，課間，午休，睡覺前，就連走路也不閒着，撞到樹可是常事。站着看累了，就坐着，坐着看累了，又躺着。

隨着我逐漸地成長，接觸書籍越來越多了，發現原來書是一杯喝不完的茶，感覺由淡變濃，愈喝愈有味道！古人讀書有“三味”之說，即“讀經味如稻樑；讀史味如餚饌；讀諸子百家，味如醯醢”。我無法感悟到如此精深，但也癡書切切，非同尋常。在我的“小書店”裏有着許許多多的書籍，《湯姆索亞歷險記》讓我感受了童年的快樂，《青銅葵花》讓我體味到了兄妹之間動人的感情……我因主人公的悲慘命運而傷心，爲主角們的幸福生活而快樂，我的心像是和他們連在一起的。書，如同一位摯友，把我領向了一個精彩紛呈的世界。

書，還是我的人生導師。當我在真理的世界迷失方向時，書就給我指點迷徑，幫我飛越迷霧，踏上正確的道路。一次，我被同學誤解了，哭得很傷心。媽媽從書櫃裏找出一本書給我，名字叫《發現人生中的美好》，我不情願地讀着，慢慢地，我發現這些文字如同一股清泉輕輕注入我的心田，梳理着我紛亂的思緒，撫摸着我受傷的心靈。我明白了，一時的委屈並不是什麼大事，冷靜、樂觀地面對一切，方能找到快樂的源泉。不知不覺，我已破涕爲笑。

有人問過，如果讓你獨自坐小船旅遊，只能帶一樣東西，你會選什麼？我回答，書。書不是隻有文字插圖的冷冰冰的印刷品，而是寡言少語卻智周萬物的良師益友。只要有書爲伴，思想就不孤獨，只要有書爲伴，身心必能愉悅，只要有書爲伴，即使身處荒野，也有無限情趣。

一日無書，百事荒蕪。讀書讓我們開闊視野，讀書讓我們心靈滋潤，讀書讓我們生活紛呈。同學們，讀書吧！讓我們把書作爲認識生活的語言，知識大門的鑰匙，通往世界的橋樑，去書籍的海洋盡情遨遊吧！

我的小故事4

成長中的一件件小事像是大海中的一座座小島，時不時地在我的腦海中浮現，其中有這麼一件小事讓我記憶猶新。

一次，上體育課，同學們在起點線上做足了準備，槍聲一響，

他們就飛快地跑了出去，像一陣風。我羨慕極了！我想：我也要參加跑步比賽。於是，我跑去跟體育老師，他受不了我的死纏爛打，終於答應了我。

終於等到比賽這一天啦！儘管之前，我做了充分的準備，但我還是有些緊張。"砰"的一聲——起跑了，我拼了命似地向前跑，並遙遙領先。

此時此刻，媽媽說的那些話，我有了更深的理解——堅持不懈，才能成功！

我的小故事5

隨着20xx年普通高中新課改以來，普高的美術課的開設由無到有，作爲一名新課改的一名而且是我校唯一的美術老師，我在這兩年以來的美術課教學中，與所任班級的學生們一起探討一起學習，期間發生了不少讓我回味無窮的故事。

20xx年9月開始，根據教育部普通高中課程改革推進計劃，我們學校和河北省其它普通高中學校一樣，全面開設了所有學科，以前美術被束之高閣，不被提及，現在隨着改革的一聲號角，我們學校也加入了新課改的行列。我成爲新課改幸運老師中的一名。我作爲全校唯一的一名美術老師，全力接下了這個艱鉅而又神聖的任務。

從新高一開始開設"美術鑑賞"必修課，這是我國美術教育歷史上的一件大事，它填補了長期以來我國高中不開藝術課的空白。在高中開設美術課，是爲有機地銜接義務教育階段的美術教育，主要的任務是爲激活廣大學生形象思維的能力，培養他們健康向上的審美情趣和鮮明獨立的創造個性，以促進學生形成全面發展的優秀人格和品質。

自09年接手高中美術鑑賞課以來已有將近3個春秋，不管是自己上課，還是聽兄弟學校其他老師上美術欣賞課，感受頗多。

我是一名鄉鎮普通高中的美術教師。對於當今的現狀可以說了如指掌，學生們既喜歡上美術課，又不喜歡。估計這矛盾的說法只有我們農村美術教師才領會其中的含義。學生們喜歡上美術課是因爲他們厭煩了每天沒完沒了的其它文化課的輪番轟炸，有的學生甚至一上課就打蔫，即使是在早上也同樣。開設美術課讓他們眼前一亮。很多學生在小學就渴望好好的上美術課。因爲美術課可以讓他們能充分的發揮自己的想象，隨心所欲的一起和朋友們畫畫，毫無拘束的做自己喜歡的事。這可是他們在一直盼望着的美事啊。這種奢望好像有點可遇而不可求。如今要開設美術課了。他們興奮的躍躍欲試，歡欣鼓舞。

第一節美術課學生們十分興奮的上了高中階段的第一節美術欣賞課，因爲以前他們從來沒這樣近距離的直觀的看到這麼多美麗的震撼心靈的圖片，並且通過我細緻的講解了解了藝術大師們創作作品的藝術背景和他們在其它書上很難知道的藝術家的思想和人格魅力。學生在欣賞美的同時同樣接受了思想教育。要知道一件偉大的藝術品能屹立不倒，不僅僅只有外表的形式美，而更重要的是對社會產生的影響。

前幾節課可以說學生們的聽的興趣濃厚。然而接下來的一節課學生們卻是沒那麼投入的進入美術課的狀態。因爲他們不喜歡那種“講賞”性質的美術課了！！！那些“講賞”不足以吸引他們了，換言之他們需要了解和參與的更多。

針對這一情況，我立刻改變了這種傳統的說教式的欣賞課的方式。首先給出他們充足的時間預習課本內容，可以超前閱讀，讓每一課新鮮的課程內容打開他們求知的大門。讓他們帶着好奇心去聽。其次指導他們自己準備上課用的相關資料，鼓勵他們並幫助他們聯繫電子閱覽室，以讓他們能在網上查閱自己能派上用場的圖片和文字資料。讓學生有備而賞，縮短學生與欣賞內容的距離，產生欣賞的直接興趣。必要時，對於欣賞中提出的一些問題，採用小組合作的形式進行欣賞、評價，以發揮學生的自主性。這樣既發揚了每個學生的優勢，激發他們的積極性，又鍛鍊了他們之間的合作能力。

在課堂教學中，要積極創設生動和諧的氛圍，鼓勵學生展開想象的翅膀，發揮創新的潛能，做到敢想、敢說、敢做、敢畫。比如我在知道學生們欣賞抽象主義繪畫時，鼓勵他們大膽按照自己的理解“修改”大師們的名畫，然後分小組點評。學生在興趣盎然的狀態下開動腦筋，鍛鍊了他們的觀察力、增強了他們的記憶力、更加豐富了他們的想象力，這樣他們纔會興致勃勃、心情愉快地去學習，表現出個性的積極性和創造性。

我的小故事6

20xx年，迎着初秋的暖陽，我已經成爲一名光榮的人民教師一年了。一年的時間，說長不長，但說短也不短。在這一年裏，身爲一名班主任老師，我盡我自己最大的能力，始終以一顆熱忱的心溫暖着學生，用我的真誠在平凡的崗位上譜寫人生的華章。回望這一年，和學生相處的點點滴滴，讓我心生感激之情，感激這幫孩子給了我一個難忘的“第一年”。

立足本職獻青春，讓生命在工作中增值

衆所周知，教育是太陽底下最光輝的職業，然而，要做好這份最光輝的職業，卻不是那麼的簡單。初次接手四年級，面對一羣處於孩童與“小大人”之間的孩子，除了興奮，更多地是一份無措、一份擔憂。44個孩子，背後就是44個家庭的期待，而我，方踏上三尺講臺，有能力來管好他們嗎？能讓孩子們都喜歡我，喜歡我這門課嗎？就是在這樣的徘徊、遲疑中，我開始了我的本職工作。

教育，就是一朵花去澆灌另一朵花的過程。孩子其實是這世界上最單純的動物，他們渴望被愛，渴望被重視。孩子也是這世界上最敏感的動物，你的一個眼神、一句話語，在他們稚嫩的心中會留下無法抹去的痕跡。“用心去愛孩子”，是我在迷惘中找到的方向標，這就如同燈塔給航船指明瞭航線般，讓我看到了光明與希望。

在正式接手這個班之前，熱心的前班主任已經將班裏的情況向我透了底，我也在開學前的大掃除中得知——班裏有部分孩子很想當班委，但是以前都是老師委任的，所以總也輪不到他。面對這一情況，我內心進行了“天人交戰”：有人說過“最好的管理模式就是希特勒的獨裁製”，如果我這學期沿襲以前的班委體制，我將會省下很多訓練班委重組的時間，在工作中會輕鬆很多。但是，這對另一部分要求自己提高的孩子卻是極不公平的。老師的一切就應該是爲了孩子，爲了孩子，累點、苦點又算得了什麼呢？陶行知先生的話讓我毅然決然地採用“毛遂自薦”進行了班委改選......雖然，將新班委培養起來的過程很辛苦，可是，我樂在其中。大半個學期下來，效果也比較喜人，班委有了新鮮血液的注入，煥發出勃勃生機，學生間由於都是民主選舉的，大家對班委的工作也很配合，整個班級呈現出積極向上、團結向上的新風氣。這更讓我明白了：我的辛苦，值得！雖然在他們的成長中，我們也許要付出更多，但你得到的，遠比你付出的要快樂很多、很多。

當班主任很累，事情很多，很煩心，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍着快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…… 那快樂是從心裏往外涌的，那份滿足是無以言表的，這時，你會覺得付出的再多，工作的再苦，那也是心甘情願的。因爲，我的生命有了新的價值！

用真情換真心，成爲孩子們的貼心人

教育需要心靈的溝通，而一個高高在上，固守“師道尊嚴”這冰冷教條的老師，只會讓學生望而生畏、敬而遠之。在接手我現在這個班級的第一個月，班裏一名男生的爸爸因車禍去世了，才十一歲的孩子就沒有了爸爸，這對孩子的影響將會多麼巨大，這孩子以後肩上揹負的擔子將會多麼沉重！孩子在請了一個星期假後回來上課了，看着孩子稚嫩的臉上多出了那麼一絲漠然，我的心也隨之疼痛。孩子講話沒以前多了，孩子活動時不愛玩了，孩子作業開始馬虎了……這一點點的改變，我看在眼裏、急在心裏。一個週末，孩子媽媽有事晚來接孩子，讓他在教室做作業，我覺得這是一個契機，一個我跟孩子交流的時機。我從孩子最近的學習情況入手，然後慢慢地轉向孩子的生活，問及孩子爸爸的時候，孩子哭了……看着眼前的孩子，我沒有過多言語，而是讓他盡情地哭，因爲我知道，這樣的宣泄對孩子來講，是最真實的情感表達。孩子情緒平復後，我個孩子講了一個故事——《陰影是條紙龍》，一個淺顯但卻又讓人回味的故事。孩子聽完後，沉默地低下了頭，等他再次擡起那顆倔強的腦袋時，我分明看到了他眼神中一閃而過的堅定。以後，我每隔幾天，就會給他看一篇小故事，每個小故事都有自己的深刻含義。慢慢地，孩子恢復了往日的笑容，只是這笑容比同齡孩子更多了一份剛毅......作爲一名小學教師，我懂得要用愛來武裝自己，只有愛學生，把他們當自己的孩子般來關心、呵護，才能讓孩子的成長之路充滿陽光。

一位教育家講過這樣的話：“對於小學教師的要求的第一點是由衷地熱愛兒童，最好的老師，並不是傳授知識最多的'教師，而是最熱愛自己學生的老師。”在這一年的教學生涯中，我也深深體會到，教育好學生的前提就是“愛”，愛是工作成功的關鍵。作爲班主任，我們更應該把每一個學生都當成自己的孩子一樣來愛。我們應該像孩子們的媽媽、姐姐般，去理解、尊重他們的興趣、愛好和要求，去關心他們，愛護他們，以欣賞的眼光去看待他們。只有這樣，每當我們看到孩子們的些微進步、點滴成績，纔會發自真心的興奮、雀躍。而他們小小的煩惱、挫折，我們也才能細心發現，從而及時地幫助他們，爲他們排憂解難。

正如著名教育家夏丐尊先生所說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其池塘。沒有愛就沒有教育。”教師要想在教學上獲得成功，必須重視情感投資，用師愛感染學生，時常與學生進行心靈的接觸，成爲學生的貼心人。隨着年齡的增長，閱歷的增加，感悟生活的同時，相信我對“奉獻”一詞會有更深一步的認識。“一個學生一朵花，我要讓我的花園裏開滿花。” 我堅信：“青春在奉獻中閃光，生命在工作中增值，身爲教育第一線的工作者，只要是對學生好的，那我們做的一切都是值得的”。

我的小故事7

世博會就要開始了，我們全家掀起了一陣學英語的高潮。我，媽媽，爸爸，爺爺的英語都學的很好，可奶奶學英語卻鬧了許多笑話。

一天，我們吃晚飯的時候，正調到了《希望英語》，我剛想換頻道，奶奶忽然說道：“別換！你們都會一點英語了，我卻只會YES和NO，我可不能丟中國人的臉哪！！”我欣然答應。我每三天給奶奶上一堂課。

吃完飯後，我拿出“珍藏”以久的1年級英語書，我讓奶奶聽我先讀一句他再讀一句。“THANK,YOU”我念道。“三克油？”奶奶唸叨着，“英語可真奇怪，怎麼會有這種句子？”我們頓時捧腹大笑，我好不容易從笑聲中說道：“是THANK,YOU!”

從那以後奶奶無論在做任何事，都會練習說：“THANK YOU”且卻總說成“三克油”。我爲了讓英語學習的進度更加快速，於是只能每天進行檢測，每次上完課，我都要讓奶奶把上堂課裏所學的單詞都背一遍，如果背不出，那就得罰抄字母表，但所謂“道高一尺，魔高一丈”奶奶竟想作弊，可被我制止住了。

三天後，奶奶終於會讀這一句了，可又被:how are you?難倒了，我見她讀了幾天還讀不出，我便對她說：“奶奶，你讀了這麼多天你都沒讀對，今天你怎麼可能一下子就學會呢？你還是別學了吧！”.“沒有努力試過怎麼知道結果？我還要堅持學！”我見奶奶這樣，也就不打擾她了。

過了好幾天，我見奶奶有很大的進步，便讓她學習世博口號，可讀了幾句，沒有一點英語基礎的奶奶摸不找頭腦，我只好一句一句的拼給奶奶聽，每天早晨，我總一遍遍的讀給她聽，果然，功夫不負有心人，經過幾個星期的努力，我終於教會了奶奶世博口號！

最後，連我不會的單詞，奶奶也會讀了，我真爲她高興。可是好景不長，奶奶雖會讀難的語法了，可最簡單的THANK,YOU她卻忘了！唉，我有得從頭教起了！

這就是我的世博小故事，我也相信奶奶一定可以在我的指點下，學會英語。

我的小故事8

說起愛情，我沒有很大的領悟和獨特的見解，我只想把這份愛情好好地保存好！每個人都會有自己的愛情觀，我的愛情觀是：愛了，就勇敢愛下去！

有點岔題了，我就說說我的那不可思議的“愛情”吧！

小學喜歡她

她是我同學，也是我同鄉！既然同學，就是與她同齡同在一個班；既然同鄉，就是我和她的家相隔很近很近。

上小學時會一起上學放學，在到家前會有一個岔口，可我們總經常在早上上學的時候在那個岔口遇見，沒有約好的因素！放學的時候我們總會一起回家，哪怕是一方要值日，另一方都會等或者幫忙！那時與她一起抄小道走在田埂路上，在公路邊一起聊着天回家，我是個內向的人，可對她我始終是言語很多！有時也會天真的聊班上的哪個和哪個是一對;哪個老師好凶；哪篇課文太難背誦。等等！她是我最好的同學和“女”朋友！這樣的日子我真的很快樂很快樂！

有過這樣的相處，這麼開心的事，那時我已經在喜歡她了，可能那時也不懂得喜歡的含義，可就是喜歡！沒有現在的喜歡那麼複雜，只因與她相處很開心，很多話說。我想這就是那時喜歡的緣故吧！沒有現在的喜歡那麼現實，與外貌金錢地位毫不沾邊！每次想到這些，總是挺羨慕那時的喜歡，因爲現在長大了，再也不可能那樣單純的喜歡了！即使那時很喜歡她，我也始終沒告訴她！

美好時光總會告一段落

人生不可能完美無缺，故事總有曲折！隨着時間在過去，不好的事也毫無徵兆的來臨了！很快我們要上六年級了，開學第一天，可在這個時候，我沒看見她，路上沒有，班上也沒有，失落感不言而喻！直到幾天後，我才發現原來她轉學了！就這樣，我在六年級的時候再也沒有她在身旁了，我封閉了起來，可沒有她和自己一起上學放學、嬉鬧還真不習慣！時間還是這樣過着，不因人的情緒暫停！

給她的情書

情書？小學六年級？是的，那時流行起來了！在幾個要好同學談話間，我得知情書是最好表達喜歡的方式！於是，我在星期天的下午，在家裏趴着桌子認真寫起了情書！也是第一封！內容大概就是說，她的離開自己很不習慣，不知不覺得會想和你一起聊天學習和背書！那時字寫得也不是很好，就儘量的練習，換了幾十張信紙才寫好！第二天去了學校，細心地粘封好，投向了信箱！之後就五筆渴望她的回憶，每次上學都會去看看信箱！真是傻透了！終於，不久收到了她的來信！又興奮又激動！上完課放學後，自己跑到操場邊沒人的地方細心拆開了信封讀了起來

待續

我的小故事9

俗話說：“好的開端是成功的一半.” 有效的課堂導入不僅能很快集中學生的注意力，而且會激發學生學習的興趣。因而課堂導入是課堂教學這門藝術中極其重要的一部分。我在20xx年就研究《小學數學課堂導入策略的研究》這一課題。

從參加工作走入講臺以來，我最大的感受便是：課堂教學讓我重新認識了師生之間的關係。原來一直以爲師道尊嚴，教師是高高在上，其絕對權威不容置疑。隨着工作的不斷開展、與學生的不斷接觸以及業務學習，我逐漸明白：課堂是師生間的一種對話，師生地位應該是平等的，沒有絕對的權威，也沒有絕對的平等。在教學實踐中我漸漸意識到：只有在和諧、平等的師生關係中，纔會感受到孩子們真正的自主；只有蹲下來與孩子說話時，纔會發現孩子們原來也是這般的“偉大”；只有心中充滿愛，纔會感覺到生活是這麼豐富多彩。

以下的一個小故事是我教學中的點滴再現，雖平凡，但很實，正是因爲有着一顆平常之心，我才覺得跟他們在一起，我學到了很多很多……

在教“萬以內數比較大小”這一課時，我事先讓學生帶來了厚厚的書本，告訴他們比比看看誰的書最厚，裏邊裝的知識最多，就當着全體同學的面給他頒發“知識小博士”證書，學生們急不可待地搬出從家帶來的厚書，尋找着書本最後的頁碼。 “我的頁數最多，有988頁！”王春瀅第一個把自己帶來的書的頁數報了出來。

“988！”我一邊認可地點頭，一邊把數字一板一眼地寫到黑板上，然後鄭重其事地宣佈：“這本書有988頁，這個數可真不小哇。看來這個證書得發給她了！”

我話音未落，就聽見一個同學大聲說：“老師，我的頁數比她的還多，有1302頁呢！”“1302？”我把這個同學報的數字寫到988的旁邊。“憑什麼就說1302頁比988頁多？”文藝委員從來不肯輕易認輸：“你的都是1、2、3，還有個0，我的數都是9和8，怎麼不比你的大？”她的質問還真拉來了響應的夥伴，但同時也激起了更多的反對：“988再大也沒有到1000，1302可是一千多呢！”“1302是四位數，988是三位數，四位數就比三位數大！”激烈的爭論中，同學們時而獨立思考，時而互相商量，每個學生的思維都伴着激情自由地飛翔。一次、兩次……直到我鄭重地宣佈第四次，大家才心服口服地讓我把證書發給了吳夢瑤。

……

一節課的時間就這樣不知不覺地溜走了。這節課很好地完成了教學任務，我認爲，正是在課堂一開始就營造出了一種積極思考的環境，學生才能更放得開。在課堂中，我總是儘量以學生爲主體，給學生充分展現自己的機會。在學生的自由討論，自主發言，自主參與學習的過程中，學生增強了對數學知識的熱愛。我想，只有尊重學生，順其自然，學生纔會學得輕鬆，學得愉快。

課後我在想：數學所要給予學生的不僅是邏輯思維和計算能力，還要讓每一個學生“長”出一雙數學的眼睛，發現並有興趣解決生活中無數個數學問題！體驗多了，信息豐富了，課堂活躍了，探索有價值了，孩子們的興趣濃了，數學也就不再枯燥了。只有這樣，學生成爲學習的主體纔不是一句空話；只有這樣，學生的個性才能在學習活動中盡情地舒展；也只有這樣，學生的思維才能在激情的陪伴下自由地飛翔！