趣味識字,讓識字變得更有趣短文
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在小學階段,識字是一個重要的教學內容。特別在低年級,集中了大量了的識字任務,一堂課一般都有十四五個生字。而這些簡單的符號,對於一二年級學生,實在缺乏吸引力。如何才能讓能讓識字教學變得更有趣呢?
記得有一次,我在教學確字的時候,當一名學生用常用的拆字法,即把確拆爲石和角兩個部分後,突然又有一名學生舉手,說:老師,我還有另外一種記法。我在石頭旁邊。撿到一角錢。聽到這個答案後,大家都笑了起來,並在下面竊竊私語。這時,又有人站起來補充說:我在石頭旁邊撿了一角錢,交給老師,老師誇我確實是個好學生。這個答案,不僅讓學生記住了確字,還靈活運用了確實這個詞語,並講述了拾金不昧這個道理,一舉三得。我連忙肯定了這個答案。這時,教室更熱鬧了,千奇百怪的答案不斷從學生腦海裏冒出來:有的說:確字就是石頭破了一個角。有的說:我家養了一頭牛,它長一個石角。整個課堂的氣氛都活躍了起來。
下課後,我仔細思考了這堂課上發生的事情。孩子們的想象力確實超乎我們大人預料。於是,我趁熱打鐵,在班上舉行了一次趣味生字賽,讓學生用自己的方法來記生字。同學們興趣盎然,奇思妙想充斥着整個課堂。有的把生字編成了一個謎語,如:元旦節買尺片(晝),小蟲在烤火(燭),木頭人說話(呆);有的把生字編成了一個故事;有的把生字編成了一首短詩,有的把生字編成了兒歌一堂課下來,不但讓他們的想象力和表達能力在課堂上得到了充分的發揮,更重要的是讓他們體會到了識字的'樂趣。
叮鈴鈴下課鈴聲響了,看着學生意猶未盡的樣子,我總結了這堂課:同學們,這堂活動課雖然結束了,但是我們的學習並沒有結束。在今後的生字學習當中,我們可以繼續運用這種趣味識字的方法,去學習更多的生字。
現在,雖然識字教學的任務仍然很重,但是我覺得輕鬆了很多。因爲學生在預習時,已經很自學地把趣味識字作爲自己預習的內容。通過這件事,也讓我體會到了,只要你給學生一個表現的舞臺,他們一定會給你一臺精彩的節目。
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