学生顶撞老师班主任如何处理
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学生顶撞老师班主任如何处理,学生上课打闹、不听讲、顶撞老师,这些课堂突发情况是教师教育教学中十分常见的一部分,下面跟随我具体了解学生顶撞老师班主任如何处理。
一、观点+分析
学生上课顶撞老师、拿书本砸老师,一方面,说明该名学生的规则意识不强,没有意识到遵守课堂纪律的重要性;另一方面,也体现了学生和老师之间没有建立良好的师生关系。长此以往,不利于良好的学习氛围的建立。作为班主任,我一定会找原因,做好引导工作,具体我会这么做:
二、实践
首先,和顶撞老师的学生沟通。我会利用课间休息或者放学的时间找到学生,与其耐心沟通,了解他顶撞老师的原因。如果是因为其自身原因,我会告诉他在课堂上需要遵守课堂秩序,帮助其树立规则意识。
如果是觉得任课老师课上教的知识确实有问题,我会提醒他有问题要及时举手,在取得老师同意的情况下再起身提问
如果是与该教师之间存在矛盾,则帮助其与教师化解误会。让其意识到无论出于什么原因,顶撞甚至用书本砸老师是十分错误的行为。
其次
引导学生与任课老师沟通,化解矛盾。我会先利用下班时间和任课老师进行沟通,了解到他与学生之间存在的问题。再让学生主动找到老师进行平等沟通,引导学生对之前的行为致歉,化解矛盾。此外,我会建议老师在日后的教育教学过程中,多考虑到学生特点,并将我的教学方法以及和学生相处之道分享给任课老师。
最后
开展主题班会。我会开展一个名为“温馨课堂”的.主题班会,请同学们畅所欲言,表达出他们认为课堂上可以进行改善和提高的地方,凸显出学生的主人翁意识,建立良好的课堂秩序。
一、事发中,冷静而不燥热。
当学生的“顶牛”发生时,不激动、不发火,作为班主任必须用理智战胜感情,冷静处理“顶牛”事件。苏霍姆林斯基说得好:“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利,应使自己胸怀宽广。”
二、事发后,静缓而不急动。
一些班主任在“顶牛”事件发生后,急于解决。或找学生家长告状,或到学校学生科寻求解决的办法。在“顶牛”事件发生后,大多数学生的心理会很敏感、很脆弱。
如果再找家长和学校去刺激他,学生会很反感,很容易产生更坏的结果。通过实践,我觉得,事件发生后,不要急于采取行动,要缓一缓,让自己静下心来思考。想一想,为什么会发生“顶牛”事件,自己在处理问题的过程中有哪些不足。如果自己能解决,就不要找学校、找家长。
另外,对于学生的不尊敬,课堂上发生的事情尽可能放在课后处理;公共场合发生的事情不要当众批评,可以换个环境个别交换意见,或者通过第三者向被批评的'学生传递批评信息,或者创设氛围让他于“无意之中”听到你的批评意见,这就好比“隔墙有耳”,故意让学生在“无意之中”了解到你的批评意图,从而认真审视自己的言行,改正过错,弥补不足。
三、处事方法上,深切而不敷浅。
班主任批评学生时,即使自己说得非常正确,也常会遇到学生的顶撞与对抗,很多老师对此难以理解。为什么会出现这种情况呢?这是因为:学生犯了错误后,他或多或少都可以为自己找点“正确”的理由,加上犯了过错后,他的防犯心理特别强,就像一座防犯坚固的堡垒。
教师如果不好好地寻找突破这个堡垒的薄弱点,学生当然听不进你的正确批评。教育学生时,效果如何,并不单纯地决定于教师讲得正确与否,很大程度上在于教师是否找准了“切入口”。切入口找准了,犹如庖丁解牛,得心应手,毫不费力。
我们该如何避免师生间的冲突呢
情绪把控最重要!多一点技巧,少一点冲突。
有时候,班上的学生淘气起来真的能把人气得不轻。但是,老师,一定要注意把控自己的情绪。不要冲动,不要真的和孩子生气。
作为专业的教育工作者,教师可以尝试自我调节心态、自我调节情绪,努力在复杂的情绪氛围内,控制自己的情绪,进而避免师生矛盾的产生。
一位老师这样写道:记得有一次,学生正在按我的要求默写课文,只有一位学生在做数学题,他平时就重理轻文,有些自傲。我当时很生气,真想大喊“某某给我默课文!”
但我意识到:他那么要面子,强硬不会让他马上收起。我静观其变,果然他无动于衷。我走到他跟前,说:“呦,某某都要成小数学家了,语文老师可要‘吃醋’啦!”
这位同学顿时脸红了,尴尬地冲我笑了笑,赶紧加入默写的行列。巧用幽默化解冲突这就是一种特别明智的方法。
师生距离要拿捏好!因人而异强化感情互动。
教师与学生之间关系是非常微妙的,过远则有生疏之感,过近则生戏谑之忧。
与学生保持多大的距离才适当呢?其实距离也要因人而异,区别对待。
比如对那些比较自卑的学生,应该与他们保持较近的距离,对他们多加鼓励,唤醒他们向上的动力。
对于那些性格活泼,“吃硬不吃软”,自制力较差的学生,应该与他们保持相对远的距离,用距离的空间形成其心理上的“威慑”,给他们一种威严,唤醒其自责、自省的`意识。
适当给个“台阶”下!老师也需要给学生留些“面子”。
给学生留点面子和台阶,既是给自己留台阶下,也是用行动去感化学生。
学生也都是有自尊的人,不管是好学生还是差学生。有的学生会性格倔强,承受能力差,如果老师的话太直接他们一般接受不了。
对学生合理“批”与“评”
批评学生要做到精确无误,“批”与“评”有机结合。批,是对学生的错误或缺点予以指出、纠正。
评,是对学生所犯错误进行评论、评判。批评的目的在于通过批评达到纠正、帮助、指导的目的,使被批评者找到差距,明确事理,避免重犯。
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