变幻不定的儿童友谊
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心理学家们发现:儿童的友谊随着儿童的成熟而改变。达蒙(Damon)曾经描述过友谊发展的三个水平。在第一级水平,朋友们分享食物和玩具,互相之间“好”。但是,这种友谊的建立和结束都很快,主要取决于朋友之间行为的“大方”或“小气”。父母应该明了,这种迅速变化的忠诚是友谊正常发展的一部分。这一阶段儿童的朋友观可能与其认知水平有关:低龄儿童难于认识没有直接感知的事物,因而难于建立稳定的友谊。
友谊的第二级水平,朋友是玩伴和志趣相投者,这是在需要时,朋友自愿给予帮助决定的。儿童择友完全以具体行为,而不是根据稳定的个性品质为标准。比如“她总把她的午饭分给我吃”,或者,“人们对我不好时,他总帮助我”。这一阶段的友谊与具体操作的认识能力有关。
由儿童期进入少年期,友谊达到最高水平。这时,朋友是分享共同利益和价值的人,能忠实地保守个人的秘密,必要时能给予精神上的支持。朋友的个性品质——忠诚,相似的人生观——更为抽象,较少与行为相联系。理解抽象概念,并借此进行判断的认识能力开始发挥作用。这时,友谊较为稳定,通常不为个别或几个偶然事件所破坏。这一阶段的孩子对友谊的渴望非常强烈,女孩尤盛。在每个阶段,女孩比男孩都更可能有一个“最好”的朋友,也更不愿意让新成员进入朋友的小圈子。无论在哪个水平上,友谊对健康人格和社会性发展起着非常重要的作用。一些研究表明:童年时有亲密朋友的成人,比孤独地度过童年的成人有更强的自尊心,并更能保持密友关系。而社交关系不好的儿童,其生活可能困难一些。
父母和老师有时会忽略友谊对儿童生活的重要性。当儿童在朋友问题上遇到麻烦时,如:朋友之间发生争吵和冲突;一个孩子未被朋友邀请;流言蜚语的传播使某儿童陷于孤立,都会使儿童受到伤害。甚至当儿童开始成熟,从道理上也知道裂痕不久就会愈合时,他们仍可能会为友谊中暂时的麻烦而感情用事。
父母和教师要随时了解儿童在集体中的地位,了解儿童的友谊状况。父母和教师要适时给儿童以正确的指导,帮助他们正确地解决友谊中遇到的困难和问题。
首先,要鼓励儿童去接触各种年龄的人,特别是与同龄人广交朋友,并建立良好的友谊。
其次,要教给儿童择友的正确标准,以及与同伴交往、发展友谊的正确方法。
再次,尊重儿童的友谊,鼓励儿童自己恰当地解决他们之间的矛盾、争吵和冲突。必要时可提出某些建议,但不要企图插手解决问题。
第四,要积极地为儿童结交朋友,发展友谊创造条件,提供帮助。
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