早教的五大能力是什么
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早教的五大能力是什么,随着二胎政策的放开,很多的年轻父母都当起了爸爸妈妈,但是因为年轻育儿的经验还不是很丰富的,但其实孩子的很多成长都是会遵循一定的规律。以下分享早教的五大能力是什么?
早教的五大能力是什么1
首先,早教的五大领域包括健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。而八项智能是指语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。所以判断宝宝的早教的效果如何,主要从以上两个维度去衡量。
其次,早教培养的五大能力如下:
身体协调能力。包括大运动的平衡能力以及四肢精细运动的掌控能力。
自理能力。主要是针对孩子日常生活独立能力的培养,例如自己吃饭,上厕所,穿衣服等。
社交能力。包括语言表达能力以及与人相处的能力,只有学会如何与他人相处,才可以很快适应新的学校生活。
逻辑思维能力。通过生活中的点点滴滴,让宝宝对形状,大小,数量等有一个大致的概念,建立空间感,培养宝宝的逻辑思维能力。
创造力。可以通过具有创造性的游戏、手工、绘画、编故事等培养其创造力,让孩子多参加各种手工的实践操作,使儿童看到自己的成果,体会到乐趣,培养其创造性思维的积极性。
早教的五大能力是什么2
早教的五大领域发展
一、大动作发展
0-1个月:俯卧位时能勉强抬头。
1-2个月:俯卧抬头30-45度,竖着抱起时头一晃一晃,能竖立一下。
2-3个月:俯卧能持久抬头45度,扶着坐时头向前倾,头稍晃、不稳。
3-4个月:俯卧抬头90度,扶坐时头稳定。
4-5个月:能翻身至俯卧位,拉坐时头不后倒。
5-6个月:拉坐时会主动抬头牵引身体,扶站时能主动跳跃。
6-7个月:俯卧时能以腹部为中心做旋转运动,可以独坐1分钟。
7-8个月:独自坐稳,左右转动自如,扶着栏杆能站立。
8-9个月:会爬行,并会拉物站起。
9-10个月:会扶栏杆横走,扶栏杆自己坐下。
10-11个月:拉着一只手能够走,会独自站立片刻。
11-12个月:能从一个物体到另一个物体走几步,会爬上台阶。
12-15个月:独自走稳,拉着一只手能走上楼梯。
15-18个月:会拉着玩具倒退着走,自己扶栏杆走上楼梯。
18-24个月:跑得好,会双脚跳,独自上下楼梯,会扔球、踢球。
24-36个月:两脚交替上下楼梯,会双脚从末级台阶跳下,能骑小三轮车。
二、精细动作发展
0-2个月:看见玩具时手舞足蹈,全身乱动。
2-4个月:能将玩具在手中握较长时间,会伸出双臂,来触摸悬挂于胸前的玩具。
4-6个月:会迅速伸出手,抓前面的玩具,抓握方式为全掌大把握。
6-8个月:会用传递、摇、敲等多种方法玩一个玩具。
8-10个月:能够拇指与食指对指取小物品,会笨拙地主动松手放下或扔掉手中的玩具。
10-12个月:会灵巧地钳式捏起小丸,一手能同时抓握2-3个小物品,会轻轻地抛球。
12-15个月:垒2-3块积木,握笔自发乱画,会用勺取食物。
15-18个月:垒4块积木,能主动地翻书。
18-24个月:垒6-7块积木,能一页一页地翻书,正确握笔,模仿画垂直的线条。
24-30个月:垒8-9块积木,能模仿画水平线和交叉线,会穿短袜和便鞋。
30-36个月:垒10块积木,能临摹圆形和十字,会串珠子,系纽扣。
三、视知觉发展
0-1个月:短暂注视,目光缓缓地跟随移动的物体至中线。
1-2个月:目光能水平、上下跟随移动的物体180度,并且做环形跟随。
2-6个月:目光跟随落地的物体,开始能辨别场景的深度。
6-9个月:长时间看远处人物的移动。
9-12个月:偏爱注视小物品。
12-18个月:能注意悬挂于3米远的小玩具。
18-24个月:区别线条种类,如直线、曲线、虚线、线段等。
24个月以后,视觉水平与成人相近。
四、听知觉发展
0-1个月:对铃声有反应。
1-2个月:区别笛声和铃声。
2-3个月:头转向声源。
3-4个月:听悦耳的声音时微笑。
4-6个月:对母亲的语音有反应。
6-9个月:可迅速、直接地寻找声源。
9-12个月:听懂自己的名字,对语音敏感,是重要的语音语素积累期。
12-18个月:区别不同的声音,如犬吠声与汽车喇叭声。
18-24个月:较精细地区别声音,如揉纸声和流水声。
24-36个月:更精细地区别声音,如区别“ei”与“er”语音。
五、皮肤触觉发展
皮肤的感觉很早就表现出来,新生儿痛觉已存在,但不敏感。
0-2岁,婴幼儿皮肤感觉的灵敏度随着年龄的增长逐渐提高,其中手部皮肤的感知觉起到了很重要的作用。
2-3岁时能辨别各种物体的属性,如软硬、冷热、糙滑等。
早教的五大能力是什么3
婴幼儿智能发展的五大能区包括大运动、精细动作、认知能力、语言能力、情绪和社会行为能力这五大方面。这五大方面的均衡发展可以说是婴儿智能发展的基础,为婴幼儿日后智商、情商、体能方面的发展都是必要基础作用。
1、大运动 大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作,比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应、躯体平衡等各种运动能力。婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系,早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的`水平,同时动作的发展可以促进整个心理的发展。
2、精细动作 精细动作主要是指手的动作,以及随之而来的手眼配合能力。比如抓握、摇动、耙弄、拇食指对捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。
这些动作为书写、绘画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。精细动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的。从某个角度说,大运动和精细动作的发展有着特殊的意义,因为行为成熟的程序,是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。
3、认知能力 适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。如对物体和环境的精细感觉,解决实际问题时运用运动器官的能力,对外界不同情景建立新的调节能力等等。由此可见,适应能力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力,通过它可直接观察出婴幼儿的智慧。
比如听声音有反应和找到声源,玩具失落后会找,积木从一只手换到另一只手,伸手拿远处的玩具,有意识的摇铃,积木对敲,从杯子中取出物或寻找盒内东西,盖瓶子盖,积木搭高和搭桥,能一页一页的翻书,知道主要的颜色和简单的数目,能理解各种简单的几何图形,用拼板拼出圆形、方形、椭圆形和长方形,能指点出画的物体少画了什么等等。
4、语言能力 语言是人类所特有的心理活动。比如,孩子彼此之间交谈,听音乐、歌曲,读故事、歌谣,写字、画图画等,这些听、说、读、写都是不同形式的语言活动,语言对儿童的心理发展有着十分重要的作用。
它不仅可以促进孩子间的交往。扩大知识面,而且可以调节自身的心理活动,使自己的行动有一定的目的和方向,同时还可促进孩子认识能力的发展。语言可以帮助儿童记忆,可以促进儿童思维,还可以增强儿童的想象。总之,言语活动可以促进儿童心理活动的迅速发展。
5、社会行为 社交行为是指孩子对现实社会文化的个人反应。其行为模式也是由内在成长因素所决定的,有一定的发展程序。孩子大小便的控制是适应外界要求所形成的,但是最终能否控制,还得取决于神经功能的成熟程度。
社交行为主要指以下几个方面的能力:
① 社会交往能力。如逗引时有反应,见人会笑,能认识亲人,认生,懂得家长的面部表情等等。
② 生活自理能力。如开口表达个人要求,穿衣服时知道配合,会脱袜子,会穿鞋,会扣扣子和解扣子,会穿上衣等。
③ 适应外界要求的能力。如会控制大小便,有简单的是非观念,见食物兴奋,能自己吃饼干等等。
④ 懂得社会常识。如懂得常见物和人的名称,会说常见物的用途,懂得桌子等用具是用什么材料做的,认识各种颜色等等
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