教育学家庭教育的主要内容
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教育学家庭教育的主要内容,家庭教育是整个社会主义教育体系一个重要的有机组成部分,家庭教育包括德、智、体、美等四大方面,今天小编就带大家来了解一下教育学家庭教育的主要内容。
教育学家庭教育的主要内容1
1、文明礼貌教育
文明礼貌教育主要,针对于儿童的语言和行为,需要保持谦虚和恭敬。要让孩子尊重别人,更要待人接物方面,有诚恳谦虚的优点和助人为乐的思想。同时也要教育孩子文明用语,从小就要懂礼貌,讲文明。
2、公共道德教育
对于孩子一定要从小做公德教育,要让孩子养成文明礼貌和团结友爱,以及保护文物和讲究卫生,还有爱护公共设施这些方面的公共道德习惯,同时作为家长也要以身作则。
3、品德教育
品德教育主要是指道德的教育,要让孩子在生活中有良好的思想意识和态。品德教育的内容主要包含了诚实,勇敢和勤劳节约,以及遵纪守法这样的优良品德。
4、诚实教育
要从小就给孩子树立起良好的诚实教育根基,不要有不弄虚作假的想法,日常做事要表里如一,对待朋友和同学也要赤诚相见,对待学习不能够贪图虚名,在作风方面更要言行一致,不能说谎。
5、友爱教育
友爱教育主要是针对于孩子们家庭成员,以及朋友要团结友爱的指导教育,这对于孩子的人际关系有直接的影响。在生活中一定要给孩子说树立乐于助人的思想,同时也要培养孩子尊老爱幼的行为,要让孩子懂得互相谦让,养成礼貌待人的习惯。
教育学家庭教育的主要内容2
一、文明礼貌教育
即教育孩子言语、行为讲究谦虚恭敬。文明礼貌是人们在长期的社会交往中,所形成的道德行为规范的要求,它在社会生活中具有调节人与人之间关系的作用。对孩子的礼貌教育不仅是孩子健康成长的需要,也是保证家庭幸福的需要,更是社会精神文明建设的一项重要内容。家庭礼貌教育的内容包括:
(1)教育孩子尊重别人、关心别人,待人要诚恳、谦虚,树立助人为乐的思想。
(2)教孩子学会文明语言。
(3)培养孩子具有磊落大方的行为举止。培养孩子讲文明、懂礼貌,要从小抓起,从小事抓起,从现在抓起。家长应从思想、道德、情操、气质上都能成为讲文明、懂礼貌的好榜样。
二、公共道德教育
简称“公德”或称“社会道德”。指社会全体公民公认和应遵守的行为准则,它是人们公共生活的道德规范,对社会风气有广泛、持久、深刻的影响。其内容包括:遵守公共秩序、诚实守信、文明礼貌、团结友爱、相互尊重、讲究卫生、保护文物、爱护公共设施、救死扶伤、反对环境污染等。
我国宪法规定:遵守社会公德是每个公民的共同义务。对孩子的公德教育要从小抓起,逐渐养成他们讲究公共道德的习惯。家长对子女进行公德教育应以身作则,起榜样作用:要防微杜渐,从小事入手。
三、品德教育
广义的品德教育是指思想品德教育,即道德教育。包括政治品质、法制品质、思想品质和道德品质的教育。狭义的品德教育是指道德品质的教育,即把符合社会道德要求的观念和行为规范转化为孩子思想意识、态度和行为的教育。
家庭品德教育偏重于后者,一般是指在处理日常生活中所碰到的人与人、人与集体之间的.关系时所应遵循的准则教育。其主要内容有团结友爱、诚实、勇敢、遵守纪律、文明礼貌、勤劳节俭等优良品德。
在日常生活中,家长可以通过榜样的作用,提高孩子的道德认识,丰富他们的道德情感,训练他们的道德行为。
四、诚实教育
教育儿童老老实实,不弄虚作假。它对孩子一生的健康成长,对树立良好的人际交往观念,建设社会主义精神文明和物质文明都有重大意义。其内容包括:
(1)对祖国、对人民忠心耿耿。
(2)对待师长、同学和朋友赤诚相见,表里如一,言而有信。
(3)对学习,知之为知之,不知为不知,不图虚名。
(4)作风上,言行一致,讲真话,不弄虚作假,不欺骗说谎,有了错误,大胆承认,不文过饰非。
(5)做老实人,说老实话,办老实事。
其基本途径是:
(1)家长以身作则,为孩子树立良好的榜样。
(2)注意观察了解孩子,对其不诚实行为要防微杜渐,防患于未然。
(3)要正确对待孩子的错误和缺点,鼓励他们知错改错。如果孩子说了谎,家长应先找出说谎的原因后,再进行教育,切忌简单粗暴。
五、友爱教育
指家长教育孩子对家庭成员和同辈伙伴要团结友爱、互相帮助。它有助于儿童保持人际间的良好关系,正确处理相互间的矛盾和冲突。其主要内容有:
(1)启发同情心,树立助人为乐的思想。
(2)培养尊老爱幼的思想和行为。
(3)培养互相谦让、尊重他人的思想和行为。
(4)养成礼貌待人,友好相处的`习惯。
六、同情心
指对他人的需要、欲求和愿望的理解,对他人的困难或不幸的同情和怜悯。它是人道主义的一种表现,也是一种高尚的道德情感。它可限制利己动机,设身处地为他人着想。家长要通过具体事例来培养孩子的同情心:
(1)反对那种对人无情、以至残忍的态度。
(2)要培养孩子救死扶伤、救人危难、见义勇为、助人为乐的人道主义精神。
(3)要孩子做到对有生理缺陷和呆傻的人不讥笑、不捉弄、不欺侮。
(4)教育孩子爱护小动物,帮助有困难的人,对自己的同学和同胞应该关心爱护、宽厚相待,即使对犯了错误的人,也要从团结的愿望出发,帮助他们重新进取。
七、纪律教育
指遵守集体规则的教育。遵守纪律是现代社会对每个人的要求,也是任何活动取得成效的保证。纪律教育对孩子的社会化、人格的成熟以及道德品质的培养都有促进作用。其基本方法有:
(1)讲清各项规则、制度、秩序的要求及遵守纪律、完成任务的意义,提高孩子的认识,养成遵守纪律的习惯。
(2)培养孩子的自制力,锻炼其意志品质。
(3)为孩子作出榜样。
(4)配合学校教育,要求孩子遵守学校各种纪律。
八、艰苦朴素教育
指进行吃苦耐劳,克勤克俭,节约人力、物力、财力等有关方面的教育。艰苦朴素是劳动人民的一种美德。在家庭中,其重点在于培养孩子吃苦耐劳的精神,养成孩子克勤克俭的习惯。具体表现在:学习上能注意珍惜时间,提高工作效率,个人生活上,朴素大方,不追求奢侈,不乱花零用钱等。家长自己要做孩子的表率,并从子女小时抓起,从小事抓起。
九、勇敢教育
指教育孩子有勇气、有胆量去克服外界的艰难险阻和战胜自己内心的恐惧情绪。只有勇敢的人,才有为了正当的利益不怕困难,不达目的决不罢休的精神。在日常生活、学习中,家长应鼓励孩子勇于探索和创新、主动承担重任。
要帮助孩子认清真正的勇敢不是鲁莽,鲁莽只是一种不问情由、不顾后果、不辨是非的盲目行动。应引导他们选择真正勇敢的行为模式。运用正面鼓励与强化的方法,进行有针对性的培养,
例如,害怕当众发言的,要多给他们创造发言的机会,并加以鼓励。在经常表扬的同时,应不断提出勇敢行为的新要求。
十、集体主义教育
指培养孩子先人后己或先公后私,一切以群众利益为根本出发点,个人利益服从集体利益,关心、爱护集体中的每个成员的思想,这是德育的核心内容之一。它有助于儿童树立崇高的理想和坚定的信念;有助于增强他们的组织纪律观念和促进他们全面发展。其主要途径是:
(1)通过日常生活中的具体事例,培养孩子对集体的喜爱。
(2)鼓励表扬关心集体的良好行为,培养集体责任感。
(3)教育孩子团结友爱,互相帮助,懂得团结就是力量。
(4)教育孩子遵守集体纪律,维护集体荣誉。
十一、爱国主义教育
即教育孩子热爱自己的祖国。爱国是人们对自己祖国的一种深厚情感。家庭中对孩子进行爱国主义教育,不仅因为他们是祖国未来的建设者和保卫者,而且也是进行理想教育和其他道德教育的重要基础。其基本内容是教育孩子热爱祖国和人民,为祖国的独立自由、领土完整和繁荣富强而献身。其途径是:
(1)爱祖国不是抽象的,教育孩子从身边爱起,即把爱祖国与爱家庭、爱家乡、爱学校、爱集体、爱老师、爱同学联系起来。
(2)要正确介绍我国国情,激发孩子发奋学习,为长大后把祖国建设得更美好作准备。
(3)从小抓起,把爱祖国的思想渗透到孩子生活的各个环节中去。
十二、人生观
指对人生的意义、目的、价值及人生道路的基本看法。是世界观的重要组成部分。其内容包括幸福观、生死观、音乐观、荣辱观和恋爱观等。它对于人的生活道路和人生方向的选择具有决定性的影响。其形成决定于各人的生活环境、文化素养、社会实践等因素,并具有历史性和阶级性。
正确的人生观以集体主义为核心,以大公无私、舍己为人、全心全意为人民大众服务为人生的根本意义和价值。家庭教育对孩子人生观的培养和形成具有重要作用。
十二、幸福观
指对幸福的基本看法或态度,是世界观和人生观的反映。它是人们在劳动过程中实现了自己的目标和理想,而产生的一种肯定的情感体验。在阶级社会里,不同的阶级有不同的幸福观。正确的幸福观反对把自己的幸福建筑在别人的痛苦的基础上,提倡以劳动创造为本质,以集体事业为核心,把全心全意为人民服务、为人民吃苦耐劳、为人类解放而奋斗视为最大的幸福。
家长要教育子女把个人的幸福与理想结合起来,正确处理个人与集体的关系,正确处理苦与乐的矛盾,并鼓励孩子通过劳动获得幸福。
教育学家庭教育的主要内容3
关系重于教育
教育学首先是关系学,没有关系就没有教育。亲子之间、师生之间、家校之间首先要处好关系,这种关系不是世俗意义上的关系,而是一种相对自由和谐、彼此尊重的关系。
先说亲子关系,如果亲子关系融洽,父母乐于倾听孩子的心声,父母的话孩子才愿意听,家庭教育才有效果。反之,如果亲子关系紧张,父母对孩子动辄打骂,导致其叛逆心加重。这时,任何高明的教育方法,其效果均为零。
再说师生关系,古语云“亲其师,重其道”,学生尊敬和喜欢老师,才会相信老师传授的知识,孩子的成绩才会好。许多明智的父母,自觉树立老师的权威,告诉孩子“要听老师的话”。然而,极少数的父母,经常在孩子面前无端地指责老师,导致孩子不信任老师,老师在孩子的心目中没有权威。这种方法是不可取的,对孩子没有任何益处。
最后说一下家校关系。家长和学校本来是天然的同盟,因为他们的目的是一样的,就是共同教育好孩子们。然而,现实中的家校关系却不尽人意。认真负责的老师,往往对孩子会严加管教。在现行.制.度.下,这是要冒极大风险的。当然,严加管教不等于.体.罚,管教的方式有多种多样。
可是,有的父母不理解老师的用心,认为老师故意和自己的孩子作对,于是采取各种方式找老师的麻烦。教育管理机构往往采取息事宁人的方法,对老师进行处理。这种方法,貌似家长和孩子取得了一定好处,实际上最终受到伤害的是孩子自己。因为,这会让孩子骄傲自大、无.法.无.天,这样的孩子,以后有谁敢管教呢?教育孩子的机构有三个,家庭、学校和.监.狱,失去了家庭和学校的正确管教,孩子的未来去向大概只有一个了。
由此可见,关系重于教育,关系先于教育,没有关系就没有教育。
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