幼儿教育随笔:孩子个性
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在学习和工作中,大家都写过随笔吗?随笔的创作非常随意,不需要有任何的负担,不需要华丽的辞藻,没有严密的结构,随心写。经典的随笔都有哪些?以下是小编为大家收集的幼儿教育随笔:孩子个性,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
常常听到家长们讨论关于孩子的问题,“这孩子真乖”,父母听到人们对自己孩子这样的评论会心满意足,仿佛从孩子的“乖”看到了其前途的光明;“你的孩子很淘气,不听话。”若这样和家长交流,多数人会马上说“好好管教他”,似乎“顽皮”、“不听话”意味着孩子在畸形发展,其实这种观点是不正确的,要想让孩子健康快乐的成长,就不应过多地限制孩子天真、顽皮的天性。
的确,一个温顺、文静的孩子比一个闲不住的“调皮鬼”要好带省心得多,听话的孩子做事不出格,让学则学,让玩则玩,所以被大人们称为“乖孩子”。因此为达到培养“乖”孩子的目的,不少家长往往对幼儿的服从行为,给与过多的鼓励与肯定,只要听话就可以得到一点物质上的刺激,这样做实际上是用外部强化,剥夺了幼儿表达自己的意见以及与父母、师长进行平等协商的机会。“淘气”是孩子追求个性化的内在需求的一种外在表现,我们要用积极态度承认他们、容纳他们、引导他们、把幼儿“反抗”,“捣乱”的能量转化为创造潜能。“乖孩子”长大后,没有主见,唯唯诺诺,缺乏创新意识,这与强调个性独立,竞争激烈的未来社会生活是极不适应的。
真正称职的家长,老师应对那些好奇好问的孩子加以引导,鼓励他们发表自己的见解,教育他们懂得是非,对那些爱搞“小破坏”,爱拆爱卸的孩子不能盲目的训斥,要知道,这种“破坏”行为,正说明了其思维敏捷,善动脑筋,有探究欲望。天才和智慧往往正出于此。人类飞向太空的幻想,爱迪生的多项发明,在未被人们认可以前,都似乎是太离谱,很“不乖“的行为,可正是从这些“不安分”的尝试中获得了巨大的成功。
我们做父母、师长的应理解并正确对待和分析孩子的顽皮行为,还应让他们走走,看看、做做、玩玩,多给他们实践的机会,鼓励他们“想”的别出心裁,“玩”的花样翻新,让他们利用“顽皮”的独特思维去观察,去思考,去认识自然和社会,某些“不怪”的“顽皮”孩子,日后很可能成为栋梁之才。幼年时期的毛泽东在他父亲眼里,就是一个很“不听话”的孩子,他父亲曾骂他是“没用的东西”。假如当时他是一个顺从、听话的“乖”孩子,就走不出韶山冲,更不会成为闻名全世的伟大领袖。
在此,告诫家长,莫把“好孩子”和“听话”等同起来,应正确分析、正确对待孩子的种种“顽皮”行为,给他们留下一方适宜成长的沃土,使其聪慧的幼芽长成为参天大树。
载歌载舞庆“五一”
为庆祝全世界劳动人民的重大节日——“五一国际劳动节”,南仉幼儿园除了对幼儿进行热爱劳动的思想教育外,全体师生在四月二十九号下午举行了隆重的欢庆活动。结合现在正在兴起的全民扭秧歌热潮,该园还成立了小小秧歌队,孩子们经过一段时间的排练,已成雏形。你瞧:在欢庆的锣鼓声中,师生们挥动着五颜六色的彩绸,手拿鲜艳夺目的彩扇尽情的载歌载舞,每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。
这次活动,既让孩子们记住了五月一日是国际劳动节,又使孩子们的文体素质,审美能力和互助合作的'能力得到了相应的提高,对于培养幼儿美好的人性,形成美好的人格都将大有益处。
培养孩子的观察力和想象力
刚下过小雨,空气格外清新。我带领小朋友们在户外活动,张梦宇小朋友突然指着天空高喊:“老师,快看”顺着他手指的方向看去,我发现今天的天空格外蓝,蓝天上飘着像丝绸一样的白云,低空的白云由北向南飞,聚合成各种形状。全班幼儿的注意力一下子都集中到天空,兴奋地议论着天上的云彩。
这是培养孩子观察力,想象力的大好时机,我便引导幼儿观看天空的云彩。幼儿的话匣子一下子打开了,他们七嘴八舌,有的小朋友说云彩像桃子、雪山、棉花;有的小朋友说云彩像老鼠、小鸟、恐龙、乌龟;还有的小朋友说云彩象坦克、飞碟;李浩佳说:“我看着云彩像一只小船上坐着许多人”;张泽洋小朋友一边比划一边说:“像牛和蛇在打架。”还学着蛇扭动的样子。我灵机一动,“小朋友再想想云为什么会飘动?”聪明的小朋友很快就说出了是风吹动云彩在飘动,形成各种形状,幼儿的观察持续了十多分钟,仍然兴致勃勃。
幼儿具有强烈的好奇心和求知欲,生活中大自然中隐藏着许多奥妙,我们幼教工作者应注意随机引导,培养幼儿观察探索的兴趣,教会幼儿正确的观察方法,养成善于观察的习惯,从而提高他们的观察力和想象力。
在活动中培养孩子的语言表达能力
每当进行教学活动时,孩子们一拿出铅笔盒,就会滔滔不绝地交谈。“我的铅笔盒是米老鼠的”,“我的铅笔盒是机器猫的”……
这些图案别致,造型各异的铅笔盒总能引起孩子的兴趣,引出串串的欢笑,面对噪杂声音,是严厉的批评,大声的训斥,还是视而不见呢?……
今节又是活动课,当孩子们五颜六色的铅笔盒再次被请到桌面时,噪杂的声音又响了起来。一个念头涌上心头,何不满足他们的兴趣,让他们看透说透我的铅笔盒呢?
我请幼儿把所有的铅笔盒集中放到桌面上,然后让幼儿带着问题来欣赏它们,我问:“你看到的铅笔盒是什么样的?”孩子们积极踊跃地回答问题,他们的话也引起了我的兴趣,难怪孩子总是“滔滔不绝”,我今天才发现眼前的铅笔盒真是五花八门,各具特色。图案各不相同:有花儿的,卡通人物的,各种动物的;造型各异:汽车、坦克、变形金刚……难怪孩子们每次都议论个不停呢!
在观察铅笔盒中,孩子发现问题的能力细致的观察比较能力使我惊讶。在不知不觉中,我他们开始给铅笔盒分类、归纳它的用途。
临时的灵机一动激活了一次幼儿自我的学习,这样的学习深深的教育了我:从幼儿的兴趣出发,在幼儿的兴趣中挖掘有价值的教育,才是幼儿成长过程中真正需要的。教师若是总以教育高高在上的眼光看待幼儿,将永远无法发现幼儿自身的价值。
给孩子多一点关心和呵护
童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体,而对爱扶情感的渴求是每个幼儿的心理需要,只有把爱的情感投射到幼儿的心田,把教育艺术之树植根于爱的土壤,才能结出丰硕的果实。
文静是我班一个普通的孩子,相貌平平,几乎没有一点出众的地方。我刚接中班的时候对她没有特别的印象,只是觉得她不太招人喜欢,平时和她接触也少,而她也从来不主动和我谈话。别的孩子拥着我的时候,她总是躲得远远的,我以为她性格如此,也没有太在意。
有一天,我和孩子做游戏时恰巧坐在了她的身边,便习惯性的把她揽在怀里,这时我发现她的小脸变得红润起来,眼里闪烁着喜悦的光芒。多么可爱的一个小姑娘啊!我心里蓦然一惊:以前我是不是太冷淡了!忽略了她……
从那以后,我便对她多了几分关心,时时表扬她的点点滴滴进步,鼓励她多和小朋友接触,而我一有机会便主动和她交谈,慢慢地她和我的感情融洽了,变得更活泼可爱了。
这件事让我明白了一个道理:作为一名幼儿教师,万万不可忽视幼儿的情感需要,尤其是那些胆怯、害羞、性格内向、带有自卑感的孩子,老师更要主动和他们多接触,多交流,多给她们一些关心和呵护,让爱洒向每个孩子的心田,让每个孩子那份与众不同的灵性尽情的释放!
老师为什么不吃冰糕
现在的多数孩子都爱吃零食,尤其是冰糕,更是孩子们夏天的最爱。我班的方晓江是出了名的爱吃零食,特别是冰糕,总是一支接一支地买,家长向我反应,我几次劝他少吃,可不大见效。
今天中午,天特别热,我看到方晓江又买了两支冰糕,还递给我一支,我没象往常碰到这种情况时予以劝说和责怪,而是接过冰糕,放入一只杯子里。等幼儿都进入教室坐下后,我说:“方晓江小朋友对老师很有礼貌,刚才邀请老师吃冰糕,我很感动,可是老师没有吃这支冰糕,现在请小朋友猜猜,老师为什么不吃?”
幼儿对我的提问很感兴趣,纷纷发言。
“老师不好意思吃小朋友的东西。”,“老师怕吃了肚子疼。”对这些有趣的猜测我摇了摇头作了否定。“老师不喜欢小朋友常吃零食,所以没有吃这只冰糕。”
“这话有道理”。我赶忙肯定,并进一步引导,“那老师为什么不喜欢小朋友吃零食呢?”这一问,让讨论进入了“正题”有的说小朋友应该节约,不乱吃零食,不乱花钱。有的说,小朋友年龄小,冰糕太凉吃多了会肚子疼,还有的说,小朋友多吃零食就吃不下饭,会生病,就长不高。
讨论结束了,我作了总结,刚才小朋友说的都很对,经常吃零食,既浪费钱又影响身体健康,老师不喜欢小朋友常吃零食,所以,老师没有吃小朋友的冰糕。我看了看方晓江说:“你尊敬老师这一点很好,要是能改掉吃零食的缺点,那就更好了。”看到他那不好意思的样子,我问:“你能做到吗?”
“老师,我一定做到!”方晓江诚恳地回答了我。
教育需要等待,宽容幼儿的错误,等待幼儿的成长,为迎接硕果累累的秋天,我愿以宽广的胸怀与平和的心态给幼儿一片“情”空。
我保护了孩子的自尊心
自由活动时间,晨光小朋友突然告诉老师他要小便,回来后,我发现他的裤裆处湿了一片,我轻轻问他是不是尿裤子了,他忙说:“不是不是,是玩游戏时出汗,汗水湿透了我的裤子!”边说边坐到椅子上一动也不动了。不想有几个小朋友听到了我们的谈话,吆喝起来:“晨光尿裤子啦!晨光尿裤子了!”霎时,晨光的表情变得既惊慌又难过,装出的镇定掩饰不住紧张和不安,他无助地望着我,眼眶里泪珠打转,双手紧紧捂住裤裆,我的心弦顿时被这小精灵的表情和心情弄得颤动了。
我赶紧走到他身边蹲下来边摸他的裤子便对小朋友们说:“是真的,老师用手摸到了,是出汗湿透了裤子。有时老师也这样,小朋友们你们是不是有时也这样?”在小朋友“是”的回答声中,晨光放松了紧紧抓住裤裆的手。
孩子的心是单纯的,透明的,同时又是脆弱的,他们需要呵护,需要爱抚,需要老师和他共守一个秘密。我为晨光守住了秘密,挡住了尴尬,实际上维护了他的自尊心。
在他晶莹的泪光里分明充满了对老师的信赖和感激,这种维护和信赖更拉近了孩子和老师的心灵之距。
他又笑了
每天的户外活动是孩子们最高兴的时候,你瞧,他们有的玩球,有的玩圈,有的玩绳,还有的在玩游戏,真开心啊!我看到在玩游戏的赵国坤小朋友,突然自个儿蹲在了场外,我有点莫名其妙,忙走过去,问:“赵国坤。你咋啦?怎么不玩了?”,他嗫嚅道:“老师,我不想玩了!”,他平时非常活泼、好动,最喜欢玩游戏了,莫非病了还是------我用手摸了摸他的头,没发热,“你肚子疼吗?”,“不疼”------
我重新组织小朋友开始游戏,回头一看,瞅见赵国坤用手捂着脚后跟,我心一沉,走上前一看,他的脚后跟破了皮,出了血,原来他今天穿了一双新鞋子,这双新鞋子磨脚。我替他包扎好,埋怨道:“你怎么不早和老师说。”他低下头,不好意思地说:“俺怕麻烦老师,影响小朋友们做游戏。”多懂事的孩子啊!”我拍了拍他的肩膀,“这下好了,继续做游戏吧!”他的脸上挂着欣慰的笑容,那是充满了感激和理解的笑。
从这件事我意识到:每个孩子的反常举动都是有原因的,我们幼教工作者在日常生活中必须细心的观察孩子的一举一动,做到及时采取措施,让每个孩子都能够一如既往的正常活动。用我们的爱去环绕,去滋润孩子们,在他们的心田上播撒阳光,使他们在老师的悉心呵护下愉快的成长。
在和家长进行家园双沟通时,有不少家长反应自己的孩子比较内向,不敢充分表现自我,作为家长首先应为为孩子创造更多的挥洒个性的机会,他们在和同伴交往中,孩子需要自己动脑判断,需要体现自己的力量,于是他的积极性,主动性就会得到激发,可以锻炼社会活动能力,孩子在此活动中逐渐认识了自己,磨练出了自己的个性品质。
第二,多一点鼓励,少一点指责,有时孩子非常努力的去做某一件事情,都达不到大人的要求,此刻,最需要来自家长的鼓励,家长可以和孩子一起探讨,怎样完成的更好。第三,多给孩子提供磨练的机会,当孩子与一定战胜困难的信心后,家长可以放手让孩子独立去完成一件事。遇到困难,家长可以交给孩子一些方法,经过磨练后得来的成功,会让孩子感受成功的喜悦。
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