幼儿园管理经验介绍
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(一)“耳勤”多听
要多听而且要会听。首先多听课,把听课作为提高管理者业务的重要途径。在听课中提高自己的“教学业务识别”能力,只有这样,才能不断提高决策管理经营能力。作为管理者首先还是教师,虽然不在教育一线,但不会放弃教学业务,抓住时机,不断提高自身的业务水平。在课改的今天,每个管理者有茫然的时候,如果幼儿园的管理者把握不住课程、把握不住孩子、把握不住预设和生成——那在工作中,管理者就没有相应的发言权,所以幼儿园的管理者应和老师共同解决一些实践中的困惑与难题。积极参与教学研讨,认真聆听、及时点拨,把每次活动看作是学习的机会、提高的机会,使自己的教育理念保持领先。把握时间、抓住重点,充实自己,让自己的知识丰富起来,让自己的人身丰厚起来,让自己的管理水平在学习中不断成长起来,园长之友《幼儿园管理》。二是要听下面对具体管理人员的意见、做法是否符合师生的利益、群众的利益,符合有关法律法规政策的允许,不能居高临下,以一种领导者或检查者的身份出现,不能以一种专找保教人员差错的心态进行,也不能以一种先入为主的定势思维去听,而是要以一种学习的心态和帮助保教人员的.心态去听。
(二)腿脚好,多思考
幼儿园的工作琐碎,好比妇女手中的针线盒,事事不留意,就会被针扎,就会出问题。所以作为幼儿园的服务者,应有良好的身体素质,腿脚好,跑的勤。不能坐屋指挥,一定要到每个班级、各个角落、方方面面掌握一手资料。决不能“上浮”,浮于表面对工作开展有害无利;二是要“上”去,多到上级教育行政主管部门,倾听意见和关心,从中在物质和精神利益上受益;三是要往“外”走,多参加一些教研工作会议,学习一些外地园所的经验。你不论往哪里走,都应带着想法而去,带着办法而回。幼儿园的管理者、服务者、要善于从不同角度、不同层面、不同形式去切入。要善于在操作前、过程中和结束后进行“前思”、“中思”和“后思”,从中找到属于自己的东西,不能把自己的脑袋长在别人的肩膀上,更不能随随便便,无正主见,不带脑袋地去工作。反之就由主动成为被动,其结果可知。
(三)多协调少牢骚
对本单位的所见所为,应及时指导、协调、统筹安排。及时处理所发生的不和谐音符和不协调事件,做到口开事完,不能纠着“小辫子”不放,在业务上,要讲艺术,如评课,这是一种艺术,应重在点睛,要以一种尊重教师的心态,不同地方应和教师交换自己的感受和看法,不能认为自己高人一等,动不动对一节课下个“好”“中”“差”的结论,或分成几条优点及教学建议,让教师充分感觉到大家是为自己好,从而让教师依赖大家庭,以幼儿园为第二个家,让园中的每个人都关心幼儿园的现状、关心幼儿园的发展,让教职工成为幼儿园的主人。
通过一学期的尝试,教师的凝聚力、教科研水平都有稳步提高,促进了幼儿园教育教学质量的全面提高,推动了南麻五小幼儿园各项工作的全面发展。
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