如果你是資優兒童的媽媽
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隨着國家的進步,我們的資質優異兒童特殊教育越來越普遍了,也許你的圭寶上小學後,會被編入資優班。要當資優兒童的媽媽,應有什麼樣的心理準備呢?
依我的觀察和經驗,我發現孩子很不喜歡被視為“天才”。尤其在資優班裏智商特別高的,往往會引起參觀教學的客人們特別的注意,孩子回到家總會埋怨説:“人家又不是動物園裏的動物,為什麼要給人看來看去的?”
孩子不願引人注目,可能有兩個原因:一、大家公認他智商最高,如果他的成績不是最好,他會覺得丟臉,這是很大的壓力。二、他不要太奇特,那樣會失去朋友。
資優兒童常會有委屈感,因為家長和師長們總認為他們功課好,表現好是理所當然的,事實上他們和一般孩子一樣需要努力也需要鼓勵,大人們應該承認他們的努力,不時地給予讚美。資優兒童的媽媽最應該用心的是如何來教育孩子,而不是拿孩子來炫耀,那不但幫助不了孩子,還會阻礙孩子的發展。
也許有人認為針對資優兒童的個性,應及早栽培他們向某方面發展。我的想法是人格教育比知識的學習更重要。沒有完美的人格,不受人敬重,即使有再好的學問或技術,與人相處格格不入,得不到別人的支持與信服,怎樣立足社會呢?
所以,不但不用急着發展他們的特長,還應該注意各學科的平衡發展。國內的特殊教育還未延伸到中學、大學,小學時不打好穩固的基礎教育,將來考不進好學校,怎樣謀求更好的發展?
對於人格教育應該特別注意的是孩子的人際關係。因為資優兒童的特徵是好勝而挑戰性特別強,在資優班裏個個都是高手,如果他們一味地只想打敗別人,容易跟同學爭鬥。而惡性競爭的結果如果是挫敗,也容易變得自暴自棄。因此灌輸、引導他們“自我競爭”的觀念是很重要的。
另外,媽媽有個重大的任務,就是隨時留意孩子的心態和需求。資優兒童的想像力豐富,有時候想法奇特,與一般孩子不同。舉個例子説吧,我的男孩讀師專附小資優實驗班時,有一次考公民與道德,一題是非題:“我在車上看到老人一定讓坐。”他的答案是打X,結果被扣三分得了九十七分。我奇怪地問他為什麼答錯了,他委屈地説:“在車上看到老人時,我不一定坐着呀,如果我自己也站着,怎麼讓坐呢?”原來他想多了。我又問他為什麼不告訴老師你的想法?他噘起嘴説:“臉皮才沒那麼厚呢,沒一百就沒一百分,去找老師理論討分數,同學們會笑我不要臉。”我很清楚他們班上同學間的強烈競爭意識,所以也能瞭解他的顧忌,當然也不再慫恿他去討回那冤枉的三分。但他知道媽媽瞭解他、同情他,也就很安慰地不覺得委屈了。我趁機給他説明考試的目的不在爭取分數,而在測出自己所學的正確與否。這一次被扣三分,正可以瞭解自己的想法與別人的想法有什麼不同。我告訴他説他的想法雖然沒有錯,但有些事不必想得太多或太複雜。我舉了個簡單的例子説:“媽媽拿果皮叫你拿去扔掉,雖然沒有指明扔進垃圾桶,但你總不會因為我沒有指明而隨便往地上扔吧?”他笑一笑同意我的説法,以後也就不刻意在考題上找毛病,腦筋用到雞蛋裏挑骨頭的小事上面去了。
如果我不分析給他聽,或慫恿他去討回那三分,等於鼓勵、讚賞他這樣的小聰明,這樣的小聰明對於他的人格發展會有什麼益處呢?恐怕弊多於益吧。我認為資優兒童的獨創和創新。
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