早教的五大能力是什麼
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早教的五大能力是什麼,隨着二胎政策的放開,很多的年輕父母都當起了爸爸媽媽,但是因為年輕育兒的經驗還不是很豐富的,但其實孩子的很多成長都是會遵循一定的規律。以下分享早教的五大能力是什麼?
早教的五大能力是什麼1
首先,早教的五大領域包括健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。而八項智能是指語言智能、邏輯一數理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內省智能、自然觀察智能。所以判斷寶寶的早教的效果如何,主要從以上兩個維度去衡量。
其次,早教培養的五大能力如下:
身體協調能力。包括大運動的平衡能力以及四肢精細運動的掌控能力。
自理能力。主要是針對孩子日常生活獨立能力的培養,例如自己吃飯,上廁所,穿衣服等。
社交能力。包括語言表達能力以及與人相處的能力,只有學會如何與他人相處,才可以很快適應新的學校生活。
邏輯思維能力。通過生活中的點點滴滴,讓寶寶對形狀,大小,數量等有一個大致的概念,建立空間感,培養寶寶的邏輯思維能力。
創造力。可以通過具有創造性的遊戲、手工、繪畫、編故事等培養其創造力,讓孩子多參加各種手工的實踐操作,使兒童看到自己的成果,體會到樂趣,培養其創造性思維的積極性。
早教的五大能力是什麼2
早教的五大領域發展
一、大動作發展
0-1個月:俯卧位時能勉強抬頭。
1-2個月:俯卧抬頭30-45度,豎着抱起時頭一晃一晃,能豎立一下。
2-3個月:俯卧能持久抬頭45度,扶着坐時頭向前傾,頭稍晃、不穩。
3-4個月:俯卧抬頭90度,扶坐時頭穩定。
4-5個月:能翻身至俯卧位,拉坐時頭不後倒。
5-6個月:拉坐時會主動抬頭牽引身體,扶站時能主動跳躍。
6-7個月:俯卧時能以腹部為中心做旋轉運動,可以獨坐1分鐘。
7-8個月:獨自坐穩,左右轉動自如,扶着欄杆能站立。
8-9個月:會爬行,並會拉物站起。
9-10個月:會扶欄杆橫走,扶欄杆自己坐下。
10-11個月:拉着一隻手能夠走,會獨自站立片刻。
11-12個月:能從一個物體到另一個物體走幾步,會爬上台階。
12-15個月:獨自走穩,拉着一隻手能走上樓梯。
15-18個月:會拉着玩具倒退着走,自己扶欄杆走上樓梯。
18-24個月:跑得好,會雙腳跳,獨自上下樓梯,會扔球、踢球。
24-36個月:兩腳交替上下樓梯,會雙腳從末級台階跳下,能騎小三輪車。
二、精細動作發展
0-2個月:看見玩具時手舞足蹈,全身亂動。
2-4個月:能將玩具在手中握較長時間,會伸出雙臂,來觸摸懸掛於胸前的玩具。
4-6個月:會迅速伸出手,抓前面的玩具,抓握方式為全掌大把握。
6-8個月:會用傳遞、搖、敲等多種方法玩一個玩具。
8-10個月:能夠拇指與食指對指取小物品,會笨拙地主動鬆手放下或扔掉手中的玩具。
10-12個月:會靈巧地鉗式捏起小丸,一手能同時抓握2-3個小物品,會輕輕地拋球。
12-15個月:壘2-3塊積木,握筆自發亂畫,會用勺取食物。
15-18個月:壘4塊積木,能主動地翻書。
18-24個月:壘6-7塊積木,能一頁一頁地翻書,正確握筆,模仿畫垂直的線條。
24-30個月:壘8-9塊積木,能模仿畫水平線和交叉線,會穿短襪和便鞋。
30-36個月:壘10塊積木,能臨摹圓形和十字,會串珠子,系鈕釦。
三、視知覺發展
0-1個月:短暫注視,目光緩緩地跟隨移動的物體至中線。
1-2個月:目光能水平、上下跟隨移動的物體180度,並且做環形跟隨。
2-6個月:目光跟隨落地的物體,開始能辨別場景的深度。
6-9個月:長時間看遠處人物的移動。
9-12個月:偏愛注視小物品。
12-18個月:能注意懸掛於3米遠的小玩具。
18-24個月:區別線條種類,如直線、曲線、虛線、線段等。
24個月以後,視覺水平與成人相近。
四、聽知覺發展
0-1個月:對鈴聲有反應。
1-2個月:區別笛聲和鈴聲。
2-3個月:頭轉向聲源。
3-4個月:聽悦耳的聲音時微笑。
4-6個月:對母親的語音有反應。
6-9個月:可迅速、直接地尋找聲源。
9-12個月:聽懂自己的名字,對語音敏感,是重要的語音語素積累期。
12-18個月:區別不同的聲音,如犬吠聲與汽車喇叭聲。
18-24個月:較精細地區別聲音,如揉紙聲和流水聲。
24-36個月:更精細地區別聲音,如區別“ei”與“er”語音。
五、皮膚觸覺發展
皮膚的感覺很早就表現出來,新生兒痛覺已存在,但不敏感。
0-2歲,嬰幼兒皮膚感覺的靈敏度隨着年齡的增長逐漸提高,其中手部皮膚的感知覺起到了很重要的作用。
2-3歲時能辨別各種物體的屬性,如軟硬、冷熱、糙滑等。
早教的五大能力是什麼3
嬰幼兒智能發展的五大能區包括大運動、精細動作、認知能力、語言能力、情緒和社會行為能力這五大方面。這五大方面的均衡發展可以説是嬰兒智能發展的基礎,為嬰幼兒日後智商、情商、體能方面的發展都是必要基礎作用。
1、大運動 大運動主要指頭頸部、軀幹和四肢幅度較大的動作,比如抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跳、獨腳站、上下樓梯、四肢活動和姿勢反應、軀體平衡等各種運動能力。嬰幼兒動作的發展與心理的發展有密切關係,早期動作的發展在某種程度上標誌着心理髮展的`水平,同時動作的發展可以促進整個心理的發展。
2、精細動作 精細動作主要是指手的動作,以及隨之而來的手眼配合能力。比如抓握、搖動、耙弄、拇食指對捏、握筆亂畫、搭積木、穿釦眼、模仿畫豎道、摺紙、用筷子、畫人像等。
這些動作為書寫、繪畫和勞作的技巧和技能的發展奠定了基礎。精細動作的發展和嬰幼兒整個神經、心理的發展也是密切相關的。從某個角度説,大運動和精細動作的發展有着特殊的意義,因為行為成熟的程序,是從大運動和精細動作的逐步成熟開始的。
3、認知能力 適應能力主要指嬰幼兒對外界刺激的分析和綜合能力。如對物體和環境的精細感覺,解決實際問題時運用運動器官的能力,對外界不同情景建立新的調節能力等等。由此可見,適應能力是在視覺、聽覺、大運動和精細動作發展的基礎上所形成的綜合判斷能力,通過它可直接觀察出嬰幼兒的智慧。
比如聽聲音有反應和找到聲源,玩具失落後會找,積木從一隻手換到另一隻手,伸手拿遠處的玩具,有意識的搖鈴,積木對敲,從杯子中取出物或尋找盒內東西,蓋瓶子蓋,積木搭高和搭橋,能一頁一頁的翻書,知道主要的顏色和簡單的數目,能理解各種簡單的幾何圖形,用拼板拼出圓形、方形、橢圓形和長方形,能指點出畫的物體少畫了什麼等等。
4、語言能力 語言是人類所特有的心理活動。比如,孩子彼此之間交談,聽音樂、歌曲,讀故事、歌謠,寫字、畫圖畫等,這些聽、説、讀、寫都是不同形式的語言活動,語言對兒童的心理髮展有着十分重要的作用。
它不僅可以促進孩子間的交往。擴大知識面,而且可以調節自身的心理活動,使自己的行動有一定的目的和方向,同時還可促進孩子認識能力的發展。語言可以幫助兒童記憶,可以促進兒童思維,還可以增強兒童的想象。總之,言語活動可以促進兒童心理活動的迅速發展。
5、社會行為 社交行為是指孩子對現實社會文化的個人反應。其行為模式也是由內在成長因素所決定的,有一定的發展程序。孩子大小便的控制是適應外界要求所形成的,但是最終能否控制,還得取決於神經功能的成熟程度。
社交行為主要指以下幾個方面的能力:
① 社會交往能力。如逗引時有反應,見人會笑,能認識親人,認生,懂得家長的面部表情等等。
② 生活自理能力。如開口表達個人要求,穿衣服時知道配合,會脱襪子,會穿鞋,會扣釦子和解釦子,會穿上衣等。
③ 適應外界要求的能力。如會控制大小便,有簡單的是非觀念,見食物興奮,能自己吃餅乾等等。
④ 懂得社會常識。如懂得常見物和人的名稱,會説常見物的用途,懂得桌子等用具是用什麼材料做的,認識各種顏色等等
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