幼兒園下學期教育隨筆
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在現實的學習、工作中,大家對隨筆應該都不陌生吧?隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法,及時捕捉,隨手記錄下來。那麼,怎樣才能寫好隨筆?以下是小編整理的幼兒園下學期教育隨筆,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
當拿到《五彩龍》這堂課時,我懵了!這麼難,孩子怎麼畫?怎麼辦?而且時間很緊!我趕緊跟園長説:“不行的,太難了,我班上的孩子肯定畫不出來的。”園長説:“孩子肯定行的,不要擔心,要相信孩子,沒有孩子完成不了的事情!”
我以龍的神奇傳説作為切入點,很快就能激發起幼兒的興趣。通過圖片PPT的觀察,我讓孩子開始畫龍了,當我拿到孩子的作品時,我暈了!這那裏是龍,簡直就是四不像!我開始思考了,我要怎樣指導我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學生聽,或者老師範畫,學生跟畫的這種限制學生的思維能力和創造能力發展的教學方法,而是採用更加開放的方式進行教學。
於是我找到了相關的資料,再來引導我的孩子 。讓孩子去發現龍具有其它動物的一些特徵例如:牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。然後通過圖片再做比較,讓龍在孩子的記憶中更加的形象。孩子再畫龍時能抓住了龍的基本特徵,而且能畫出各種龍的誇張表現,滿足了幼兒喜歡新奇的思維。
孩子會畫龍以後,我再次幫孩子提升,我將美術目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中,使孩子通過一個主題內容獲得了較好的發展。我根據班內孩子的特點,選擇了各種不同風格的材料進行裝飾作品來拓寬幼兒的創造思路,提高幼兒的欣賞能力。用各種不同材料進行裝飾龍的身體,這是孩子們第一次嘗試的活動,因此,他們在操作前,教師示範時就已經是興奮不已,一個個都是蠢蠢欲動,漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來,睿睿説:“這條龍的鱗片像海浪”,子愚説:“這條龍上的鱗片好漂亮。”……一副副的五顏六色的龍在活動室擺放着,一張張圖畫紙在他們的手中畫着、畫着,他們把畫好的龍裝飾上各種不同的材料,然後輕輕地掛起來,一條條栩栩如生的龍,就出來了。一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在製作五彩龍,一個輕鬆愉快,有趣味的學習環境和氣氛就有了。
粘貼、剪紙對大班的孩子來説都不成問題,但是,要在40分鐘內把龍畫完,裝飾好、並且圖上顏色,對孩子來説,就太難了。所以後來經過和園長商量,園長給了我一個比較好的提議,她説:“你可以拿白紙,先上孩子圖上底色,到時直接把有顏色的紙拿出來畫畫,那不就是可以節省很多時間了嗎?”後來這件小事在課堂上起了很重要的作用,為我們節約不少時間,孩子能順利的參加完比賽。
通過這次的活動,我明白了一個道理!愛孩子就要學會相信孩子、鍛鍊孩子,要站在孩子的角度去思考,去看待問題。沒有孩子完成不了的是事情,只有老師想不到的事情!為家長或老師,應該學會放手,讓孩子走自己的的人生,哪怕時常摔跤,我們也只需要遠遠看着,在心裏為他喝彩加油。
幼兒離開父母生活在幼兒園裏,教師隨時注意他們的外表、情緒的點滴變化,關心他們的生活需求,及時的給予引導和幫助他們至關重要。
有一次我看到班裏的一個孩子沒有洗臉,如果強令他洗臉,就可能會導致他抵抗、哭叫,即使聽從老師的話,心裏也不情願,極易刺傷孩子敏感的自尊心,我端了幾盆水,從抽屜裏拿出一面小鏡子對孩子們説:“小鏡子願意和最乾淨的孩子交朋友,我們都來洗一洗,看看誰是小鏡子最乾淨的朋友。”説完,我第一個帶頭洗了起來,孩子們歡叫着奔向臉盆。看他先是露出欣喜的目光,然後紅着臉走向臉盆,當知道確實沒有人看他的時候,小手才伸進水裏,放心的和別的孩子一樣開心地洗起來。自然,小鏡子最喜歡的就是這個自尊心極強、怕羞的孩子了。
我為自己成功的做法高興,一定能教育好孩子的信心倍增,看到孩子露出的笑臉,我無比的欣慰。
每當自己面對一些不該的事情。我都很有感觸,在事情中,讓我想起了這麼一段話,作為一名老師,要有“多學務實、端正優質服務態、活到老學到老”的精神,把好的東西利用起來,在學習中不斷提高自己的`保育水平。
以往,我每次遇到事情,心裏面總是很急,缺少耐性,不知應該如何處理一些緊急的事情,通過不斷學習,慢慢使我懂得如何與孩子更好地進行交流。
記得我剛到中班時,孩子們對我的印象,就像是電視中“小精靈遇上格格巫”般的眼神在看着我。我告訴自己要慢慢來,相信自己會很快融入到這個大家庭中。每天早晨,當我接過孩子時,都會問孩子家長今天孩子的情況。以便能更好的與孩子進行交流;然後再跟孩子交流時,從一些小的事情上讓孩子接受你;比如:關心孩子的細節,小手冷不冷,早飯吃了什麼……剛開始孩子只是看着我不講話,慢慢的,孩子們主動來到我身邊講起在家的那些事情……
現在,孩子們來到學校,總是給我講一些他們在家做的事情,我融入了這個大家庭。今天,冉冉説、早上我自己穿的衣服、洋洋説我幫媽媽打掃衞生了、威威説,老師我給爺爺奶奶捶背來,我是中班的小朋友,我不哭鼻子了,我長大了。學了詩歌別説我小,孩子們知道幫家裏做一些力所能及的事情,知道自己的事情自己做。
今天威威又哭着來到教室,説不想上幼兒園,要跟媽媽在一起,平日裏,威威是個不愛講話的孩子,我想借這機會跟威威媽媽多瞭解孩子的一些情況,在得知威威是留守兒童,爸爸常年在外地工作,媽媽常常上夜班。回家時,孩子都睡着了,與孩子交流的機會比較少,平日裏也都是老人接送孩子,當媽媽有時間送孩子時反而威威是又哭又鬧。孩子是因為父母常不在身邊,造成孩子平時不愛講話,不喜歡與小朋友玩耍,缺少自信心等一些性格,做為一名孩子的家長,工作顧然重要,但孩子的成長更要放在第一位,不能因為工作,而忽略了孩子的成長;同時我也感到對這樣的孩子關心不足。
在今後工作中,應當對這樣的留守兒童更多温暖與愛,要隨時洞察孩子的的心理,隨時隨地傾聽孩子的心聲,有針對性的對“留守孩子”進行心理指導,用親情推開一扇扇幼小的心門,使他們能夠感受到更多的親情與關愛,讓他們在陽光和雨露中快樂成長。
剛一放學,就聽見劉衡高興的對爺爺説:爺爺,我今天得了小紅花,上面還寫了個字。你認識嗎?爺爺接過來,欣慰地笑了。看見淡綠色花瓣上貼着一個金色“獎”字。上小班的劉衡這個星期已經得了三個“小紅花”了。劉衡很乖,愛動腦筋,什麼都想學。
過了幾天,我跟劉衡媽媽見了面,談起了劉衡的事情。劉衡媽媽説:平時我們在家經常鼓勵説;“劉衡真棒!”。其實,孩子就喜歡家長多讚揚,多鼓勵,他們幼小的心靈才能體驗到成功,體驗到快樂,就會很自信,勇敢堅強地克服任何困難,因為他知道自己能行。
彤彤是一位外表挺文靜的小姑娘,實際上她是一位活潑開朗的“女漢子”,吃飯的速度比我還要快;在操場上玩攀登架,比男孩子爬的還要快、還要高;集體活動時,回答問題積極踴躍、聲音洪亮;摔倒了,爬起來一笑了之……
這與她媽媽的教育以及她的成長環鏡有關,彤媽是一位小學老師,從性彤彤的玩耍不做過多的限制,不會怕弄髒衣服而不讓她爬、不讓她自己吃飯……注重孩子自理、自立的培養,加之她的成長環境在部隊,耳染目濡了那羣鐵錚錚的漢子們的勇敢,也就養成了她勇敢、灑脱的性格。
與她相比,很多男孩子謹小慎微、做事膽怯,其實,這不是孩子本來的性格,俗語説“初生牛犢不怕虎”,養成這樣的性格,無疑是我們做家長的一手造成。周到、細緻的照顧孩子是我們做家長的責任,但是,在照顧的同時,我們要有個度,而不是把孩子看成是我們的重點保護對象,為了保證孩子的安全,就將孩子管得牢牢地,不讓孩子爬得太高,跑得太快;怕孩子凍着、餓着、怕被別的小朋友欺負着……在這一連串的“怕”裏,讓孩子養成了膽小、唯唯諾諾的性格,缺乏與人交往的經驗,依賴着家長,希望我們能夠保護她一生。
只有我們放手,讓孩子自由的玩沙、玩水、玩泥巴、自由的跑跳,讓孩子在無拘無束的玩中變得灑脱、開朗。
我們新招收小班孩子已經一個月了,這天又來了一名新的小朋友,象以前一樣我給他做好了登記,明白了這個小朋友的名字叫xx。他媽媽領他走進活動室,可xx不肯讓媽媽走,必須要讓他媽媽在幼兒園陪他,我讓他媽媽陪他玩玩具,趁他玩得入了迷,我朝他媽媽使了個眼色,示意她趕快走。
xx玩了一會兒,發現媽媽不在了,起身就往外跑,我怕他跑丟,連忙把他抱起來,抱着他往活動室裏走,可他怎樣也不想進入活動室,使勁想擺脱我的懷抱,這時,xx突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把,我疼的眼裏流出了淚,他鬆開了手。只見我的臉上留下了一道深深的指甲印,每個指甲印裏都往外滲血,鑽心的疼,可他還……我們都感覺這孩子家庭教育也許有點不妥,決定與家長溝通一下。
放學時,我與xx的媽媽交談,他媽媽告訴我,原先他一向在老家,跟爺爺奶奶生活,老人事事順着他,養成了孩子自私、好攻擊的心理。我開始反省自己,xx第一天到園,我就應事先和家長溝通一下,瞭解孩子的特點,然後因勢利導,要讓孩子先熟悉老師和新的環境,讓孩子瞭解老師是愛他的,而不應用強制的態度把他留下,也許就不會發生被抓事件了。
還記得孩子們剛進小班的時候,基本上穿脱衣褲、鞋子都需要老師的幫忙,在家都是由父母照顧的服服貼貼,因此在平時的生活中,我們就注重培養孩子的自理能力。經過一個學年的鍛鍊,在小班自理能力的比賽中,孩子們紛紛大顯生手。我們先在班級裏進行選拔賽,然後選出最快的六名孩子參加了小班年級組的比賽,鈴聲一響,小選手們紛紛以最快的速度穿上套衫,褲子與鞋子,一氣呵成,完成了趕緊舉起小手,同伴們在邊上喊加油,感覺班級的老師在邊上比參賽的小選手還要緊張。
在比賽的過程中,我們欣喜的發現,孩子們真的長大了,變能幹了,學會自己穿衣這是他們邁出的第一步。升入中班後,我們繼續要培養孩子們的自理能力,除了自己的事情自己幹,還要學會別人的事情幫忙幹,大家的事情搶着幹,孩子們,我們一起努力吧!
去年我們進行了班級年級組的“兒歌比賽”,今年孩子們的語言表達能力又比去年進步了,詞彙豐富了,語句連貫了許多。平時我們也注重孩子語言方面的培養,經常給孩子們講故事,培養他們良好的傾聽習慣,並通過提問,培養孩子語句的連貫性。在這個基礎上我們班級進行了“講故事表演賽”活動,孩子們都踴躍參加,講的故事內容還真豐富有“小貓釣魚”“小馬過河”“小紅帽”“井底之蛙”“小雞的夢”“小白兔餐廳”“小豬嚕嚕”“汽車嘟賭”“黑貓警長”“小霸王胖胖”等等,有的孩子邊講邊配上了可愛的動作,有的孩子還真出乎意料的講的精彩,我對他們都豎起了的大拇指,並頒發了“巧嘴娃娃”的獎狀,孩子們的積極性越來越高,雖然只是表演賽,但孩子和家長們都很認真對待,所以適當進行一些競賽也能促進孩子們的發展,孩子拿到巧嘴娃娃的獎狀都顯的自信滿滿,我們也一起尋找了不足的地方,比如聲音可以再響亮一些等,我們一起計劃到了中班繼續進行那樣的比賽。
在户外活動之前我利用空閒時間給孩子們講了一個故事,孩子們很喜歡聽。故事的內容很簡單,就是小動物想吃樹上的蘋果,可是夠不到怎麼辦?我想這是一個很好的教育契機,我沒有按照故事的原文給孩子們講,我故意把這個問題拋給孩子,因為具備思考的頭腦和解決生活遇到的困難是至關重要的,這也是《綱要》中明確指出的,與園本課題《培養幼兒的科學素養》不謀而合。
通過故事對幼兒進行科學素養的培養是最佳途徑。我直接把問題提出來:“小朋友能想到什麼更好的方法嗎?”只見孩子們積極發言,想到了許多的奇妙的辦法。西西説:“老師,可以讓小蛇爬上樹去摘蘋果,跐溜跐溜的,因為它會爬樹。”雖然西西的語言不流利,但是他的意思大家都理解了。可是也引來了一陣議論,“一個蘋果夠誰吃的?”明明説。西西不服氣的説:“我拿一包小蛇來,都跐溜跐溜的爬樹,能有好多的蘋果的。”大家不禁為西西的想法鼓掌。丁丁毫不示弱的説:“我家有鈎子有板凳,用鈎子鈎蘋果、用板凳夠蘋果就行。”又是一陣掌聲,大家情不自禁的為愛動腦筋的同伴鼓掌。
聽着孩子們的奇思妙想,我順勢引導:“還有誰有更好的辦法,我們大家都喜歡愛動腦筋的小朋友。”“小猴子也能上樹”佳佳説。“大象有長鼻子”琪琪説,大家都積極發表自己的觀點,又是一輪激烈的發言。作為我們教師就要時時刻刻裝着教育目標,日常活動的任何一個環節都很好的教育契機,孩子們在故事的引導下,在積極的發言中,學會了動腦思考問題,這是遇到問題最佳的處理方法,我也把這種對待困難的態度延伸到孩子們的生活中,引導孩子們形成積極的做事態度。
一次我班幼兒在畫“我的好媽媽”的主題畫。孩子們都在安靜的畫着自己可愛的媽媽時,卻有兩個小朋友不知為什麼爭吵起來了。我走過去一看,原來,它們是為了自己畫的媽媽有所相同而爭執,一個説你媽媽是短頭髮,而另一個説你媽媽是長頭髮,因為意見不同才吵起來。一位小朋友認為,自己畫面上的媽媽穿的是紅上衣才好看。另一個小朋友認為,媽媽的衣服應該是綠色的才好看。看到小朋友都有自己的意見,我沒有説話就站在旁邊
這時候,只見兩位小朋友還在爭執不下,就問這到底是為什麼。有的説,紅顏色好看,有的綠顏色好看。他們又在爭執起來!這時,澤澤小朋友站起來説,你們説的都對,什麼顏色都很好看,於是,他們不再爭吵了就開始畫了起來。一會兒工夫畫好了,比一比都説,都挺好看的。我站在旁邊看到了,我拿起兩幅畫對小朋友們説,你們看好看嗎?這兩幅畫呀,都挺好看的。。孩子們一聽,,都立刻高興地拍起手來。接着我又告訴小朋友們,以後你們有了不同的意見,就應該用討論的辦法來解決,可不要再吵吵鬧鬧,這樣的事情不要再發生。
從這一件事情中,我看到了,當幼兒之間有了爭執時侯,老師可以讓幼兒自己來解決問題。這樣既能鍛鍊幼兒的語言表達能力,也培養了他們勇於當眾發表自己意見的能力,何樂而不為呢。
一天上午,我們班的一個小皮球裂了個口子,我把皮球放在手中一捏一合,看起來就像一個説話的嘴巴。於是我找來裝飾材料給它貼上鼻子、眼睛,一會兒功夫一個皮球娃娃誕生了。在和小朋友遊戲的時候,我突然把它拿出來,用親切、自然的口吻説:“小朋友們,你們好啊!”話音剛落,小朋友們都哈哈大笑起來,趁小朋友興奮的時候“皮球”繼續説:“我呀,是你們的好朋友,來和你們一起玩,現在,你們都是可愛的小貓咪,快快來我的身邊排隊吧。”孩子們)迅速安靜地緊閉着小嘴排好了隊,有個小朋友還輕輕的對“皮球”説:“好朋友,小耗子沒有聽到我們的聲音。”
整個半天,孩子們都愉快地,很有趣地去完成皮球好朋友提出的每一個要求,而且產生了較好的教學效果。它使我認識到,在組織活動時,應多考慮幼兒的興趣特點,採取直觀、生動、活潑的教育方式,會收到意想不到的教育效果。
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