適合學生的教育才是真正的教育
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適合學生的教育才是真正的教育,教育是社會進步和個人發展的重要基石,其目標是培養學生全面發展和實現自我價值。然而,隨着社會的變革和教育理念的演進,人們對教育的定義和期望也在不斷變化,下面來了解下適合學生的教育才是真正的教育。
為了和人類一樣聰明,森林裏的動物們也辦起了學校,小雞、小鴨、小鷹、小兔、小山羊、小松鼠……都成了森林學校的學生,他們為此興奮不已。為把學生培養成無所不能的全才,學校開設了唱歌、跳舞、跑步、爬山、游泳、飛翔等課程。可是好景不長,一個月後,小鴨要求退學,因為除了游泳之外,其他課程全不及格;接着小兔子也要退學,他説,游泳課差點讓他喪了命;小鷹也不願再上了,他説無論怎樣努力,跑步總是倒數第一,最後,所有的學生都退了學。
美國《飛向成功》的作者唐納德,克里夫頓博士説,這個童話故事詮釋了一個通俗的哲理,那就是不能讓豬去唱歌,兔子學游泳。
像上述的童話故事一樣,在現實中,每個孩子,都是獨特的這一個。他們的天賦和秉性、興趣和愛好,千差萬別,各不相同。即使是同一個孩子,在不同的成長階段,興趣愛好、認知能力也不盡相同。但我們的現行的學校教育,卻忽略了孩子的種種個性差異,太過注重了共性統一,象工廠一樣,把一個個孩子都當成標準件來處理,也就是幹着讓兔子學遊的傻事,其結果,就是讓本該翱翔藍天的雄鷹,成了跑步的倒數第一,讓本善奔跑的小兔,命懸泳池。而我們的教育者,不管教育的對象是誰,只是對着教育結果搖頭慨歎朽木不可雕也。
《國家中長期教育改革和發展綱要(2010-2020年)》中指出:尊重教育規律和學生身心發展規律,為每個學生提供適合的教育。這為我們的教育指明瞭一個方向。
教育家蔡元培説:教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力,完成他的人格。西方哲學家蘇格拉底説,他對學生的作用是做一個精神的助產士,幫助別人生產出他們自己的思想。我們的教育,應是以孩子的天性為本,為每個學生提供適合的教育,讓其天性得到釋放,為其成長提供陽光,讓其 天生麗質得到完全、自由的.綻發。才是教育的本來要義!
要做適合學生的教育,首先要轉變兩個觀念。一個是唯分是舉的評價觀,一個是木桶式的全面發展觀。
傳統的學生評價評價無論是百分制還是五分制還是所謂的等級制,其核心都是而且這種量化量化制是分數,
首先要了解學生的個性差異,針對學生不同的特點因材施教。過去我們的教育是拿模子套膠泥。模子是固定的,不論膠泥形狀如何,都要放進我們教育的模子。這樣的模子,只適合於軟軟的膠泥,若遇磚頭石塊,則只能硬砍死砸,消其稜角,讓其適應之。實在頑固不化者,自然就被淘汰之。適合學生的教育,正好相反,是要先看學生的天性潛質,然後順應其天性其教育。是龍,就任它海中暢遊,是虎,就讓它山中稱王,是鷹,就助其飛上藍天,自由翱翔!
有人問鷹:“你為什麼到高空去教育你的孩子?”鷹回答説:“如果我貼着地面去教育他們,那它們長大了,哪有勇氣去接近太陽呢?” ——萊辛
這段經典名言告訴我們應該從小培養吃苦耐勞、不畏艱險、勇於攀登的精神,要努力挑戰自我、實現自我、超越自我,在逆境中不斷成長。
而從另外一個層面,我們能夠感受到老鷹的用心良苦。父母之愛子,則為之計深遠,這種看似殘酷實則充滿愛意的教育方式其實非常值得我們深思。
在老鷹循循善誘的引導下,通過不斷地磨礪,小鷹最終能夠展翅翱翔。鷹擊長空,魚翔淺底,世間萬物都有其獨特的生存方式。其實,老鷹的這種教育就是因材施教的真實寫照。
因材施教最早可以追溯到春秋戰國時期,孔子率先提出因材施教的教育理念。孔子不僅是個偉大的思想家,更是個傑出的教育家。
他認為,每個人的能力和水平都會有所差異,因此,在教育上不能一概而論,而是要根據每個學生的特點,具體情況具體分析,實行區別對待,採取不同的教育方法。
孔子這種先進的教育思想對後世的教育模式的影響是極為深遠的,適合的教育就是最好的教育,其實也就是來源於此。
什麼是因材施教
因材施教作為一種重要的教學方法和教學原則,出自於《論語》。因材施教,字面上的解釋如下,因:根據;材:資質;施:施加;教:教育。
因材施教,強調的是差異化教育和個性化輔導,提倡在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力、性格特點、接受程度,合理選擇教學方法,有的放矢,揚長避短,有針對性地開展差別教學,激發學生學習的興趣,樹立學生學習的信心,從而促進學生全面發展。
因材施教的現實意義
歷史變遷,因材施教被賦予了新的時代內涵,對於學生、家長、學校、教師各方都具有重要的意義,並且一定程度上可以促進全社會的教育公平。
因材施教能夠激發學生的興趣潛能
十指有長短,受先天智商和後天環境的差異性影響,我們不可能要求所有的孩子都一樣,我們要做的是因材施教,努力培養德智體全面發展的合格學生。學校、家長之間應該保持密切的聯繫和互動,真正做到信息互通,資源共享,全面深入細緻地瞭解孩子,找到最適合孩子的學習方法和輔導模式,選擇個性化的學習方案,激發孩子的興趣潛能。
因材施教能夠減少家庭的親子矛盾
家長望子成龍的心情大家都能理解,但是,現實生活中,天資聰穎的孩子畢竟是少數,大部分孩子都是平常之資。我們應該承認和接受孩子的平凡,以一顆平常心去看待孩子,不急功近利,不抱怨責怪,而是陪伴孩子健康、樂觀、積極、陽光的成長。每個孩子都有自己與眾不同的天賦,作為父母應該幫助孩子順利找到自己的優勢和特長。
因材施教能夠促進教育的社會公平
作為老師和家長,不能急於求成,要具備伯樂的慧眼,為不同類型的孩子努力提供與之相匹配的教學方式。對一知半解的`學生進行輔導講解,對基礎紮實的學生給予鞏固拓展,對遊刃有餘的學生加以挖掘拔高。將教育細化分類分層,因人而異,因材施教,能起到事半功倍的效果,也能避免教育資源的浪費,真正實現教育的社會公平。
教育沒有固定的模式,每個孩子都是獨一無二的。有的放矢,因材施教,根據孩子的天資、性格、愛好、能力,採取不同的教育方式,合適的教育就是最好的教育。
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