如何打造高效課堂
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如何打造高效課堂,目前,在新課標下新一輪基礎教育課程改革轟轟烈烈地開展,大家都在探索語文課堂的最好模式,也提出了很多行之有效的建議,下面分享如何打造高效課堂。
1、建立平等良好的師生關係
良好的師生關係無時無刻不在影響着教育,教師不能受傳統的師道尊嚴觀念的影響,盲目自尊,不容許學生有絲毫挑戰,並且把自己立在知識灌輸者的人設框架裏面。這種不平等的師生關係容易導致師生間的疏遠,甚至對立,從而影響到老師教學目標的實現。
因此,教師應該擺脱傳統觀念的束縛,確立平等、良好的師生關係。教師要學會把自己當成和學生一起學習的組織者與參與者,拋出問題引導他們獨立思考、尊重他們説話、思考、做事的權利,尊重學生的自主性和個別差異。
只有建立好平等良好的師生關係,才可以使課堂不會成為教師的獨角戲,才能調動學生積極性一起使課堂變活。
2、充分備課
孔子曾曰:“凡事預則立,不預則廢。”充分備課是有效教學的前奏,教師備課前一定要嚼碎教材上的`知識點,釐清前後知識點的關係。
在備課時設計精彩的教學環節,給學生創設合適的學習情境,不單單考慮到死板的書面語言,而是要和實際相關聯,使課程更有趣,從而調動學生的興趣。另外備課時除了將知識點講生動、講透,更要注意習題的準備。
要將習題講“活”,注意立足知識基礎,推陳出新,新穎題目同樣更能調動起學生的興趣,從而提高課堂效率。
3、合理分配課堂時間
在課堂的45分鐘裏,一方面要求教師把重要的知識點講清楚,完成既定的教學目標;另一方面教師又要給學生自主思考、討論和合作探究的時間,要真正讓學生在課堂上學有所得、學有所獲,合理分配時間是提高課堂教學效率很重要的一點。
教師可以在課前留給學生自主預習教材的時間,最好是能讓學生帶着問題有目的地閲讀教材,一邊預習、思考一邊解決問題。課堂上由問題引到知識點,要多留時間給學生自主思考,而不是自己急於求成從而使學生不能理解。
4、合理分配小組
在高效課堂模式下,學習的最小單位不再是學生,而是小組。建立學習小組,共同學習,共同進步。
可以根據男女生比例分配適中、學生的性格搭配與互補、優勢學科與弱勢學科的結合、座位安排的合理等原則安排座位,很多學校都在使用優學堂教學管理系統,通過系統的數據統計,看到每個學生的學習情況,方便教師分析。
高效課堂的五項標準
高效課堂一般在以下五個方面:教學目標;教學活動;教學能力;教學反饋;教學組織與管理。
1、教學目標
全面、綜合、深刻:
知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀(三維);有價值,體現高期望值;十分清楚、具體、可操作;切合三情——學情、教情、考情。
2、教學活動
教學情境:配合內容,激趣啟智,自然過渡;教學環節:快節奏、高密度;小組活動:分工合作、積極思維探究;師生互動:配合默契、思維深刻;生生互動:100%參與,主動積極思考;活動與作業:自主、探究、個性。
3、教學能力
清楚準確地交流;
巧妙運用提問與討論技術:靈活變換教學方法;訓練學法、學科思想方法;合理運用教學資源、信息技術手段。
4、教學反饋
學情反饋及時;課堂評價及時、到位、適度;作業適中;考試、測驗等都能夠很好地發揮激勵作用。
5、教學組織與管理
課堂活而有序,自覺遵守紀律;學習文化濃厚;時間分配合理;過程組織嚴密;學生行為管理到位;物理空間管理合理。
一、研究和設計好課堂提問
教師通過精心設疑、提問,讓學生思考、回答,能引發學生思維的強烈衝突,充分開啟學生的心智,使學生的思維處於高度興奮狀態,學得的知識印象深刻、記憶牢固,還能調動學生學習的積極性,啟發性極強。在學生精神煥散時,用提問的方法還可以集中學生的注意力。教師精心設疑、提問,學生通過思考、回答,能引發學生思維的強烈衝突,充分開啟學生心智,使學生的思維處於高度興奮狀態,學得的知識印象深刻、記憶牢固。
二、加強對課堂節奏的.把握和管理
課堂上,有的教師剛給學生提出問題,馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間,而且有效性很差。有的教師讓學生閲讀課文、討論、交流、做鞏固練習等,不提任何時間和標準的要求,學生漫無目的地閲讀與交流,課堂組織鬆散,時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求,學生不明白教師要他們幹什麼和要他們怎麼幹,這樣,學生就失去了教師的有效指導。教師也不要為追求課堂氣氛,所有問題都要學生討論,一定培養學生獨立思考的習慣品質。因此,要給學生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“説與做”,嘗試“教與評”。
三、積極實施小組互助學習制
儘量建立學習小組,學生互幫互學,消除了學困生的畏懼情緒;用學生自己的語言講解,又便於學困生及時提問;學生互教互學,有利於取長補短,增進友誼。
小組的建立是互助課堂實施的必要條件,如何分組其實是課堂成功的關鍵因素。小組合作的方式一般是4人一組,分組時,針對班級學生的特點,在綜合學習、紀律、性格等方面,最好是能互補。既要有活潑型的學生,又要有自律性強的學生。而組長不一定是學習最好的,他可以在這一小組中起到促進、協調的作用。
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