【實用】幼兒園大班教案合集五篇
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在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教案,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?以下是小編收集整理的幼兒園大班教案6篇,歡迎大家分享。
【活動目標】
1、瞭解蜘蛛的外形特徵以及它的本領,並熟悉故事人物和對話。
2、知道昆蟲和人類的關係,激發幼兒繼續探索昆蟲的慾望。
3、藉助圖文並茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閲讀的習慣,激發閲讀興趣。
4、引導幼兒細緻觀察畫面,激發幼兒的想象力。
【活動準備】
黑板、圖片。
【活動過程】
1、猜謎語。
(1)“今天劉老師要給大家猜個謎語,讓你們猜猜這是什麼小動物。”(老師講謎語)
(2)“你們猜到是什麼小動物了嗎?”(幼兒回答)
(3)根據幼兒的情況可以再説一遍謎語。
(4)老師揭開謎底(蜘蛛)“那你們看到過蜘蛛嗎?誰能説説看蜘蛛是怎樣的?”幼兒回答完後,老師給幼兒在投影儀下看圖片。讓幼兒看着圖片説説蜘蛛的外形特徵。老師在旁解釋(蜘蛛有8只腳、它的頭和胸是呈圓形和橢圓形)“那你們知道蜘蛛有什麼本領嗎?(幼兒回答)那蜘蛛織網是為什麼呀?”(幼兒回答)
(5)“那接下來劉老師就講一個故事,你們聽聽看蜘蛛有什麼本領,它有了這個本領到底怎樣了?”
2、講故事。
(1)事先在黑板上貼有蜘蛛和網的圖片,老師開始講故事,一邊講故事一邊把故事中的動物引出來,用圖片的方式貼出來。
(2)故事講完“這個故事的名字叫什麼?那蜘蛛它忙在哪裏?那最後蜘蛛把網織好了嗎?那蜘蛛在織網的時候有沒有別的小動物和它説話呀?有哪些小動物呢,這些小動物又説了哪些話呢?(幼兒回答,要求幼兒把話説完整)
(3)提問完畢,老師再講一遍故事,讓幼兒加深對故事的印象。“原來蜘蛛在織網的時候有許多小動物和它説話,但它都沒有回答,它一直專心地織網,一直堅持到底,所以它把網織好了。那蜘蛛把網織好了有沒有捉住哪隻昆蟲啊?(幼兒回答)現在我們知道了原來蜘蛛織網是為了捉住昆蟲,不過那些昆蟲都是害蟲,蜘蛛也是我們大家的好朋友,它能幫助我們吃掉許多害蟲。
(4)“那現在劉老師要問問你們,除了蜘蛛織網能夠捉住害蟲,那還有什麼昆蟲是很勤勞的,有很大本領的,是我們大家好朋友的?”(幼兒回答;小蜜蜂做蜂蜜、蠶寶寶吐絲做絲綢做衣服、瓢蟲吃蚜蟲)“除了小昆蟲有這些本領那還有哪些小動物有這本領的?(貓捉老鼠、牛擠奶、狗看門、羊剪羊毛)
(5)“今天小朋友知道了那麼多的昆蟲和小動物都有這些本領,那你們想不想好好學本領,長大做個有用的人呢?那你們做事應該像故事中的蜘蛛一樣堅持到底,做什麼事情都一心一意的,這樣才可以學好本領。”
附故事:好忙的蜘蛛
一大清早,一隻蜘蛛就開始織網。
一隻綿羊走來問:“要不要去散步呀?”蜘蛛正忙着織網,沒有回答。一匹馬走來問:“想去兜風嗎?”蜘蛛正忙着織網,沒有回答。一頭牛走來問:“想吃些草嗎?”蜘蛛正忙着織網,沒有回答。一頭豬走來問:“在泥塘裏打個滾怎麼樣?”蜘蛛正忙着織網,沒有回答。一條狗走來問:“一起去追貓玩好嗎?”蜘蛛正忙着織網,沒有回答。一隻鴨子走來問:“想不想去游泳呢?”蜘蛛正忙着織網,沒有回答。
一隻公雞來問蜘蛛:“你能捉住那隻可惡的蒼蠅嗎?”蜘蛛一聲不響的爬過去,啊嗚一口,就這樣逮住了蒼蠅。
一隻貓頭鷹飛來,奇怪地問:“是誰編織了這麼漂亮的一張網呀?”蜘蛛沒有回答,她已經睡熟了。
這可真是好忙好忙的一天。
【活動反思】
1、注重幼兒參與的全面性。在分段欣賞過程中,逐步理解故事,學説小動物與蜘蛛的對話時,採用集體和個別相結合的方法。幼兒參與意識強,積極性高。
2、注重語言的規範性。在提問和幼兒的回答過程中,及時規範幼兒正確的使用量詞。提醒並幫助幼兒回答問題時説話要完整,表達要清楚。當聽到幼兒説"一條馬"時,家長們都鬨堂大笑。後來有幼兒糾正"一隻馬",教師及時的規範幼兒語言"一匹馬",這樣給家長樹立一個正確使用量詞的概念,希望能給家長有所啟示。語言是需要不斷積累、逐步規範的。
3、活動的逐步遞進。由淺入深,先考慮到全體幼兒的接受能力,再考慮到部分幼兒跳一跳也能夠達到的效果。所以將漢字代表角色表演環節放到了最後。在總結時:多數幼兒説到了喜歡蜘蛛的理由是"勤勞、它好忙……"堅持完成一件事情再做其他事情的道理還是由教師説出來的。他們在聽了老師的講解後終於明白了:我們以後要像蜘蛛一樣,堅持做完一件事,這樣才能做得好的道理。
小百科:蜘蛛是陸地生態系統中最豐富的捕食性天敵,在維持農林生態系統穩定中的作用不容忽視。體長1~90毫米,身體分頭胸部(前體)和腹部(後體)兩部分,頭胸部覆以背甲和胸板。
主題的由來:
在日常生活中,我發現孩子們對音樂區的“小樂器”很感興趣,很多小朋友天天帶有關樂器的圖書、光盤、還有各種小樂器玩具等等。活動區時候他們到音樂區來開個人的“音樂會”,還有很多捧場的小觀眾呢,很是熱鬧!最近他們談論的話題大多也是“小樂器”。於是,我就以幼兒的興趣為主,開展了以下的主題活動—————樂器。
活動目標:
1、通過幼兒對樂器的興趣,引發幼兒求知探索的慾望。
2、培養幼兒用完整話表達自己的想法,鼓勵幼兒大膽表達。
3、發展幼兒的觀察力,動手能力,和協調的能力。
4、願意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
問題板塊:
幼兒:
曲鵬法:笛子有多少的小孔?
周新博:
古箏有多少根弦?
孫瑞琪:古箏和古琴有什麼不同?他們一樣嗎?
陳艾倫:二胡為什麼就兩根弦?
教師:
你們知道樂器包括幾種嗎?他們都是什麼?
你們知道他們是怎麼演奏出好聽的聲音的嗎?他們是從哪裏發出聲音的?
主題牆板:
主題牆板分為:
1、問題板
對幼兒所提出的問題進行公開。
2、展示板
隨時對幼兒學到的知識經驗加以展示(如:幼兒製作的小樂器,活動中幼兒的一些語言,家長的及時反饋)
3、成果板
讓幼兒自己談談自己都學習到了什麼知識經驗,教師和家長可以幫助記錄,並加以展示。
四、區域遊戲相關內容:
圖書區:投放有關樂器的書,圖片,供幼兒閲讀或欣賞。
電腦區:投放有關樂器的盤,VCD,供幼兒觀看和傾聽。
美工區:投放各種適合做樂器的不同質地的材料,及廢舊材料等等,供幼兒選擇製作。
音樂區:投放樂器演奏的磁帶,各種種類的樂器,供幼兒有不同的選擇。
家園合作:
請家長在家中幫幼兒尋找一些有關樂器的資料,可以上網查詢,並給幼兒講述,使幼兒基本瞭解,能給其他幼兒講述。
請家長有時間可帶幼兒到音樂廳去欣賞樂器演奏,豐富幼兒的已有經驗,親自感受一下,樂器是怎麼演奏的!
資源利用:
家長資源:
請家長幫助幼兒瞭解有關樂器的知識。請會樂器的家長可以到班中為幼兒演出。
園所資源:
從園資料室找來一些關於樂器的書籍和圖片等。
教師:
把自己家中的樂器帶到幼兒園中,為幼兒現場演奏。引起幼兒的興趣。
活動反思:
通過輕鬆活潑的律動形式把孩子帶到音樂的殿堂,調動孩子學習音樂的積極性和情感, 在學習歌曲時教師先範唱讓孩子體會歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的.情感, 這樣孩子在不知不覺中學會歌曲並能很好的演唱。為了發揮孩子創造力讓孩子自編動作, 使活動氣氛達到高潮。在不知不覺中掌握了歌曲,也發揮了孩子的創造能力,真正的達到了教學目的。
小百科:樂器,英文:musical instruments,泛指可以用各種方法奏出音色音律的器物。一般分為民族樂器與西洋樂器。
一、活動目標
1、通過觀察圖片,理解故事中人物所表達的情感。
2、結合幼兒自身體驗,表達對“愛”的理解。
3、感受“愛”與“被愛”的情感。
二、活動準備
1、PPT《我想要愛》。公益廣告片段。
2、情感路線圖一張。
3、卡紙“愛心”若干。
三、活動過程
1、播放公益廣告,引出主題—“愛”。
師:“小朋友們,你們有沒有看過廣告?看過哪些廣告呢?”
師:“今天我也給你們帶來了一段廣告,讓我們一起來欣賞一下。”(看完廣告後提問)“剛才在廣告中你聽到了一句什麼話?”(引出主題“愛”)
師:“有隻小熊他也想要得到愛,它是怎樣做的呢?我們一起來看看。”
2、播放PPT,閲讀故事《我想要愛》。
(1) 閲讀故事P1—P3
師:“故事中小熊怎麼了?”“看到山羊媽媽温柔地舔着她的小寶寶,他的心裏怎麼樣?”(引出“大洞”,出示情感路線圖。)
(2) 閲讀故事P4—P7
師:“小熊找到了誰給它的愛?” (補充情感路線圖)“土撥鼠是怎樣愛小熊的呢?”“小熊和土撥鼠有沒有永遠在一起?”
(3) 閲讀故事P8—P10
師:“接下來會發生什麼事?我們一起來看看。” 繼續欣賞故事。
師:“小熊遇見了誰?”“他們之間發生什麼事了?”引出小熊對小兔子的愛。(補充情感路線圖)
師:“小熊和小兔子有沒有永遠在一起?”
(4) 閲讀故事P11—P12
師:“我們再往下看,小熊怎麼了?”繼續欣賞故事。
師:“小兔子走了以後,小熊心裏怎麼樣?” (心裏破了一個大大地“洞”,補充情感路線圖)
(5) 閲讀故事P13—P15
師:“小熊又一次出發了,這次會發生什麼事呢?”欣賞故事,幼兒討論並回答。(補充情感路線圖,“大洞”被填滿了。)
師:“你們覺得,他找到‘愛’了嗎?”
3、小結,分析情感路線圖。
看圖總結:小熊先得到了老奶奶的愛,然後他把愛傳遞給了小兔子,再傳給了其他的小動物們,最後他得到了所有小動物們的愛。他心裏的大洞被“愛”填滿了。(用“愛心”填滿圖片上的“大洞”)
四、活動結束
1、評價
2、總結
活動目標:
1.在和智娜一起找爸爸的過程中,辨認平面圖形,並與生活中的事物建立聯繫,為認識立體圖形積累經驗。
2.體驗幫助智娜找到爸爸的快樂。
活動準備:
ppt、線索圖(人手一份)、筆、毛巾。
活動過程:
一、智娜的困惑。
1.智娜的爸爸是一位了不起的數學家,他的愛好是釣魚。智娜和爸爸會發生什麼有趣的事呢?
2.智娜的爸爸留給她一封信,爸爸想要告訴她什麼事呢?信中的箭頭表示什麼意思?
(信裏有3幅圖,分別説明了智娜爸爸拿走的東西、出發的地方、到達的地方。原來智娜的爸爸想考驗智娜,讓她根據線索找到爸爸)。
【設計思路:活動的開始部分主要通過故事和爸爸留給智娜的信,引發幼兒對信的內容產生好奇,有繼續探究的興趣。】
二、尋找消失的爸爸。
1.我們一起來看看第一張線索圖:
(1) 你在這張圖上看到了什麼(在線索圖上看到字和圖)?
(2)爸爸到底要告訴智娜什麼事呢(爸爸拿走的東西是正方形的、圓形的,爸爸拿走了2樣東西。爸爸要告訴智娜,他拿走的東西從下面往上看是正方形和圓形的)?
(3)什麼東西從下面往上看是正方形和圓形的?
(4)我們看看智娜家裏什麼東西從下面往上看是正方形和圓形的?
(5)爸爸到底拿走了什麼?你是從哪裏看出來的?
(6)小結:原來爸爸拿走的是他的釣魚包和魚竿包。從下面往上看,釣魚包是正方形的,魚竿包是圓形的。那我們看看爸爸留下的第二張線索圖。
【設計思路:通過看爸爸信上的第一幅線索圖,讓幼兒嘗試和智娜一起尋找爸爸帶走的東西,並學習從平面角度看立體圖形。】
2.根據第二張線索圖找到爸爸出發的地方。
(1)第二張線索圖要告訴我們什麼呢?
(2)線索圖上的圓形、三角形、長方形是告訴智娜:爸爸經過的房子的屋頂是什麼形狀的,爸爸要經過幾幢房子,以及這些房子的排列位置。
(3)智娜要從上面往下看這些屋頂,要去哪裏才能看得到呢(要到高的地方去看)?
(4)我們跟着智娜乘上電梯,請你看着線索圖找一找圓形、三角形、長方形的屋頂在哪裏。
(5)原來爸爸出發的地方就在1號區。站在上面往下看屋頂的形狀分別是圓形、三角形和長方形的,而且房子的排列位置、數量和線索圖上完全相同。快點乘車去追爸爸。
3.爸爸到達的地方。
(1)智娜馬上要找到爸爸了,爸爸到底在哪裏呢?看看這張線索圖,爸爸要告訴智娜什麼呢?
(2)這次爸爸要智娜從旁邊看圖形來找房子。到底哪些房子從旁邊看是長方形、圓形、長方形的?
(3)尋找要求:請根據這張線索圖,從旁邊看找到和線索圖上圖形的形狀、排列位置、數量相同的房子。找到後把這些房子圈出來,再把自己的學號寫下來。
(4)幼兒操作,教師觀察、指導。
(5)交流、發現。
【設計思路:這裏要注意,幼兒容易將圓柱體看成是圓形的,教師可以出示圓柱體讓幼兒觀察,分清圓柱體從上面往下看是圓形的,從下面往上看是圓形的,從旁邊看就不是圓形的了,並鼓勵幼兒仔細觀察。】
(6)2號區從旁邊看,房子的形狀、排列位置、數量都和爸爸提供的線索圖完全相同,這就是爸爸到達的地方了。
4.和爸爸在一起的快樂時。
光遊樂園就是爸爸到達的地方。我們一起跟着智娜進去找爸爸吧。智娜找到了爸爸真高興,你們心裏感覺怎麼樣呀(幫助別人是一件快樂的事情)?
三、智娜爸爸送給我們的禮物。
智娜爸爸為了感謝我們準備了一些小禮物。瞧,這裏有3張線索圖,這3張線索圖要請你們從不同的位置看,這樣才能找到禮物。大家趕緊在教室裏把禮物找出來吧。
附故事:
星期天的早晨,智娜起牀後發現爸爸不在家,桌上只有爸爸留下的幾張紙條。智娜想一定是爸爸在考驗我,我一定要找到消失的爸爸。
她先拿起第一張線索圖,嗯,底是圓圓的和正方形的。底是圓圓的話,是垃圾桶,還是花盆?底是正方形的話,是魚缸,還是玩具箱子?這些東西都在呀,如果爸爸能拎走的話,那一定是有把手的東西!
對,就是這個!
在有把手的東西中底是正方形的是爸爸的釣魚包,在有把手的東西中底是圓形的是爸爸的魚竿包,爸爸去釣魚了。
接着,智娜拿着第二張線索圖,這麼小的我要從上面往下看這麼大的建築物,要去很高的地方才行哦。智娜乘電梯來到樓頂眺望,大建築看起來都像箱子一樣小。
小的長方形,大的長方形……都是長方形,那麼現在只要找到圓形和三角形就行了。
從上面看是圓形、三角形和長方形的地方!智娜終於找到爸爸出發的地方了。
智娜拿着第三張線索圖,長方形、圓形、長方形……但是這裏建築物也太大了,找不到啊。我到最旁邊的建築物那裏去看看吧。
長方形、圓形、長方形……終於找到了!哇,這裏是好玩的遊樂場,爸爸正在朝我揮手:"我就知道你一定能找到。"
一、活動背景:
幼兒時期是想象發展的黃金時期,幼兒喜歡想象,善於想象,抓住最佳時期充分發展幼兒的想象力,將使幼兒終身受益,對培養創造性人才很有意義。為此,我結合我園的研究課題“創設適合農村幼兒的學習環境”,充分挖掘和利用環境中的教育因素,利用幼兒熟悉的事物——毛線來作教材、教具,利用毛線形象各異、變化多端的造型激發幼兒的創造性想象,提高幼兒的學習興趣和效率,設計了這則語言活動“有趣的線條”。
二、活動實錄:
活動目標:
1、 對線條圖展開想像,發展幼兒的創造性想像能力。
2、 要求幼兒完整、清楚地表達自己的想法,發展幼兒口語表達能力。繼續學習創編故事。
活動準備:
1、線條圖兩張(如圖),各種顏色的毛線繩人手一份。
2、視屏轉換儀一台。
活動過程:
一、看線條圖談話。
1、出示粘在紙上的線條圖,激發幼兒想象。
師:昨天,老師在織絨線時,發現絨線可以甩成許多圖案。你們看,圖上的線條多有趣呀,好象是這樣,又象是那樣。小朋友,你覺得它像什麼呢?”(請個別幼兒進行表達。)
幼:像筆架、像心電圖、像英文字母……
師:(作出肯定)真有點像!小朋友真會動腦筋。
2、轉動線條圖,變換線條的方位,激發幼兒新的想象。
師:(轉動手裏的圖案,使幼兒從不同角度觀察、想象)橫着看線條像什麼?豎着看線條像什麼?倒過來看線條像什麼?”
幼:橫看線條像山峯、波浪……豎看線條像小路、蛇……
師:真的很像。如果你能用上形容詞來説“像什麼樣的山峯、像什麼樣的波浪……就更好了!
幼:橫看線條像起伏的山峯、湧動的波浪……豎看線條像彎曲的小路、行進的蛇、上升的煙、側面的人臉……倒看線條像駱駝的背……
師:説得真好!
二、引導幼兒操縱絨線形成線條圖,進行想像的發散。
師:教師操縱繩子形成一個線條圖。甩動繩子後鬆開手,讓繩子自然落地形成線條圖。
引導幼兒採用多種甩繩的方法,如抓住繩子的一頭甩動,或抓住繩子的中間甩動,或將繩子向上拋,或轉圈甩動繩子等,形成差異較大的線條圖,以促使想像的發散。
師:(讓幼兒展開想像)小朋友們看,線條圖現在又像什麼呀?
幼:橫看像一棵茂盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽……倒過來看像老爺爺的鼻子和鬍子……豎着看像一隻肥肥的耳朵……
三、分散玩線條遊戲。
1、全體幼兒參與,每人拿一根毛線繩操縱,形成線條圖,要求邊玩邊想象。
師:我們每人拿一根絨線,用不同的方法甩動,讓毛線繩落在桌子上,然後左看看,右看看,想一想它像什麼。
幼兒操作講述,教師巡迴指導,引導幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺得它像XX”,鼓勵幼兒相互間觀察和講述。
請個別幼兒在集體面前用完整的語句“我覺得它像XX”表述自己的發現。藉助視屏轉換儀展示幼兒作品,及時鼓勵幼兒認真觀察,積極表述。
2、第二次操作講述,要求幼兒能將線條圖編成一段話。
師:這次可以拿一根毛線繩,也可以拿兩根毛線繩操作;可以單手操作一條毛線繩形成一個線條圖,也可以雙手各操作一條毛線繩,形成兩個線條圖,邊操作邊輕聲講講它像什麼,在幹什麼或是什麼樣的。
教師巡迴觀察、指導,幫助能力差的幼兒完整講述。
請個別幼兒講述,及時幫助幼兒講完整語句。藉助視屏
不錯的轉換儀展示幼兒作品。
幼A:我覺得它像一隻蝴蝶,蝴蝶飛來飛去在找夥伴玩。
師:誰能用不同的話來説説這幅畫呢?
幼B:我覺得它像一隻美麗的蝴蝶,它在陽光下跳舞,吸引了許多的動物來,它們都誇蝴蝶跳舞跳得好……
幼C:我覺得它像一隻北極熊,它的腳踩在冰冷的雪地上,尋找吃的東西,可是什麼也沒找到。
幼D:我覺得它像一條蛇,它把長長的身子蜷在一起,正在泥洞裏冬眠呢!
師:誰還能用不同的話來説説這幅畫呢?
3、第三次操作講述,要求幼兒能將線條圖編成一個故事講述出來。
師:現在請你繼續玩絨線,需要幾根便拿幾根。看看這回它又象什麼,然後把它們編成一個小故事。講講故事發生在什麼地方?有誰?它們在幹什麼?結果怎樣?編好後講給旁邊的小夥伴聽。
幼兒邊操作邊進行創編故事,教師巡迴觀察、指導,幫助幼兒確定主題,完整講述故事。
藉助視屏轉換儀展示幼兒作品,幼兒講述自己編的故事,要求講述的幼兒聲音響亮,語句、情節講述完整,其他幼兒能耐心、專注地傾聽。
幼A:星期天的早晨,我和爸爸、媽媽一起乘着摩托車到外婆家玩。開着開着,一不小心撞到了一棵大樹上,我們都摔了個大跟斗。
師:是嗎,講得真好!不過以後可要注意安全。
幼B:有一個小姑娘,長着一條長長的辮子,走起路來蹦蹦跳跳的,辮子也跟着一跳一跳的,可好看了,大家都很喜歡他。有一天,小姑娘和幾個朋友一起在草地上放風箏,一個小朋友不小心摔到了一個小坑裏,他爬也爬不出來,急得哭了起來。小朋友們看到了,急忙説:“別急別急,我們來幫你!”可怎麼幫呢?小姑娘想到了一個辦法,她把長長的辮子甩進小坑裏,大聲説:“你別哭,你抓住我的辮子,我們把你拉起來!”嘿喲、嘿喲,大家終於把這個小朋友拉了上來。
四、教師小結,結束活動,肯定幼兒在活動中的表現。
師:今天我們跟絨線做遊戲,有趣嗎?小朋友們都很會動腦筋,編了許多好聽的故事,我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜歡聽,我們一起去講給他們聽,好嗎?
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