教育是一場向美而行的遇見
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教育是一場向美而行的遇見,做好教育的工作是每一個老師應該認真思考和探索的問題,但教育不僅僅只是教育知識,那麼下面就為大家分享下教育是一場向美而行的遇見。
教育是一場向美而行的遇見1
時間悄悄地溜走,我已經工作六年了,從畢業時“天降大任”的躊躇和無措,到此刻面對工作的從容和冷靜,感覺身心因工作得到了充實和豐滿。慢慢地已經走在我的教育征途上,一場不後悔、不放棄的帶髮修行。
學校是每個孩子生長的樂園,每一個孩子都是一個可愛的小天使,他們總有使不完的精力去探索、去發現、去討論、去分享。作為一名教師,需要有愛心和耐心去引導這些可愛的小天使們……當他們一而再、再而三的吃飯聊天;
畫畫的筆不一會兒就變成了“武器”;上課總是下位去撿東西時,就是老師最無奈的時候,也是考驗教師耐心的時候。一次次教育和引導孩子不斷改進的過程也是教師豐富經驗的過程。
一年級的每個小天使就像一支隊伍,整個班級就好像一個訓練營,大多數孩子的習慣需要從零開始。比如把便後洗手當成習慣,把吃飯不講話當成習慣,把上課認真聽講當成習慣,把認真完成作業當成習慣,把和其他小朋友一齊生活一天當成習慣等。孩子們在不斷試錯的過程中養成良好的行為習慣。
今年9月我重新帶一年級的學生,舍下盡心盡力帶了五年的孩子們,這一次的離別有的孩子也許很難再見面。開學時,他們知道我的離開,他們打電話問我:“左老師你為什麼不教我們了,是我們成績考差了嗎?你能不能繼續教我們?我們上課會認真聽講……”
開學後還有幾位家長和學生給我發信息,打電話,都是感激的話語,希望我能申請教完六年級。我想我知足了,畢業後一直用真心對待我的“孩子們”,贏得了家長的認可和孩子們的喜歡。現在我重新回到一年級,我依舊會堅持着初心,用心對待我的工作,我的生活,我的孩子們。我和他們一齊學習,一齊提高。
生活,是一局落子無悔的棋,我會用我最初的心去愛護最真的孩子,對待最充實的工作。教育,是一場向美而行的遇見,我會用心陪伴孩子的成長,温暖孩子的心靈,無悔我們的相遇!
教育是一場向美而行的遇見2
在農村老家的祖屋上懸掛着一幅字,上面寫着“嘔心瀝血,桃李天下”。這是爺爺教過的一名學生贈予的`。還記得他看望爺爺時動情地説,“老師,直到現在我還記得您當初講的課.....”
作為一名年輕的教師,我身邊那些勤奮恪守的老師們更讓我懂得了這份職業的平凡與奉獻。
我的中學班主任彭老師今年50多歲了,30多年來從當初的懵懂稚嫩到現在的優秀語文教師。沒人知道榮譽的背後有多少勤奮的故事,沒有人知道每一次台上的掌聲的響起又有多少次台下的付出與堅守。
為了講好一次公開課,她查閲資料、修改教材、請教專家、觀摩學習,她結合學情、精心預設、大膽試教、深刻分析...做完這些還遠遠不夠,為了講好一次公開課,需要她三天、五天、一個星期、一個月的策劃、準備和研究,才有了領獎台上手捧鮮花的一剎那,才有了獎牌上閃亮的金色光芒。
曾經燈下熬夜到天明,忘了被窩中年幼的兒子;曾經遠赴千里展風采,忘了病牀上需要照顧的老父親;曾經勇挑重任樹新風,忘了自己為人子、為人夫、為人父的責任;曾經舍小家為“大”家犧牲自我,忘了自己的節假日也有家人需要關懷...這些“曾經”的一幕幕、一樁樁,造就了今天的優秀教師。
“爛漫的山花中,我們發現你。自然擊你以風雪,你報之以歌唱。命運置你於危崖,你饋人間以芬芳。不懼碾作塵,無意苦爭春,以怒放的生命,向世界表達倔強。你是崖畔的桂,雪中的梅。”
這是最美校長張感動中國的頒獎詞。頒獎現場,因為關節痛,張xx的手上貼滿膏藥;早上要吃十多種藥,中午吃五種藥。主持人白巖鬆説,“大姐這是在拼命啊”。張xx説,“拼就拼一點吧,現在是當媽的感覺…
教育事業是愛的事業,作為教師的我們要以仁愛之心教書育人,以大愛精神立德樹人,努力成為學生的良師益友和健康成長的指導者和引路人。做學生認可,接受,信任和願意效仿的人。
“三寸粉筆,三尺講台系國運;一顆丹心,一生秉燭鑄民魂。”讓我們共同攜手,譜寫懷仁教育事業更加輝煌的明天。
教育是一場向美而行的遇見3
教育的本質是什麼
真正的教育應先獲得自身的本質。教育須有信仰,沒有信仰就不成其為教育,而只是教學的技術而已。教育的目的在於讓自己清楚當下的教育本質和自己的意志,除此之外,是找不到教育的宗旨的。
因此我們常聽到的一些教育口號並沒能把握到教育的真正本質,諸如學習一技之長、增強能力、增廣見聞、培養氣質和愛國意識、獨立的能力、表達能力、塑造個性、創造一個共同的文化意識,等等。
如果整個教育本質毫無遮蔽地呈現出來,這就是教育的本然內涵,而教育自然是有其固定形式的。教育是極其嚴肅的偉大事業,通過培養不斷地將新的一代帶入人類優秀文化精神之中,讓他們在完整的精神中生活、工作和交往。
在這種教育中,教師個人的成就幾乎沒有人會注意到,教師不是抱着投機的態度敷衍了事,而是全身心地投人其中,為人的生成——一個穩定而且持續不斷的工作而服務。
教育,不能沒有虔敬之心,否則最多隻是一種勸學的態度。對終極價值和絕對真理的虔敬是一切教育的本質,缺少對“絕對”的熱情,人就不能生存,或者人就活得不像人,一切就變得沒有意義。
絕對的東西可以分為兩種:一種是大眾共有的,比如一個人所屬的階層,或者國家,或者對無限的追問中所體現出來的宗教意識;另一種是個人性質的,比如真實、獨立自主、責任和自由。一個人也可以同時具有這兩種性質的絕對事物。
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