《教育從愛開始》讀書筆記
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《教育從愛開始》讀書筆記,“愛”一詞最為廣博和深奧,但在每個人愛與被愛的生活中,《教育從愛開始》一書是由張玉芬老師編寫的,每個故事都讓人深思。以下分享《教育從愛開始》讀書筆記。
《教育從愛開始》讀書筆記1
最近,我認真讀了張玉芬老師的《教育從愛開始---冬雪篇》這本書。剛捧上這本書,便讓我愛不釋手,封面上朵朵雪花猶如老師們純淨的心靈,深深地吸引了我。封面上托爾斯泰的一段話更讓我情不自禁地要讀完這本書:如果教師只愛事業,那他會成為一個好老師。
如果教師只像父母那樣愛學生,那天他會比那種通曉書本但既不愛事業又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業又愛學生,那他是一個完美的老師。
這本書分三輯來介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學藝術。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。書中沒有深奧的道理,全是一個個來自真實教育生活的小故事,娓娓道來,情真意切,令人怦然心動,又不得不深思。
我從一個個教育故事中體會到:教育從愛開始;沒有愛的教育是不行的;教育,僅有愛是不夠的;教育,更需要愛的藝術。一個真正的優秀教師每天應該琢磨的是如何提高自身素質和專業水平,如何把學生帶進知識的樂園,讓學生真正喜歡自己那一門學科,喜歡上學。
書中有這樣一篇文章,講的是:我剛接手一個新班,進行了一項調查,讓學生寫出最喜歡的老師和最不喜歡的老師,結果陳明同學毫不客氣地寫道:我喜歡男老師,不喜歡女老師。一天,陳明竟然拿了一條蛇在班上嚇唬其他人。我知道後,毅然走到他面前,故作鎮定地説:“把蛇給我!”陳明不敢相信我竟敢拿蛇。
我壯着膽子,小心翼翼地捏住蛇的頭部,把它放生了。事後,我沒有對陳明大發雷霆,而是真誠地對他説:“我要謝謝你,謝謝你讓我變得勇敢。女孩子天生膽小,這是事實,男孩子不但不該嘲笑她,而且應該努力保護她們,這才是男子漢所為。老師希望你成為一名真正的男子漢!”從此之後,陳明變了,變得愛幫女同學,班上有髒活、累活,他都搶着幹。
對於這樣一個“無惡不作的壞學生”,張老師沒有板起面孔訓他,也沒有向家長打報告,更沒有不聞不問,而是以“愛”為前提,用教師的真情喚起學生“做一個好人”的信心和希望。
教師愛學生,是一種天性,也是一門藝術,因為愛既包含着讚揚、鼓勵,也包含着批評教育,對學生在成長過程中出現的錯誤行為,錯誤思想,及時給以恰當的批評,及時幫其糾正,更是關愛。張老師用自己的藝術,成功地感化了學生,讓學生心服口服,真正達到了教育的目的。
《教育從愛開始》我是一口氣讀完的,雖然沒有感人肺腑的的事蹟,可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的,並不是其文學價值有多高,而在於那細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的師生之愛。字裏行間,都抒發了作者本人對愛的理解。這種情感是普通的,卻是不平凡的。這部處處洋溢着愛的書籍所散發出的那種深厚濃郁的情感力量,真的很偉大。
“愛”一詞最為廣博而深奧,但在每個人愛與被愛的生活中,它顯得又是那麼單純與具體。愛,像空氣,每天在我們身邊,因為它無影無形,所以常常會被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少它,其實它的意義已經融入生命,成為了生活中不可分割的一部分。就如教師對學生的愛,如此平凡,但能讓學生深深地感覺到。
我認為“教育,從愛開始”意味着教師要做孩子心中的明燈,照亮他採拮知識的路途,做孩子人生的航標,指示他駛向光明的彼岸。我們要把温馨的話語送給孩子,把熱情的鼓勵送給孩子,把無私的關懷送給孩子,讓孩子時刻感受到老師的愛。這樣,才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
蘇霍姆林斯基説:“一個好的教師意味着什麼?首先意味着他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為好人,樂於跟他們交朋友,關心孩子的快樂與悲傷,瞭解孩子的心靈,時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”讓教育從愛開始,讓愛在教育中傳遞,讓我們的學生感受到愛,從愛中感受到愛的力量,讓我們的愛在祖國的花園中盡情的綻放吧!
教育,從愛開始!
《教育從愛開始》告訴我們教育他人,首先要學會愛他人,有愛才是教育的開始。
暑假前,無意中發現一本書《教育從愛開始》,本想以此打發閒暇,沒想到一捧起來便欲罷不能了。感動之餘,更多的是感慨。我想到了自己的教育,想到了自己班上的那一羣孩子,我也像作者一樣深深地愛着他們。
孩子是我們播撒愛的地方。作為一名小學老師,我一直信奉着,親其師,信其道。
我們無法否認,教師的親和力,孩子的學習氣氛往往和熱烈的感情聯繫在一起。孩子常常會因為尊敬喜歡某個老師,而有意識地增強着自己的學習責任心,願意學習他們喜愛的老師的學科。這一點,我是深有體會的。
我覺得,讓孩子們喜歡你、相信你其實比什麼都重要,我更願意用感性的方式記錄自己以往教學中的點滴體會。
教育是人的一種特殊溝通活動。沒有溝通就不可能有教育,失去了溝通的教育是失敗的教育。時代變了,孩子成長的環境也變了,我們也應該學會改變。我覺得我們應該學會放下“架子”,構建與孩子平等溝通的平台,少一些成人的標準,學會揣摩孩子的心理,多一些與孩子的溝通。
《教育從愛開始》讀書筆記2
《教育從愛開始》讀書筆記
前幾日,閒來無聊去了趟書店,隨手拿了本《教育從愛開始》。在我的印象中,這種教育專著應該是枯燥的,可隨便翻看了幾頁後就發覺這是一本很好的書。
認真讀下來,發現這本書的作者用了不少心力來編寫此書,該書通俗易懂,書中要闡明一個道理,不是用簡單的説教,如果是那樣的陳詞濫調,恐怕沒有人能看完它,而我是認認真真的饒有興趣地從頭讀下來,書中沒有深奧的道理,全是一個個來自真實教育生活的小故事,娓娓道來,情真意切,令人怦然心動,又不得不深思。
《教育從愛開始》一書是由張玉芬老師編寫的,此書共分為三輯十三章,每章都用真實的故事告訴讀者一個道理,每個故事都讓人深思,每個道理都使人警醒。在這些故事和道理中,最讓我印象深刻的是“育而有道”中的一章。
成績不好的於冬在一次測驗中得了滿分而被其他同學冤枉成作弊,但是,即使作者心裏沒底卻依然選擇信任於冬,而結果也是可喜的,因為作者的信任,於東學習的積極性有了很大的提高,測驗每次都是滿分。
看完這個小故事,我不禁在想,如果是發生在我自己的班級,我所教的學生身上,我又會怎麼説,怎麼做,會不會也像作者一樣選擇相信自己的學生?
如果在以前,我可能不知道如何回答,但是讀了這本書之後,我想我也會選擇相信自己的學生。記得曾經在一本書上看到這樣一句話:“愛,是教育的源泉,有了愛,教育便充滿無限生機;沒有愛,教育就是蒼白的,必將枯萎直至消亡。”每個孩子都是天使,他們的世界是純潔的、簡單的,而我們需要做的,就是用愛來維護孩子心中的純潔與簡單。
有人説,嚴師出高徒。但我卻覺得,嚴師不一定出高徒,特別是在容易出現叛逆期的中學生身上,過於嚴厲可能會造成反效果,這就要求教師重新尋找新的突破點,這種情況下,“愛的教育”就出現在我們的視野中。
1、每個孩子都有自己的閃光點,也許他學習不好,但他卻會在其他地方表現出自己的'閃光點,作為教師,不能將成績作為衡量優生和差生的唯一標準,而是要在學生迷茫無助,找不到自我時,作為一盞明燈,指引他前進的方向,做孩子人生的航標,指示他駛向光明的彼岸,使他找到發展的目標,自信地走在人生的道路上。
2、不要吝嗇自己的語言。雖然忠言逆耳利於行,但是,我們不得不承認,對於孩子,有時候鼓勵的語言,讚揚的語言可能會事半功倍。自己不經意間説出的話,可能會對孩子的一輩子產生影響。你對孩子付出了愛,孩子也會用愛來回報你。
蘇霍姆林斯基説:“一個好的教師意味着什麼?首先意味着他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為好人,樂於跟他們交朋友,關心孩子的快樂與悲傷,瞭解孩子的心靈,時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。用自己的愛去與學生交往,相信教育將不會那麼困難。”
《教育從愛開始》讀書筆記3
做最好的老師,是每個老師的最大追求。怎樣才能成為最好的老師?讀了李鎮西老師的《做最好的老師》後讓我感受到,做最好的老師就是要每天不斷地做到“更好”。在我們每天做到“更好”的時候,要不能忘記做最好的老師最基本的條件——愛心。
李鎮西老師説,童心在教育上的體現,便是愛心。常常有人問我:“當一個好老師最基本的條件是什麼?”我總是不假思索地這樣回答:“擁有一顆愛學生的心!”這當然早已不是什麼“新潮觀點”:從孔子的“愛之,能勿勞乎?
忠之,能勿誨乎”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”,從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同,教育風格各有千秋,但有一點是共同的,那就是“愛的教育”。
我的一個小外甥,今年上一年級。一次我問他:“你喜歡你們的老師嗎?”我的小外甥馬上用驚恐的眼光望着我説,“不喜歡,她經常打學生,打的很厲害,教室講桌上常常要放三四根小棍。”我説:“她打過你嗎?”外甥説:“她不打我,但是,她經常打其他小朋友,我心裏很害怕,跟打我一樣。”聽了這話,我的心一下子沉重起來。
這個老師是不是好老師呢?我想,這個有她自己的理由,她可能會認為這是對學生的嚴格要求。可是這樣的嚴格,讓沒有捱打的學生心裏都產生的恐懼,那捱打的學生的心裏狀況就可想而知了。
後來,我瞭解到,小外甥的這個老師今年剛參加工作,還是一個大孩子。一個大孩子管理一個班的小孩子,工作上的壓力和對學生的不滿就會發泄學生到學生身上,卻往往不注意方式方法,留學生的身心帶來了極大的傷害。
李鎮西老師説,我也不是一開始就有愛心的,不然我就不會打學生也不會諷刺挖苦學生了,但我從這些教訓中感到——
一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。
素質教育,首先是充滿感情的教育。
一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。
離開了情感,一切教育都無從談起。
但這種情感,不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達到某種教育目的而採取的“感情投資”(我對這種充滿商業氣息的説法向來十分反感),而是朋友般平等而真誠的感情。
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