幼儿园教案石头剪刀布
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作为一名教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园教案石头剪刀布,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
核心导读:适合年龄: 大、中、 小班 幼儿。 制作步骤: 手的做法是:握紧拳头为石头,伸开食指和中指为剪子,五指张开为布; 脚的做法是:双脚并拢表示石头,双脚前后站立剪子,双脚左右开立表示布。
适合年龄:
大、中、小班幼儿。
制作步骤:
手的做法是:握紧拳头为石头,伸开食指和中指为剪子,五指张开为布;
脚的做法是:双脚并拢表示石头,双脚前后站立剪子,双脚左右开立表示布。
游戏中,石头能砸了剪子,剪子能剪开布,布能包住石头,三者间互为胜负。
游戏价值:
此游戏具有很强的实用性和趣味性,不受时间、场地、人数、材料的限制,随时随地可玩。
(1)、动手动脚,能培养幼儿的灵敏性。
(2)、动口动脑,能培养幼儿的思维能力和判断能力。
游戏过程:
(1)、直接玩法(以两人为例)用手的玩法:两人一起说“石头剪子布”,当说到“布”时,二人同时伸出一只手,按上述规定,决定胜负。
用脚的玩法:双脚并拢边跳边说“石头剪子布”,当说到“布”时,两人的脚各自开立或并拢,按上述规定,决定胜负。
(2)、串联玩法(以两人为例)
跳格子(室外做)
两人用手或脚做“石头剪子布”,谁胜谁向前跳一格,比谁跳得远。
(3)、先决后玩法
幼儿在拍球,转呼啦圈、跳绳等之前,用“石头剪子布”比赛胜负,再决定谁先拍或先转或先跳。
(4)、集体玩法
全体幼儿分成人数相等的两队,从每队第一位幼儿开始猜拳比赛。如果手势相同,继续猜拳;如果手势不同,决出输赢。输的幼儿被淘汰,换后面一位幼儿继续进行,最后看哪一队留下的幼儿多,则胜。
游戏规则:
猜拳时要同时亮出手势。
个人反思:
“石头剪子布”是一种民间游戏,有着丰富的民间风味。它具有很强的实用性和趣味性,不受时间、场地、人数、材料的限制,随时随地可玩,形式灵活多变,幼儿玩起来其乐无穷,可谓是孩子们百玩不厌的游戏。作为幼儿教师要善于挖掘宝贵财富,不断引导,不断创新,让民间游戏更好地体现它的实有价值。
一、活动背景
我园地处江南小镇,小桥流水,枕河人家,有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。为了让孩子们更好的了解家乡,我们开展了以古镇资源为主的课题研究,而民间游戏作为古镇的人文资源,理所应当的成为了我们的课题研究的一个内容。
民间游戏一直以来就深受孩子们的喜爱,它既能较好的满足幼儿好玩、好动、好模仿的心理特点,又能有效地促进孩子健康快乐地成长。民间游戏“石头剪刀布”对于孩子们来说,是一个非常熟悉的、简单又有趣的游戏。这个游戏最值得推荐的地方是它不需要任何的游戏辅助材料,就可以让孩子们玩的非常开心,所以这个游戏广为流传。为了使这个民间游戏更贴合现代孩子的发展需要,我们对它进行了大胆的改编和创新,加入了幼儿熟悉的动画片、电视剧中形象,并且利用古镇资源中的一切可利用因素,使游戏既经典又现代,让这个传统的老游戏有了时代感,更加受孩子们的喜爱。
二、活动实录
一活动目标:
⒈理解游戏角色之间的游戏关系和游戏规则,并尝试与同伴共同设计游戏。
⒉感受与同伴共同游戏的快乐。
二活动准备:
“石头剪子布”关系图;“唐僧、孙悟空、牛魔王”关系图;幼儿操作材料若干。
一、游戏导入
⒈师:孩子们,你们会玩“石头剪刀布”的游戏吗?是怎么玩的?
(评析:以游戏“剪刀石头布”直接导入,让孩子们先来说说自己对这个游戏的认识和理解,为下面用正确的方法玩游戏打好基础。)
⒉小结游戏规则:
在玩石头剪刀布游戏的时候,首先要有口令“石头剪刀布”,其次是要有相应的动作,两个人一起说完口令后要同时出动作。
(评析:教师将幼儿回答的内容做一个概要的小结,帮助孩子理顺游戏的基本规则,让孩子对这个游戏的规则有更深刻地理解。)
二、理解游戏中的关系和规则
一民间游戏:石头剪子布
⒈集体游戏石头剪子布:你们想玩吗?请你和身边的好朋友玩一玩。
⒉师:谁愿意来表演一下你们是怎么玩的?(请两个幼儿演示“石头剪子布”的游戏。)
⑴他们谁赢了?为什么?
⑵出示关系图:看,它们之间有什么关系?(重点分析关系图)
⑶小结:原来石头能敲碎剪刀,剪刀能剪掉布,布能包住石头,真有趣。
(评析:在这一环节中,孩子们从集体游戏到—个别游戏—引出游戏角色之间的关系图。因为这个关系图在本次活动中起着至关重要的作用,它是活动的难点,只有幼儿充分理解了游戏中三者之间的有趣关系,才能顺利的进入到下一环节。幼儿在和同伴的游戏中感受到规则的重要,有利于增强幼儿游戏的规则意识。)
二民间游戏:唐僧、孙悟空、牛魔王
⒈出示唐僧、孙悟空、牛魔王的图片:我们找到了石头、剪刀、布之间的有趣关系,现在请大家来看这3张图片,如下:
(老鼠) (大象) (猫)
(评析:这个环节是非常开放的一个环节,教师把活动的主动权完全交给了幼儿,让幼儿自己尝试寻找游戏角色之间的有趣关系—确定游戏中三者的代表性动作—确定游戏的规则,这对于幼儿来说是有挑战性的。)
⒊幼儿设计游戏,教师随机指导。
⒋请幼儿介绍自己和同伴共同设计的新游戏。
四、结束
师:今天我们玩了好几个有趣的游戏,找到了很多有趣的关系,除了老师提供的这些图片外,其实在我们的生活中还有很多其他有趣的关系,你们可以做一个有心人,把它们找出来,变成新游戏,再来玩一玩。
(评析:将游戏中的有趣关系和生活中的有趣关系联系起来,使游戏活动充满了生活化,同时也为幼儿探索生活中其他有趣关系埋下了一个伏笔,吸引幼儿再次进行探索游戏的兴趣。)
三、活动评价
⒈在选材上,这个民间游戏结合了古镇的游戏资源,孩子们参与的积极性非常高,而且这个游戏准备比较简单,易于操作。而且在这个游戏中,我们大胆的将它进行了改良,把幼儿喜欢的各种电视剧、动画片中的一些角色加入到这个传统的民间游戏中,让幼儿对这个经典的石头剪刀布的游戏产生更加浓厚的兴趣。
⒉在这个游戏中,教师从“剪刀石头布”的民间游戏→“唐僧孙悟空牛魔王”的游戏→幼儿两两合作创作新游戏。层层递进,环环相扣,活动的逻辑性非常严谨,给予幼儿足够的空间和主动权,让他们在游戏中理解各角色之间的有趣关系,了解游戏的正确规则,充分体验到了和同伴共同游戏的快乐之感。通过活动,充分培养了幼儿的合作意识,发挥了幼儿在活动中的主体地位,真正使幼儿成为学习的主体。
活动目标:
1、熟练掌握手脚同时做石头、剪刀、布的动作。
2、知道跳起落地时用前脚掌着地,增强小腿力量和手脚协调能力。
3、积极参加“攻城”和“夺宝”游戏,游戏中诚实、合作有竞争精神。
4、学会与同伴协商合作游戏。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备:
音乐,红色标志和蓝色标志若干,宝贝玩具若干
活动过程:
一、开始部分
1、集合整队集体报数
老师:今天老师要带小朋友去玩游戏,出发之前要请小朋友报数,从最右边的小朋友开始报数,一、二、三、四......这样顺数报数。开始——
2、红队和蓝队分成两路纵队,跟着老师听音乐进场
老师:现在请红队和蓝队的小朋友站成两路纵队,准备好了吗?我们出发吧(沿外围方形的线慢跑——快跑;然后顺着点绕S型最慢跑,最快跑;最后再沿外围方形的线慢跑,听老师口令两两双手击掌,双拳对碰,脚尖互点,两两握手,互相抱抱)
3、准备活动:听老师哨子两路纵队分别站到点上听音乐做脚踝运动、提踵运动、膝关节运动、体转运动、头部运动、蹲起。分别作两边,第二遍看老师手势和口令变成面对面,互相拉手重复做一次准备活动。
二、基本部分
1、用手玩《石头、剪刀、布》游戏
(1)幼儿和教师一起复习石头、剪刀、布的动作
老师:小朋友还记得《石头、剪刀、布》的玩法吗?那我来考考你们这些动作,我说什么动作,你们就做给我看,看谁做得又对又快。
(2)幼儿和教师一起玩左手赢右手,右手赢左手的游戏。
老师:现在我们一起用小手玩这个游戏好吗?但是老师有要求,老师希望你们是用左手跟右手玩这个游戏,一边的小朋友用左手,另一个的小朋友用右手,能不能做到?
老师口令变成一路纵队,指令:左手,右手,让幼儿听指令举起自己的左手或右手。
老师:请小朋友们自己找一个好朋友玩《石头、剪刀、布》的游戏,记住哦,两个人不能用同一只手玩,看看谁赢得多。
玩一会后,请两个好朋友互换左右手玩一玩,看看哪只手赢得多。老师巡视指导。
2、让幼儿用脚玩《石头、剪刀、布》游戏。
(1)请幼儿示范用脚做石头、剪刀、布的动作。
老师:除了用手可以玩石头、剪刀、布的游戏,我们还能用身体的什么部位玩这个游戏?怎么玩?请幼儿分别示范。
(2)幼儿和教师一起练习用脚做石头、剪刀、布的动作
老师:那我们一起用脚做一做好吗,看看谁做得又快又对。
(3)幼儿和教师一起练习手脚同时做石头、剪刀、布的动作。
老师:现在我们加上手一起做,你们能做到吗?挑战一下好吗。看看是你们厉害还是老师厉害。
(4)幼儿听老师口令做动作,教师做错误动作干扰幼儿。
老师:小朋友们真厉害,现在老师再加深难度,老师不做,你们听我的口令,比比你们之间谁最做得又快又对。
(5)两个小伙伴一起用手脚同时做的方法,玩《石头、剪刀、布》游戏
老师:小朋友们太棒了,现在你们想不想比赛一下。请你们找一个好朋友,用手脚同时做的方法玩一玩,看看谁做的动作又对又能赢对方。
老师小结:小朋友们不但会用手玩《石头、剪刀、布》的游戏,还会用脚做动作,现在是连手脚都学会了,太棒了。现在老师要请你们玩一个好玩的游戏,想玩吗?
3、集体游戏
(1)老师带队玩“攻城”游戏,幼儿分成红队和蓝队两队,由两个老师分别带领一队。集体玩“攻城”游戏,看哪一队胜利。
老师讲解玩法:这个游戏要分成两组,游戏的名字叫“攻城”,就是一组小朋友分别站在这个正方形的边上,正方形就是你们的家,你们要保护你们的家,另一组小朋友是做进攻的人,我们要想办法占领对方的家,想办法钻进去或跑进去,看哪一对胜利。玩的时候要注意安全,不能推或者去撞小朋友。
老师小结:为什么有些小朋友能进去,有些小朋友能守住,要怎么才能一起守住自己的家?
(2)集体玩“夺宝”游戏。
老师:刚刚小朋友都按照老师的要求去玩“攻城”的游戏,现在老师要加深难度,现在我们要互换角色,现在守家的换成是蓝队,红队是进攻的,进攻的要求又不一样了,现在的家里有很多的宝贝,我们进攻的要进去把宝贝给拿出来,这会看那组最会守住自己的宝贝,哪组最会去夺宝贝。
小结:让幼儿自己说哪组赢了,为什么。老师小结情况,应该注意什么。鼓励两组幼儿的表现。
三、结束部分
1、小结本次活动:今天玩得开心吗?今天我们玩了什么游戏?好玩吗,那我们回去把这些本领教给班上的老师还有其他小朋友好吗?回去之前,我们一起放松一下。
2、放松:手势指令幼儿围成圆圈做10个蹲起,调整呼吸,坐地拉伸和拍打小腿。
反思:
剪刀石头布是我国传统的民间体育游戏,深受孩子们的喜爱。把剪刀石头布的'手上游戏创新为手脚并用游戏,具有挑战性,符合大班幼儿活泼好动的个性特点。在此游戏的创新活动中,从幼儿自己单手游戏到双手游戏,再到脚上创新游戏,最后小组竞争分组比赛,……即体现了由易到难、由单人到双人到多人循序渐进的活动过程,既锻炼了幼儿的腿部力量,提高了幼儿身体动作的协调性与灵敏性,又使他们从中体验到了合作游戏的快乐!
具体做法和取得的成效:
我们在设计和开展皮筋游戏时,遵循了游戏活动设计的基本原则:
1、游戏化原则
我们给每一个孩子都提供充分游戏的机会,从小班开始,孩子们就会玩单手的剪刀石头布游戏,只不过是游戏的规则意识不强,在这个活动中,老师把握培养了孩子自主建立规则的意识,以及团队的配合,幼儿团队合作竞争等社会性的发展,而且还激发了大班孩子的竞争意识。特别是对于游戏里输的孩子进行惩罚——学小狗叫,孩子们玩得很开心。
2、发展性原则
我们把促进幼儿发展作为游戏活动设计的落脚点。在练习单人双手游戏、单人脚上创新游戏、双人合作、小组竞赛等一系列动作来发展幼儿的体能,老师在活动过程中还不断提示孩子跳起落地时前脚掌着地。
不足与改进之处:
1、队形队列练习可以更丰富。
2、本次活动幼儿参与积极性很高,因两两比赛前规则强调的不太明确,所以很多孩子在石头剪刀布的口令已经停止时还换动作了,所以引起争吵。以后一定要注意重点强调规则,使幼儿从小养成遵守规则的好习惯。
活动目标
1、练习腿部及脚部的反应能力,发展动作的协调性。
2、养成遵守游戏规则和公平竞赛的意识。
3、通过活动幼儿学会游戏,感受石头剪刀布的乐趣。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点
重点要强调游戏规则,同时观察幼儿的活动状况。
活动准备
孩子已经能熟练的用手玩石头。剪刀。布的游戏
活动过程
开始环节:
幼儿两路纵队进入场地,复习听信号变速跑的动作
基本环节:
一、导入
孩子们,你们玩过石头剪刀布的游戏吗?好玩吗?那老师今天就带你们玩石头剪刀布的游戏,好不好?
但是我们这次不是用手来玩,要用脚。你们想一想咱们用我们的小脚玩石头剪刀布?
二、幼儿探索用脚的不同站法来表现石头;剪刀;布,教师总结。
幼儿自由设计,教师巡回指导。总结找到好的设计
三、幼儿听口令练习新创编的脚上动作
四、两个一组分组玩脚部石头剪刀布的游戏
结束环节:
采用比赛的形式玩石头剪刀布的游戏,激发幼儿兴趣。
延伸环节:
当幼儿熟悉游戏玩法后,可采用淘汰制的方法增加游戏的竞赛性。
教学反思
本次活动幼儿参与积极性很高,因两两比赛前规则强调的不太明确,所以很多孩子在石头剪刀布的口令已经停止时还换动作了,所以引起争吵。以后一定要注意重点强调规则,使幼儿从小养成遵守规则的好习惯。
活动目标:
1、能熟练感知左、右。能以自身为中心进行区分。
2、初步理解左右的相对性,尝试做出迅速的判断和反应。
活动准备:
幼儿用书、各种左、右手伸指、握拳等不同动作的ppt图片
活动过程:
1.游戏导入。
(1)教师读儿歌“左右手”:一只左来,一只右。左手是剪刀,右手是石头,石头剪刀布。
(2)幼儿跟读,并作相应动作。
(3)师:伸出你们的左右(幼儿挥左手),伸出你们的右手(幼儿挥右手)。
(4)幼儿再次朗读“左右手”儿歌。
2.熟练感知左、右。
(1)师:左手和右手是一对好朋友,请你们告诉我,靠近左手这边的是什么?(左边);靠近右手这边是什么(右边)。
(2)师:请你们找找自己身体上的左右有什么。
小结:身体上的左右有眼睛(左右眼)、耳朵(左右耳)、脚(左右脚)、腿(左右腿)
(3)游戏:教师发出号令,幼儿去摸相应的部位,例如“伸出左手捏住自己的鼻子,伸出右手抓住自己的左耳朵”等,谁做错了或做得慢就由他来喊口令。
(4)看图,猜左右。
教师出示各种左、右手伸指、握拳等不同动作的ppt图片。让幼儿观察图片,猜猜这些动作分别是哪只手做出来的?
(5)翻看幼儿用书,完成p6页练习。
3.左右的相对性。
(1)老师站在幼儿面前举右手:小朋友我举的是右手吗?
(2)师:请你们也举起你们的右手,发现和老师举起的右手有什么不同?
小结:面对面站着,因为方向不同,左右也就不同。
活动延伸
能按左右的方位要求解决日常生活中的简单问题。
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