幼儿小学化有哪些危害
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为了“竞争从零岁开始,不让孩子输在起跑线上”,竟真的让年仅三、四岁的孩子学拼音、学识字、学写字、还得学计算。最近,宁波市教育局在对96所幼儿园的调查中,证实了幼儿教育小学化这一令人担忧的现象普遍存在。
从调查结果看,这些幼儿园中,增设识字、拼音、写字、计算等课程内容的居然有77所,超过了被调查幼儿园总数的80%。这一现象在社会力量所办的幼儿园中尤其普遍。这次该市教育局共调查了41所这类幼儿园,结果无一不增设小学教学内容,其中50%以上幼儿园增设了2至3项内容,有的甚至增设了5项。一位刚从学校退休的老教师为此痛心地对调查人员说:她那4岁不到的小孙女正在玩的年龄,可现在读书代替了游戏,如今的幼儿园怎么成了学前班?
幼儿园缘何热衷增设小学化教学内容?从采访中看,原因主要有二:一是幼儿园本身为了“创特色”。这次被调查的96所幼儿园中,有49所设立了“特色课程”;二是为了迎合家长需求,招徕生源。一些幼儿园负责人无奈地告诉记者,如今许多家长带孩子来报名时,首先关心的是幼儿园教不教识字、计算,听说没有这些教学内容后就调头走人。为争取生源,幼儿园只得“跟着家长走”。
对此,宁波市东海幼儿园园长林佩芬认为,迎合一些家长需求,以此招徕生源,这虽然能带来暂时的利益,但从长远看,此举弊多利少。她认为,幼儿教育就是要孩子在游戏中学会生活、学会学习、学会自我服务的能力。其中最主要的教学载体就是游戏,这班那班一多,不仅会削弱幼儿教育的主要内容,而且还会冲击正常的幼儿教育,影响孩子的身心健康。更为严重的是,幼儿园教育小学化,在满足家长“虚荣心”需求的同时,却因孩子们过早地承受学业负担,而扼杀了他们的学习兴趣。
一些小学教师反映,幼儿园教育小学化同时也给学校的教学计划带来了麻烦。扰乱了小学正常的教学秩序。宁波市的一位小学校长说,每年一到开学,总是有一些家长申请要求让孩子跳级,有的一年级新生甚至要求读三年级,而且申请的人还越来越多。镇明中心小学一年级某班的班主任老师说,如今刚进小学的一年级新生有一大半学过拼音、写字,有的甚至还会加减乘除,导致班上学生学习进度参差不齐,严重影响了教学计划,按正常教学步子走吧,学过的学生根本就不想学,照顾这些学生吧,另外一些学生又喊听不懂,真让教师感到手足无措。
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