幼儿园幼儿教育随笔汇编15篇

在日常学习、工作生活中，相信大家一定接触过随笔，随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。为了帮助大家更多的了解随笔，下面是小编收集整理的幼儿园幼儿教育随笔，欢迎阅读与收藏。

幼儿园幼儿教育随笔1

我们重视对幼儿的教育，并不是说总是去找幼儿的缺点，总是批评。相反，对幼儿的教育，要多鼓励，要注意发现他的优点，多肯定他的进步。那怕他有一点点微小的进步，也要加以肯定。 首先，培养积极观察周围事物的变化，喜欢思考、提问的兴趣。例如吃饭时讲到菜咸了、淡了，就可以问盐是哪里来的，为什么海里有盐而江河里的水却是淡水；又可以问为什么现在提倡用碘盐，碘对人体有什么用处等。当幼儿了解了这些知识，懂得了一点这方面的道理，满足了求知欲之后，愉快的情感就会油然而生，久而久之则会形成快乐的心境。生活中这一类问题随时随处都有，让幼儿去发现它，思考和解答它，会带来无穷的乐趣。同时，父母应让幼儿做些力所能及的家务事，要鼓励他，并谢谢他关心大人的生活。适当地让幼儿知道家里的困难，并让他参与克服困难。在幼儿园的日常活动中，我们经常发现幼儿搭积木时，只要他想要这块积木，不管在谁的手中，马上就拿过来；玩具掉在地上就当没看见一样，收拾整理玩具更是与他（她）无关。因此，对幼儿加强行为培养尤为重要。首先要教育幼儿辨别行为的正确性。要求幼儿自己的事情自己做，并且积极主动帮助别人、为集体做一些力所能及的事情，如每天早上入园摆放桌椅，离园前整理玩具和图书；请小朋友带玩具和图书到幼儿园交换着看和玩；帮助值日的老师整理卫生；带废旧物品到幼儿园装饰“手工角”、“ 自然角”等。

其次，给幼儿足够的鼓励，培养幼儿积极的心态。对于幼儿来说，没有什么能比真诚的鼓励更能激励他们去热爱生活和追求成功了。作为父母，对于幼儿成长中不可避免的错误和缺点，要给予充分的理解和宽容，耐心帮助、积极引导，当幼儿稍微有了点进步时，要大声称赞。充分肯定，而不能拿幼儿和别人比，以为幼儿的进步不值一提，与别人相差甚远。应常常关注幼儿，及时发现幼儿的“闪光点”，并给予热忱的赞赏和鼓励，不断增强其自信心。如果要求很高，希望幼儿十分完美，就难免对幼儿的成长产生急躁和紧张情绪。对幼儿的一点不足，过于焦急，对幼儿的要求，期望过高，使他往往力不能及。这样，使幼儿也不免产生紧张情绪，产生压力感。应用适当的表扬方式，及时肯定和表扬幼儿所表现的良好荣誉感，明确感到这是良好的积极乐观的性格和行为，从而使它反复发生，巩固发展。要塑造幼儿良好的积极乐观的性格，并非一朝一夕的事情，它必须贯穿于幼儿的日常生活中，有步骤、有的放矢地进行，是个循序渐进的过程。对幼儿的性格培养，不能急与求成。当他们有一点进步，就加以表扬，而且鼓励他们继续努力，持之以恒，使幼儿不良性格逐渐改变，良好的积极乐观的性格逐渐形成。

幼儿园幼儿教育随笔2

我班有一个孩子叫张颜蕊，她是一个长得很漂亮的小女孩。每天她都打扮得像一个小公主，但是这么漂亮的孩子却有一个坏习惯：天天带零食来幼儿园。

有一天，我正在和孩子们一起学习诗歌：学妈妈。却发现张颜蕊和李梦婷低着头不知在干什么，我走过去问：“你们在干什么？”张颜蕊用手捂住口袋说：“没，没干什么。”我又问李梦婷，她也说没干什么。我说：“那好，你们把老师教你们说的诗歌说一遍。”结果可想而知，她俩一句也说不出来。我对孩子们说：“请小朋友们给她俩说一遍好吗？”孩子们异口同声的说好。诗歌说完了，我问她俩：“小朋友们都学会了，你们怎么不会，接着我说犯了错误不要紧，改了就是好孩子，做错了事情要告诉老师。”张颜蕊小声的说：“李梦婷要我的口香糖。”我对她俩说“小朋友们都在认真学习，你们在吃口香糖，这样对吗？你们为什么不会说诗歌，还不是因为你们没有认真学习。”我把张颜蕊的口香糖要了过来，并答应她，只要她认真学习，课后我就交给她。后来，整节课这俩个孩子都学得很认真，也学会了诗歌。当然，放学离园时我把口香糖也交给了张颜蕊，告诉她以后不要带零食到幼儿园。

本来张颜蕊是个学习不错的孩子，可就是她总带零食到幼儿园来，活动课上，她的精力老也不集中。一会她的嘴里嚼着口香糖；一会又从口袋里拿出糖豆豆；一会又拿出夹心饼干……。今天拿这个，明天拿那样的。她不但自己上课精力不集中，还拿出零食向旁边的小朋友炫耀，弄得其他孩子上课注意力也不集中，经常扰乱上课秩序。我多次教育她，不要把零食带到幼儿园，可她总是说爷爷让她带的。

通过这件事，可以看出给孩子带零食到幼儿园是不正确的，零食会扰乱孩子学习的注意力，让孩子不能安心学习。为了孩子健康快乐的成长，同时也为了孩子更好的学习科学文化知识，请家长不要给孩子带零食到幼儿园。

幼儿园幼儿教育随笔3

洗手是幼儿日常生活中，必不可少的一个环节。在幼儿一日生活中，经常看到这样的现象：三五个孩子在玩水;忘记关水龙头了等等。针对这样的情况，我总是反复提醒常规要求“要这样，那样的”，可效果总不佳。幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特点的关系，幼儿的注意力容易分散。但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此，教师应选择适合幼儿年龄特点，并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。

于是在之后的一次洗手时，我也加入进来，并有节奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我动作一下子就吸引住了幼儿纷纷跟着我学了起来。“寓教育于生活、游戏之中”让幼儿在有节奏快慢的变化中，通过动作表演儿歌内容，表达了他们内心的感受，并能促使他们在潜移默化中掌握基本的生活技能。

虽然只是一个小小的洗手环节，只要我们认真的去观察、贴近幼儿的生活，你会发现孩子的一个小小举动，就是我们抓住教育的良好契机。生活中的每一个细节都需要我们去动脑筋，我们应该给孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是孩子成功的基础，这点固然重要，但我们要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。这样，幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性，并逐渐把这种认识变成自觉行为。仅仅一个洗手的习惯，我们也要考虑很多。让我们感到欣喜的是，我们在努力的同时也感受到了孩子们更多更强的独立能力。

教师应做有心的人，从孩子长久发展的利益考虑，我们不可忽视良好习惯的养成，更要亲自参与到幼儿的实践活动，体验孩子们的需要，制定的常规制度应随时调整，并改变教育方式，形成真实的合作探究式的师幼互动。

幼儿园幼儿教育随笔4

每到节假日甚至星期天过后，总有几个孩子入园时哭闹。看到孩子哭，家长的心情也不好，老师心里就别提那是什么滋味了。孩子不愿意到幼儿园，肯定有原因，家长想到的自然就是孩子在园里受了什么委屈，对老师也就有了保留意见。

仲秋节过后开学的第一天，小雪在幼儿园门口又哭又闹。她可是自入园以来从没这样，对幼儿园生活适应很快，今天突然不爱上幼儿园到底是为了什么，妈妈非常奇怪。在和妈妈聊天过程中，我了解到，孩子平时跟爷爷奶奶一起生活，妈妈经常外出打工，很少陪孩子。过节这几天妈妈一直在家，妈妈也觉得平时对孩子关心很少，对她的要求可谓是有求必应。孩子依赖妈妈，想让妈妈跟自己玩，自然不想来园。

年轻的父母，生活压力大，自然把工作、赚钱放到了生活的首位，这无可无可厚非。然而，你想过没有，离开了父母，即使有再多的钱，生活再富足，爷爷奶奶照顾得再周到，孩子依然没有安全感。我们应该认识到，老师跟父母是不一样的，家和幼儿园也是不一样的，孩子只有尽情享受家庭的天伦之乐，才能充分享受幼儿园。

家长朋友们：赚钱是一阵子，而孩子是一辈子。

幼儿园幼儿教育随笔5

我们许多家长花费了很多的精力、财力教孩子学这学那，可是最容易、最应该学的却没有学好，那就是最基本的做人的道理却没有学会，可悲吗？

幼儿园的`一日活动均为课程。幼儿园一日活动的各个环节都是幼儿学习的内容，这种课程的设定是根据3—6岁幼儿的年龄特点而定的。幼儿园的教育教学主要是培养幼儿对一切事物的兴趣、习惯、良好的性格，而知识上的要求是追求知识的广度而不是深度。我们许多家长认为“上课”是学习，那你对学习的理解太狭窄了，上课是获取更多的是知识的学习，生活活动所获得的行为、生活、卫生等习惯上学习。“学习做人、学习生活、学习交往”这些才是孩子从小就要学习的内容，请家长不要为了满足自己的心理需求，一味地追求知识的堆积，忽视孩子其他的发展。不同的学习形式、学习内容保证了幼儿的全面发展，身心和谐、心智平衡地发展。

学习做人：在幼儿园里孩子们要学会了礼貌、学会自控、学会分享等等。进了幼儿园，孩子知道向老师问好，课堂上知道听老师的口令，知道老师上课的时候，不能随在教室里走来走去，不能随意打断老师说话。

学习交往：其实，许多3岁左右的孩子已经有一定的社交经验，幼儿园又为孩子创造了一个很好的氛围，教他们怎样保持友谊，教他们在没有教师和妈妈帮忙的情况下自己怎样独立解决小伙伴之间产冲突。

学习生活：在家里，爸爸妈妈看到自己的宝贝略微吃力地干一件事，比如：扣纽扣、梳头发、拿玩具，总是会忍不住帮一把。但是在幼儿园里，老师不可能像爸爸妈妈一样对这么多小朋友做这样的关照，他们会要求孩子们在规定的时间里穿好衣服，要求他们在多少时间内到教室外边排队。亲爱的家长如果您能学会对孩子“舍得让孩子吃亏”“舍得让孩子受苦”“舍得让孩子受教育”“舍得让孩子自己成长”。你会发现孩子比在家里的时候乖多了，能干了，各方面能力也提高了，有相当的自信心了，再也不需要爸妈时刻关注着他、帮着他了。让我们家园携手共同为孩子创造一个自由空间。

幼儿园幼儿教育随笔6

幼儿到了大班后，语言等各个方面都有了很大的提高和发展，交往能力也逐渐增强。无论在讲故事和绘画、计算、创造、表演等能力中，都能按自己的想法大胆发挥和想象创造；取得很好的成绩。可就是在中午睡觉时安静不下来，要讨论的话题实在太多。尤其是星期一中午特别兴奋。为此，老师们都感到困惑。

为了让孩子们能快又静的睡好午觉，我自创了几种小“妙招”效果很好。

（1）讲故事和表扬相结合

孩子们都非常喜欢听故事，男孩子尤其是爱听奥特蔓的故事，女孩子喜欢听小红帽和其它有趣的故事。我就抓住孩子们的特点和他们协商好每天中午讲两个，然后让他们根据故事情节把自己编到故事里去，但必须是帮助人们做好事的或有创新的故事，起床后再把自己的梦讲给小朋友们听。这样孩子们都特别喜欢，我也按他们的要求在我值班时讲给他们听，下午他们把自己的梦讲给我们班小朋友听，效果很好。于是我又抓住孩子们的心理特点及时的表扬了他们，并把他们的进步告诉给他们的父母；我发现，他们在午睡时都能自己管好自己，很快就进入了梦的世界。

（2）贴小帖画

过去我们老师都是看谁表现好就把小贴花发给谁，得到奖品的小朋友自然是高兴了，但没有得到小贴花的大多数小朋友失去了自信心。为了让孩子们能睡好午觉又变了一个妙招，那就是在孩子们睡觉时，看谁表现好睡觉快又静，就偷偷地给他（她）的额头上贴上小帖画。但想得到贴花也有很多要求：要求幼儿必须是不和别人说话，自己管好自己的。在就是能按正确入睡的方法睡觉。这一招还挺灵，一会我就发现，大部分小朋友都平躺好了，两只小手放在自己的身体两侧，只有个别的没有躺好。于是，我就轻轻的走到他们身边，小声告诉他们要按正确的睡眠姿势睡觉，他们马上改了。几分钟后，我便轻轻为那些睡的快的小朋友贴上了贴花，对睡的慢的孩子我在他睡后给他的小手背上贴上贴花。有一个孩子乐乐一直没睡着，我为了鼓励他也给他贴上了贴花，但要告诉小朋友：“虽然乐乐他没有睡着，但他没有影响其他小朋友休息，所以老师给他贴上了贴花。”每当孩子们起床后，都会快步跑到镜子旁看看自己是不是得到了小礼物，当他们看到自己得到礼物时那高兴劲就别提了，他们互相看着，比着、笑着、跳着，高兴极了。他们有的还说：“我明天还要得，看我到大班毕业能得多少小贴花……”

（3）和孩子们交朋友做“拉钩”游戏

好的方法不能天天用，时间长了会“失灵”的，要不断更新。于是，我又改变了方法，和孩子们交朋友。在午睡时和他们做“拉钩”游戏，我每次都是轻轻走到他们身边和他们小声说几句鼓励的话，再和他们拉拉钩。他们也告诉我说：“老师，那你也要说话算数，我们睡的好就带我们出去游戏，要是你变卦了，我们就生气了”。我说：“好，咱们一言为定”。你不要小看了他们，他们还真的能做到，不一会就都睡着了。每当我看到那一张张可爱的小脸上都挂着甜蜜的微笑时，心里有说不出的高兴。

对于我们老师来说，在孩子们的一日生活中，教会他们学会知识，照顾好他们是远远不够的，还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点，要及时鼓励他们，知道他们在想什么？需要什么？和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意把心里的话告诉你，愿意和你做各种游戏。虽然我只介绍了几种小妙招，但在日常生活中还有很多好的方法，只要你用心去做了，就一定有好的收获。

幼儿园幼儿教育随笔7

现在天气渐渐的开始暖和起来了，早晨起来沐浴着一缕缕的阳光，闭起双眼，不禁感慨颇多，回想自己来幼儿园已经有一年半的时间了，在幼儿园里使我学到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了谦让，懂得了温和，懂得了如何和小孩子们相处......

记得我刚踏进五井镇中心园的校门时，我还怀有抵触的心里，心里非常的不乐意，因为我是一名音乐生，一直在教初中，自己从来就没有接触过幼儿，一点也不了解，一想起孩子们那吵闹的声音就会很反感，可是当我踏进校门我便感到了空气的清新，当第一次见到了整洁美丽的校园，第一次碰到和蔼可亲的领导，碰到友好微笑的老师，第一次聆听活泼稚嫩的笑声，我便开始对这所幼儿园有了好感。

其实很少有人真正的了解幼教这个行业，整天有写不完的案头工作，什么教育笔记、教学案例、观察笔记、幼儿成长故事、专题论文、活动记录等等，并不断地与时俱进！别人都以为是很轻松的工作，其实不然！工作强度大，永远有干不完的活，两个字形容————忙碌，这所有的一切都看在眼里，可是所有的幼儿园里老师都没有抱怨过，他们总是脚踏实地的工作，因为他们爱孩子，爱这份工作，他们总会说看着那些“小调皮”开心的笑脸就不觉得累了......

您使我懂得了很多很多，感谢您，感谢孩子们。

幼儿园幼儿教育随笔8

“你再调皮，妈妈就不要你了！”这是很多家长在教育不懂事的孩子时经常说的一句话，甚至有的家长还故意藏起来，直到孩子停止了某种行为后，妈妈才出现在孩子面前。然而，这个被很多家长惯用的招数，对孩子的心理发展有很大伤害，甚至不亚于对孩子体罚。

心理学家认为，家长假装遗弃孩子的做法，大大破坏了孩子的安全感。发展心理学认为，儿童在很小的时候，会强烈地依恋父母或其他的养育者，这种依恋关系会让儿童的心理得到安全保障，他们在探索外部世界时，会有一种安全感做支持。同时，当他们遇到危险，感觉到恐惧的时候，父母的怀抱又会带给他们抚慰和保护，为他们再一次去探索外部世界提供支持。良好的依恋关系，是孩子在与父母或抚养者的接触过程中建立起来的，如果假装遗弃孩子，那孩子会认为，最值得信赖的人都不要自己了，保护自己的人没有了，这对他们幼小的心灵是很大的伤害。心理学大量研究表明，依恋关系遭到破坏的儿童，均会出现行为退缩、敏感、自卑、多疑、情绪不稳定、难以与人建立亲密关系等表现。

当然，家长并不是真的要抛弃孩子，只是想通过骗孩子来达到让他听话的目的。但是，对于不懂事的孩子来讲，是无法区分家长的表面行为与内在动机的。两岁左右的幼儿，对别人情绪的理解很有限，他们往往通过别人的面部表情、外部行为去认知别人的情绪，而对成人一些复杂的内心体验难以理解，他们会把爸爸妈妈的离开，当成是真的离开。

因此心理学家建议，在惩罚孩子的时候，也要在保证孩子安全感的前提下进行，否则，家长对孩子的教育将得不偿失。

幼儿园幼儿教育随笔9

也许是现在的孩子越来越宝贝吧，从事了多年的幼教工作，总的感觉是现在的孩子越来越难带了。如今，随着社会发展的多元化，家长们的教育观也在发生着改变，孩子的个性化发展也越来越受到人们的关注。在培养孩子个性化的同时，有时教育者也容易把握不好分寸，造成了对孩子的过度溺爱。从而，使孩子在不知不觉中逐渐养成了一些不良的行为习惯。例如：过于自私，过度任性等等。

我班里有一个小男孩叫陈天泽，长着大大的眼睛，虎头虎脑的。这孩子挺聪明，对各种知识的接受能力较强，想象力也很好，可以看出其家长应该很注重对他的智力培养。可是，通过他在幼儿园的表现使我发现，这小家伙脾气太大，很任性。不管犯了什么错，他从来都不会主动承认自己的错误。

我们都知道，现代社会对孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不断提高。就算一个人的智商再高，如果他不具备一个良好的心理素质，相信他也不会永远健康的发展。近几年我们经常会听说，某某大学的高才生因不顺心而自杀或误入歧途之类的事情，而且此类事件的发生机率还在不断提高。所以，如果家长和老师意识不到这些心理健康隐患，那么对孩子未来的发展是很危险的事情。

对于陈天泽的“任性”这一问题，在与其家长做好沟通之后，我决心要帮他改掉这种不良习惯。终于，在我的等待中，机会来了。

有一次准备吃午饭了，在组织孩子们洗手时，陈天泽把桂鸿章推倒了，于是桂鸿章就“哇哇”哭了起来。我接着走过去问怎么回事，小朋友都说是陈天泽把他推倒的，经过仔细查看桂鸿章，发现他并无大碍，这时我悬着的一颗心稍稍安稳了些。接着，我拉着陈天泽的手走到一边，然后蹲下，问他“陈天泽，是你把桂鸿章推倒的吗?你能告诉老师怎么回事吗?”这时，他的反应是：皱着眉头，瞪大两只眼睛，还噘着小嘴，然后气横横的斜视着旁边的墙，连看都不看我。嘴里还叽里咕噜着：“真讨厌，哼，气死我了!”然后就一言不发了。不论我怎么说什么，他还是那样生气地噘着嘴、皱着眉，就是不理我。看到他这个样子，我想再继续也是徒劳的，就停止了与他的交流，接着去把桂鸿章安慰好就组织大家吃午饭了。

在组织孩子们吃完饭后，我想这件小事有可能就是改变他的一次契机，所以我一定要抓住这个机会。等把别的孩子们安顿好后，我又一次把陈天泽喊道我身边。我用手揽着他，轻轻地说：”宝贝，你能看着老师的眼睛吗?”他听到后，慢慢地抬起头，眼神瞄了我一下，接着又闪开了，这时能看出他不像刚才那么生气了。我又说：”老师不是因为你倒了桂鸿章而生气，而是因为你不够勇敢而着急。老师说过，你聪明好学，画画也很好，这都是你的优点。可是我们有犯错的时候，不管是大人还是小孩。犯错怕什么，改掉还是好孩子。怕就怕犯了错不改，那不就永远错下去了吗?你想成为不会改错的孩子吗?”这时，他盯着我，摇了摇头小声说：“不想。”“真棒!你确实很聪明，老师希望你以后能变得更加勇敢些，成为知错能改的孩子，当个真正的男子汉!”接着，他又小声嘟囔着说：“老师，我真不是故意推倒桂鸿章的，我会跟他道歉的。”我高兴地说：“好吧，老师相信你，从今以后老师就要看你的表现了……”

说也怪了，从此以后他真的变了。有时不小心碰坏别人东西时或偶尔挤到别人时，他总能接着脱口而出：对不起!他的性格也比以前开朗了许多，脸上的笑容也比以前显得更开心了。还有，他前几天说了令我非常感动的一句话。那是课余时间，我与孩子们闲聊：“孩子们，你们下学期就要升大班了，到时我就见不到你们了。”这时，陈天泽不太大声说：“张老师，到时我会想你的!”啊!?真的好意外!我说：“宝贝，张老师经常批评你，你不生我气吗?”他说：“我不生气，我犯错时你才会批评我的，我知道我表现好你就喜欢我的……”

多可爱的孩子，看到他的这样的改变我怎能不感动呢?

幼儿园幼儿教育随笔10

今天一早，梅倪菲的爷爷送她的时候说：“她说两个小孩光打她，她不愿意来了。”我们听了很纳闷儿，谁打她，不可能，因为是小班，孩子们从不会离开老师的视线，而且她说的两个小孩离她坐得太远了。事出有因，我安顿好家长后。就把梅倪菲揽到腿上，边给她插玩具边和她交流，先问了许多她在家的事，她和我亲近了起来，说她妈妈给她讲了大灰狼的故事。我看时机已到，就说：“倪菲，我们班的小朋友，谁打你来呀？告诉老师，我会狠狠地训她的。”她就支支吾吾地说了很多，虽然表达得不够完整，但我也明白了大体意思。原来是因为在外面玩滑梯时，他们争着上滑梯，那两个小朋友曾经推过她，这成了她不想上幼儿园的理由。

孩子不会真正的去打架，特别是小班的孩子根本不知道什么是打架，家长往往把孩子之间的矛盾定性为打架，就有点小题大作了。另外，当孩子不想上幼儿园时，他会找许多理由，比如有的孩子说头疼；有的孩子说老师训他了；有的孩子干脆用哭来要挟家长等等。因此家长要正确分析孩子不想上幼儿园的原因，好好疏导孩子，不要让孩子有机可乘，养成不良的习惯。

幼儿园幼儿教育随笔11

在幼儿园里选择的英语教材很重要，象我园里选用的英语教材新疆电子音像出版社的《幼儿园英语》，简单贴近于生活用语。我们的母语是通用的普通话。英语它是国际通用的语言。孩子第一次接触，毕竟很生疏，有些甚至无法接受，老师们千万不要心急，俗语说的好：“心急吃不了热豆腐。”告诉孩子们我们生活在一个大家庭里，有很多种语言。其中一种是英语。为了更好了解世界，走向世界。在今后来园的日子里，老师会与你们一起学习英语。

我是大班的老师，跟大家分享分享我的教学经验。例如：星期一与星期二我会把汉字写在黑板上。教孩子先认字，再用英语读Monday、Tuesday。第一次课上活动，不要强迫要求孩子都读懂。英语读多了，自然熟能生巧！如果孩子们开口读的小声，可采用激将法。鼓励法、诱惑法等等。例如1、我会告诉孩子们听，我最喜欢读大声的孩子；例如2、真棒！谁读的好听，我就把小红花送给他；例如3、谁读的好，我就带他出去玩滑滑梯等等。短语也一样类似，如：“今天星期几？”“Whatdayisittoday?”多教多问多考孩子，学习的时间，可以在吃饭前教教，睡觉之前问问，出去玩时考考。对孩子多些爱心、多些耐心。只要你愿意付出爱的教育，孩子们也会用成绩回报老师的！不要放弃！不要灰心！一次学不好，咱们来二次，二次学不好，来三次。

孩子还小，分辩能力很微弱，建议老师们先不要教孩子能认英语字母。英语字母与我们的母语汉字拼音字母很相似，孩子们很容易混成一容容易混乱成一团，到时不要母语汉字拼音学不好，英语字母也学不好。切记！幼儿园教学多才用游戏法。不管用什么方法。只要孩子开心学、乐意学、学会了、我也就开心了！

幼儿园幼儿教育随笔12

早晨，孩子们都高高兴兴地走进了幼儿园。可今天的丹丹却在座位上不高兴。班上的小朋友去跟你说话，你也不理，我忙过去问你：“怎么了，为什么不高兴呀?”我的话还没说完，你就伤心地哭起来

“今天该我拿小图书和小朋友分享了……可是我忘带了。”

我说：“没关系，老师原谅你，明天记住带过来好吗?”你使劲点点头。

我对你能为忘带小图书这件小事如此重视而表扬了你。

你的哭不是因为你娇气，也不是因为胆小，而是一种幼儿特有的责任感的体现。现在的孩子最缺的就是责任感。“图书事件”虽然小，但从另一个角度反映了你对待事情认真的态度。我也从中受到启发：培养孩子责任感应从一点一滴小事做起。

幼儿园幼儿教育随笔13

幼儿园吸引孩子的地方在哪儿？为什么有的孩子愿意高高兴兴地上幼儿园，为什么有的孩子几个月下来还是无法顺利地适应幼儿园的生活？这是最近一段时间，网友们问我的一个主要问题。

和网友们讨论幼儿园的利弊，讨论孩子对幼儿园的态度，有的网友很困惑，为什么自家的孩子在上幼儿园前总是很不情愿，总是要哭上几声，等进了教室就一切如常了；有的网友痛诉幼儿园的缺点，比如幼儿园总给孩子看电视，老师让孩子喝水是给家长看的，而不是为了要让孩子多喝水；还有的网友羡慕小米的幼儿园总能有这样丰富的活动，恨不得能转到小米现在的幼儿园来。

其实，个人认为，任何一个幼儿园，都不是十全十美的。就如古语常说的“我之良药，你之砒霜”，可能在我看来是一所很不错的幼儿园，而在另一个家长的眼中看来，却是相当差劲的。因为每个人看待问题的角度不同，所形成的观点自然就不同了。比如孩子在幼儿园玩滑滑梯的时候，或者奔跑的时候，可能摔了磕了，这在我看来，都是不可避免的，老师的确是该尽好监护的责任，但也不能避免意外发生。别说老师了，就是家长自己带一个孩子，都免不了磕磕碰碰的，更何况是几个老师带二三十个孩子呢？又比如小米的幼儿园在10月底时，出现一例手足口病，在我看来，幼儿园在发现的第一时间就通告了大家，采取了消毒、隔离等措施，已经算是很不错了，可是有的家长却在研究着如果孩子得了手足口病，是否要追究幼儿园的责任；比如有的幼儿园教孩子识字、算术等，有的家长觉得这么小的孩子就学这些太遭罪，可有的家长却恨不得孩子能多学些再学些......

所以我在和网友们分析幼儿园的好坏利弊时，就一直提倡，宽容些看待幼儿园，只要不涉及底线——比如有打骂孩子、恐吓孩子，或者伙食不好、或者平时说的和做的不一样等问题，只要孩子在适应了幼儿园的生活后，去幼儿园是开开心心的，这就足够了。千万不要把幼儿园想象成可以帮助你把孩子身上的一些坏习惯改正，或者可以帮助你培养孩子的一些好习惯－－－－老师固然会教，但最主要，还是靠平时家长的教导。就象前不久的家长会上，就提到这么一个现象：老师教小朋友们自己搬椅子，可是有的小朋友却说妈妈在家里就不让我搬椅子，妈妈说我会摔倒的！－－－－你让老师还怎么教呢？

在如何给孩子选一所好的幼儿园时，我就曾经提到过，考察的一个办法就是和这个幼儿园里的孩子交谈，问他们对幼儿园的感觉，肯定是最直观的。如果孩子喜欢幼儿园的生活，提起幼儿园来是眉飞色舞，那么多半是错不了的。而幼儿园为什么会吸引孩子呢？不外乎两点：老师好，对孩子亲切；幼儿园玩具多活动多，玩都来不及了，哪有时间哭。至于是否真的能让孩子学到什么，倒还在其次了。

老师好，这点相当重要。毕竟在五天上幼儿园的时间里，和孩子接触最多的，就是老师。如果面对的是一个热情开朗的，真心喜欢孩子的老师，孩子会很敏感地察觉到的。这也是为什么家长总会“抱怨”，自己说的孩子不听，老师说的倒象是圣旨一般，说什么孩子就听什么。除了幼儿园老师在孩子看来比较有权威性，也懂些心理学外，老师对孩子的态度，多半也是一个很重要的原因。

我喜欢小米现在的幼儿园，是因为小米每次看到老师们，都会很亲热地扑上去，哪怕是暑假里跟着我四处游玩了一个多月，再回到幼儿园的第一天，也是如看到久违的亲人一般，抱着老师不放，全然没有一点想家的心思。而老师们，不管是不是小米班上的任课老师，看到小米都会亲切地打招呼。和孩子交谈时，老师多半都是会蹲下身子来，而不是高高在上的。所以我也常常会看到一个老师身上扑了好几个孩子，那样地亲昵，如果不是真心地喜欢着孩子们，孩子们也不会如此“放肆”的。

在幼儿园开张的最初，园里其实还是没有任何玩乐设施的，可是孩子们依然每天都能在幼儿园里过得很开心。最起码，小米同学是天天盼着去幼儿园的。尽管幼儿园里的书没有家里的多，玩具也没有家里的多，可是小米每天都会唱“我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多，又唱歌来又跳舞，大家一起真快乐”。因为幼儿园会组织一些活动，老师也会带着孩子们玩一些游戏，甚至还会变废为宝。这也是幼儿园之所以会吸引孩子的一大原因。

上一周我们家长就被邀去幼儿园看了一场木偶剧，由幼儿园的老师们自编自导自演的，内容其实很简单，半个小时的时间，演了两出，《小乌龟上幼儿园》和《拔萝卜》。《小乌龟上幼儿园》，大概是给初上幼儿园的小朋友看的，象小米这些早对幼儿园生活非常习惯的小朋友来说，对于如何让小乌龟更快地适应幼儿园，都给出了自己的答案——“让好朋友来帮助小乌龟”！“安慰它！”

《拔萝卜》的故事，小朋友们那更是耳熟能详了，但是在看到老爷爷、老奶奶、小姑娘等人抓着萝卜“嘿哟嘿哟”地拔时，大家都是哈哈大笑。毕竟这样的木偶剧，比故事书里可是更形象多了！

（演出开始前，孩子们就坐。后头坐的都是家长。看看小米同学在哪儿，正襟危坐，头也不回一下的那个，就是咱家小米啊！）

当然，象这样的木偶剧可能不是每个幼儿园都会有。但如果在教学中，体现一种亲力亲为、变废为宝的理念，就是我相当欣赏的了。只要是有心的幼儿园或老师，都完全能做到。比如小小班的教学中，都会有一期的主题，是认识植物。在小米原来的幼儿园，是直接让家长买一盆绿植带到学校，成立一个绿植区。而在现在的幼儿园，我看到了不一样的做法。同样有绿植区，可是那儿的绿植让你看了是那么地熟悉，几瓣大蒜、一根胡萝卜、一个芋头、两个柿子......这些我们日常生活中就能见到的果蔬，生根发芽的样子，你见过吗？说实话，最起码柿子长出的绿芽，我还真没见过。孩子们一天天地观察这些芽芽，是不是比现成的绿植带来的印象更深？而发芽所需要的土壤、水分等条件，也无须再有更多说明了。

幼儿园幼儿教育随笔14

在这个“伤感”的季节，孩子终于要结束在老师怀里撒娇的岁月，大班的毕业典礼轰轰烈烈地举行……这一年他们要做很多事情，5岁的孩子，满怀期待，“终于终于，我长大了……当个小学生也不错啊！”

　友谊万岁！

“她不给我们玩玩具！真小气，不跟她玩了！”“好吧，不跟她玩了！”小牙尖有了自己的“兄弟伙”，遇到打架和吵架的时候，有人总会仗义地站在她身边，告别幼儿园 宝贝你长大了。

解读：4岁时，孩子可能已经主动与许多朋友进行社会交往了，甚至他会有一个“最好”的朋友。5岁，孩子交朋友会更加游刃有余，在这个阶段，孩子已经认识到他的朋友不仅仅是游戏伙伴，朋友也会对他的思维和行为产生重要的影响。他会非常渴望与他的朋友保持一致(比如，有共同“憎恨”和“喜欢”的人。)甚至在相处期间，他们的行为会超越你从他出生起就教给他的原则与标准。他现在已经认识到除你之外，生活中还有其他有价值和意义的事，这些，都可能是他和小伙伴交流的内容。

父母可以做的是，一旦孩子找到了他似乎非常喜欢的伙伴，你需要采取一些措施鼓励他们交往。最重要的是鼓励他，邀请他的朋友到家里做客。对他来说，向其他孩子“炫耀”自己的房间、家庭和所有物非常重要，这有助于孩子建立自豪感。实际上，为了建立这种自豪感，他的房间并不需要豪华的装修或有许多昂贵的玩具，只要是一个温馨和令人愉快的地方就可以。

　长不大的五六岁

乐乐从小就喜欢自己的事情自己做，可是当乐乐妈讲述乐乐自理能力减退的时候，真是又着急又无奈：“乐乐6岁的时候，他的自理能力急转而下。猛然之间，他完全退化了，做所有事情的时候都需要我的帮忙，无论是穿衣服还是擦屁股都依赖我。两个月以后，他的依赖程度更厉害了。有时候吃水果和吃饭还得我喂他。我完全不知道应该怎么办。”

解读：在健康的五六岁孩子当中，存在着像乐乐一样行为能力减退现象的有很多，这是一种非常普遍却正常的现象，通常，孩子长到五六岁的时候，他们非常愿意由自己来做每一件事情，但实际上他们还不具备这个能力，所以他们常常受挫，不得不面对很多次的失败。而且，五六岁的孩子还要经历他们人生中很多的第一次，比如，他们即将面临上小学，所有的责任和期望都接踵而来。这些变化和压力足以让五六岁的孩子们应接不暇。再加上他们自己已经意识到生活不再只是玩了，这就更让他们难以适应。在他们的心里，现在的生活中充满了挫败感、变化和责任。因此，他们退回一两岁的行为状态，这是他们应付问题的一种方式，从而减缓内心的压力。显然，这也是引起父母注意的常见方法，确实很有效果。

5岁词条

拒绝亲吻

你到幼儿园去接他，想亲亲他的脸蛋，他却拼命拒绝，是不是孩子不再爱你了？

不再亲吻并不意味着放弃亲近。我们需要和孩子之间保持一种热情而亲密的关系，却不一定非要维持身体上的密切接触不可。尽管许多父母会感到失落，但孩子越大，我们越要放弃身体的接触，而学会用另外的方式表达爱。当他站在你身边时，搂着他的肩膀，把他当成真正的大孩子，认真地听他诉说，家长之友《告别幼儿园 宝贝你长大了》。这同样是你爱的表现。

学会勇敢

5-6岁的孩子独立性与日俱增，他们会认为他们的成功表明了自己的能耐，他们开始拿自己跟同龄人相比，并在心里较劲。

这一年龄段的孩子能否对失败和挫折泰然处之，很大程度上取决于父母的反应。下面介绍一些鼓励孩子以达观的态度面对挫折的方法。

恰如其分看待挫折。首先要避免把困难等同于失败。还有一点需要提醒孩子，任何人做事，一开始都会有困难。父母可以激励孩子坚持到底，不必把尽善尽美看得过重。

不要迫不及待地为孩子提供帮助。让孩子自己试着用不同的方法来迎接挑战。如孩子写信有困难，可先为他描述大致的轮廓。

给予积极评价。比如，在承认孩子的画的确与书上的不十分相像的同时，告诉孩子他的用色相当棒。

不要好高骛远。选择较小的、容易达到的目标，如投进一个球比做一个出色运动员更能激发孩子的兴趣。

坦承自己的过失。父母可以把自己孩提时一些失意的经验说给孩子听，并告诉孩子应从中学到什么。这种方法往往对孩子很有帮助。

6岁，该上小学了

时间概念

在日常生活中，家长就要有意识地培养孩子懂得什么时间应该做什么事，并一定要坚持做完；什么时间不应该做什么事情，并能够控制自己的愿望和行为。比如该做作业时一定要认真做，做完后收拾利索才能去看电视和玩耍。有些家长自从孩子上学后就不再给孩子自由活动的时间，这样做是不科学的，应该给孩子一定的时间自己去支配，但要加以引导。要培养孩子按时吃饭的习惯并要求孩子不要拖拉，每天一定要养成按时睡觉的好习惯，使一天的生活富有规律，保证有充足的体力和精力来面对小学生活。

　个性品质

大多数孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪，形成这一切需要时间和训练。他们需要相关的个性品质，来适应学校生活。其中包括：

自信——孩子自我感觉良好，相信自己能够成功。自信的孩子通常更愿意尝试新事物，并且在第一次尝试失败后再做努力。

独立——孩子应该学会独立完成自己力所能及的事情，有独立做事的强烈动机和基本能力。

动力——要培养学习动力，培养孩子广泛的兴趣和探究的欲望，增强孩子的求知欲。

好奇心——必须保持孩子天性中具有的好奇心，使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣，鼓励孩子主动发问，切忌类似“怎么那么多问题”等反感情绪的语言。

毅力——让孩子学会做事善始善终，懂得凡是教师要求做的事情都应努力完成。如知道每天值日生所要做的事情；教师布置的作业必须完成；明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完，不半途而废。

合作——孩子一定要能够与他人相处，学会与人分享快乐和遵守公共秩序，主动帮助他人。

幼儿园幼儿教育随笔15

贴画是每个孩子都喜欢的，不管是男生还是女生都非常的喜欢贴画。每次带着自己的孩子经过超市里的玩具区的时候，两个孩子总是会停留在贴画区看自己喜欢的贴画。而且每次都会必须带走一张，有时候我也哭闹，这贴画怎么有这么大的魅力呢?

班级里的孩子也是一样，一张贴画对孩子来说就像是狐狸眼中的一块肉，他们总是眼巴巴望着贴画。在你拿出来的那一刻都没有眼睛都没有离开过。如果你在一日生活之前对孩子提出要怎么样做才会有贴画，你会发现孩子们都积极地按照你说的去做，而且还会监督别人。这种自制力和约束别人的能力都是我们想象不到的。我们成人不理解孩子为什么会有这样的反应，不就是一个贴画吗，有的孩子贴了一天了，脸都不舍得洗，就是不想把贴画揭下来。我们被孩子的这种童真萌化着，同样也在想孩子行为背后的原因。

小小的一张贴画，在我们看来没什么，可是在孩子眼中，那是荣誉。老师对孩子的认可是孩子非常想得到的。一个小小的贴画就代表着老师对孩子的认可，而孩子追求老师的认可也是孩子渴望得到老师的认可的表现。每一个孩子都希望得到别人的认可，尤其是老师的。这是孩子的向师性。

当然，我们可以利用贴画来规范孩子的一些行为，但是，我个人认为贴画不能一直使用。首先，一直使用，就让贴画失去了本身的吸引力。一个孩子每天都能够得到贴画，几天之后，他会发现即使她不怎么努力也会得到贴画，孩子的投机心理就会滋生。其次，贴画的使用也有它本身的弊端。孩子为了一个贴画而做出的改变就让孩子的这种行为有了一定的功利性。这样长期形成的反射就会让孩子有这样的思考习惯，有好处我就去做，没有好处就不做的心理。所以说，贴画在一件事情进行不顺利的时候可以使用，但是用几次，什么时候用，什么时候提高我们的要求等等，这些都是在使用贴画之前就想好的。另外，贴画不是只发给优秀的孩子。对于进步的孩子，在发贴画的时候要说出孩子的进步之处。让所以孩子都知道，只要你在进步老师都会看到眼里，也会给孩子表扬。

贴画是一个很好的使用工具，但是也有弊端，所以，在使用的时候一定要注意!