陪宝宝读书的相关常识解答
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陪宝宝读书的相关常识解答,现实生活中我们大部分人都会十分关心自己宝宝的生长情况,不过有时候会遇到各种各样的问题,其中很多父母都想知道孩子读书时的一些问题,那么下面就一起来看看吧!
陪宝宝读书的相关常识解答1
孩子太小,会把书弄坏,是否需要等他长大一些会爱护书了再买?
让孩子接触书,一般来说是多早都不嫌早的。因为如果孩子一直都不接触书,怎么能够突然会爱呢?但是由于孩子的能力在发展中,因此,怎么让孩子接触书、接触什么样的书都是有讲究的。
开始,孩子还不知书为何物,父母的读书声,便是给孩子带来书的印象的第一步。当孩子的手能够有目的地去摆弄东西时,书便成了孩子争抢的目标。由于他们并不了解纸张的性质,也不知道书一旦撕了内容也就破碎了,更不知道用多大的力量就会把书撕坏,如果让他们接触的是普通纸质的书,必损无疑。而如果我们让孩子接触的是专为婴儿设计的布书、塑料书或厚卡纸做的书,就不那么容易撕坏了。小婴儿会在摆弄这些书的过程中了解到书的一些特性:书是可以翻页的,每页是不一样的',书中有好看的图片,有好听的故事……
然而,更多的好故事都在常规的童书中。接下来的一个阶段恐怕是许多父母都头疼的:要给孩子读这些好故事,孩子撕书就在所难免。那么,怎么让孩子尽快度过“撕书期”呢?也许,半个故事的“折磨”,与父母一起补书的体验,都会促使孩子渐渐掌握护书的要领。
我儿子2岁10个月,非常喜欢看书,但书里有一点伤心、紧张的情节,他就会哭,这正常吗?
这是一种正常的表现。一方面可能这样的孩子相对敏感一些,另一方面也说明他听故事听得很投入,暂时还无法区分虚构的情感和真实的情感。大人可以先尽可能地避免选择读太刺激的故事,也可以想想办法,在读这类故事的时候帮助孩子从故事中跳出来。
怎样帮助孩子跳出故事呢?可以尝试在讲故事时掌握节奏,到了孩子可能会感到有点刺激的地方,大人可以轻松地问个问题,请孩子猜猜后面发生了什么事情,孩子往往会把自己的愿望加进去,那么大人也不妨尝试根据孩子的愿望修改故事。同一个故事,其实可以变化出多个不同的结果,如果大人能引导孩子参与编故事,那么由孩子自己编出来的故事,自然更容易接受,而且知道了“原来故事就是这样编出来的”,孩子就能在故事中“出入自由”了。
我的孩子4岁,讲故事时,有些词孩子还听不懂。是不解释继续念下去,还是停下来讲解呢?
这个问题的确涉及一个两难的选择:一方面,父母在讲故事时过多被打断,有可能损害故事的趣味性;另一方面,让孩子一路困惑地听故事,又不利于真正理解、享受故事。所以需要根据实际情况灵活处理。既要让孩子喜欢听,又要让孩子听懂。如果孩子自己提问,应该为他讲解一下;如果孩子不问而且兴致也很高,那就继续念下去吧。无论是在讲故事的过程中,还是在讲完故事之后,大人都可以鼓励孩子提出自己的问题,轻松自如地聊一聊。这种交流越是随和自然,越是能引发孩子的兴趣,而且能大大帮助孩子提高理解能力。
陪宝宝读书的相关常识解答2
问:我的宝宝2个月。书店针对0~3岁宝宝的大卡片、看图识字画册种类非常多,该怎么给孩子挑选啊?
答:如果是想让宝宝认识物品,那么2个月还早了些,6个月以后再认也不迟。如果是想促进孩子的视力发育,那么就要先了解孩子视力发育本身的程序。
单纯从孩子视力发育的角度看,孩子一出生能看清的距离也就是妈妈喂奶时,孩子的脸到妈妈的眼睛的距离。这种状态会随孩子的长大而改善,一般来说,孩子是3~4个月开始分辨颜色,然后是越来越准确地判断距离,视敏度也在这个过程中提高。而且这是随着孩子对眼睛的恰当使用而提高的。
因此,简单地说,选择比较大一些的(孩子的拳头大小)、边界清晰的图,放在离孩子30厘米左右的距离,孩子就可以看见了。
要记住,这种固定的近视距地看图片,可不是看得越久越好。
其实生活中的实物都是发展孩子视力的好材料。如果我们能够不厌其烦地告诉孩子出现在他视野中的东西是什么,对他认识事物无疑是最有效的。
问:每次我给孩子讲故事时,他总是问题不断,有时真令人心烦,干脆让孩子听完后再问行吗?
答:为什么要等呢?对孩子来说,故事的完整性那么重要吗?如果孩子打断你问问题,那么,要么是他对故事的理解出了问题,要么是故事的某些情节让他产生了新的联想。
其实,许多父母都有这样的体会,在孩子关注一个问题的时候,和他讨论这个问题,孩子的收获是最大的。
如果我们硬要坚持把故事讲完再来回答孩子的问题,就需要想想,那么小的孩子是否还记得他刚才都提过哪些问题?如果记得,说明他一直在想刚才的问题,后续故事也许他根本没怎么听;如果不记得,那么你再来和他讨论也已错过他的兴奋点了。
如果孩子处在非常关注故事完整性的阶段,那么他的问题也就自然会变成了迫不及待的“然后呢”。
问:怎样为3~5岁的孩子选书?
答:这个阶段的孩子,对故事的理解能力在不断提高,不太复杂的经典童话、寓言、传说,渐渐都可以接受。但是如果有可能,还是应该多选一些单独成篇的图画故事。
在这个阶段,应该鼓励孩子发展自己的兴趣。大人一方面应该选择自己真心喜爱的书,一方面也应该适当控制,不要让自己的趣味过多地限制了孩子的发展。
在这个阶段,阅读起步较早的孩子会自然地表现出一定的识字兴趣。适当选择辅助识字的读物也是有益的,但相对而言,识字是次要的事情。不要把图画故事书当作识字练习册,更不要让识字取代了阅读。
这个阶段,也是拓展孩子阅读领域的好时机。可以捕捉孩子的兴趣和热情,适时提供延伸阅读的素材。比如根据孩子的兴趣,选择相关的科普故事、知识性读物,帮助回答孩子的诸多“为什么”,刺激他更多地观察和探索。选择知识性读物,应该着重考虑趣味性、合理性,而且应当是富于想象力的,最好还应该有较好的文学性。
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