学生的阅读能力应该如何培养
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阅读是小学语文教学的重要组成部分,在阅读和鉴赏活动中不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,以下是小编为大家整理学生的阅读能力应该如何培养相关内容,文章希望大家喜欢!
一、阅读时间
良好的阅读习惯和能力培养,首先阅读时间是必要的。当前学生受家庭条件、学校管理、家长引导等因素影响,阅读水平普遍不高。2018年7月发布的《中国义务教育质量监测报告》以四、八年级的学生为对象,对学生语文、数学、科学学业表现进行了测查。报告显示,学校教学资源配备较为充足,92.4%的小学都有图书馆,但37.2%的四年级学生还没有去过,资源使用率有待提高。而在2011年的“全国小学生阅读状况在线调查”数据分析结果显示:小学生平均每天的课外阅读时长约为30分钟,有四成的小学生没有时间读书。
鲁迅说时间就像海绵里的水,小学生的阅读时间在完成课内作业之后,也可以适当的挤一挤。与其花钱花精力去专门报阅读兴趣班,不如利用这个时间选一本好书精读细读。也有家长说阅读是在看闲书浪费时间,首先这个观念就是错误的,其次,罗素曾说:“你能在浪费时间中获得乐趣,就不是在浪费时间。”
二、阅读兴趣
孔夫子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”兴趣是所有行为的原始动力,提高阅读能力,应该首先让孩子在阅读中获得乐趣。阅读兴趣应该从幼儿时期开始培养,进入小学之后,引导孩子去在阅读中寻找知识,解决问题。比如在学习生物时,讲到蝴蝶、蟋蟀,可以对孩子说,《昆虫记》这本书里有详细的记载;在学习《女娲补天》的课文时,引导他去阅读《中国古代神话》,了解更多的神话故事。当他解决了这个问题,必然获得成就感,当然也就激发了他去阅读更深处探求的兴趣。
三、阅读笔记
在阅读过程中,鼓励孩子遇到难题,产生心得要形成做笔记的习惯。阅读习惯不能靠短时间养成,需要靠学生自己的多读多积累。古人云:“不动笔墨不读书。”课外阅读要养成读书笔记的好习惯,笔记可以是摘抄好词好句,也可以写下自己的`心得体会,也可以对书中内容提出疑问,总之在做笔记的过程中,孩子已经做到了“心到”、“眼到”、“口到”。这样的阅读过程是读写和思考相伴的,有利于形成一个完整系统的阅读思考思维。久而久之,不管是在以后的阅读中,还是在获取任何信息时,他就能做到提取有需要的信息,形成自己的思维模式。
四、独立阅读
阅读教学培养学生独立阅读能力,关键在“独立”,阅读过程中的思考、探索、领悟、获取、掌握以及举一反三、触类旁通等等,都是学生自己的事情,不能由别人代替。独立阅读考验了孩子独立思考的能力,孩子能否整体把握一篇文章,理解作者的意图,体味文章的意境,都在于独立阅读。
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