小学生需要应具备哪些良好的阅读习惯
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良好的阅读习惯对于提高学生的阅读能力有着至关重要的作用。以下小编为大家整理了小学生需要应具备良好的阅读习惯的做法,希望对大家有所帮助!
1、要培养学生在阅读时做到眼到、口到、心到“阅读三到位”的习惯。
对于这一方面的阅读习惯培养,我们必须在中低段的阅读教学中予以落实。在低段阅读教学中,我们要引导学生在借助汉语拼音学习普通话的基础上,进行初步的阅读训练。所谓“眼到”,就是要培养学生在读书时在正确的读书姿势基础上,眼睛看清自己所读的内容(看清每一字,每一词,每一句话。),从而培养学生专注的读书习惯;所谓“口到”,就是要求学生在读书时,要读准字音,分清字词,把握住如何适当停顿,做到朗读的`抑扬顿挫的要求;所谓“心到”,就是要引导学生用心读书,用心去理解语言的意思。这样做可以避免学生“读望天书”,“读无所获”,同时也提高了孩子们读书的效率。
2、要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。
随着教学阶段的升高,学生的认识和不教学的要求断提高。从阅读的方式来看,低段以朗读训练为主,中段开始逐步培养学生的默读能力,高段则以培养学生浏览性阅读和抓关键词浏览阅读的能力。
在对学生进行阅读训练时,我们在教学中必须做到训练有步骤,要有目的地对学生进行默读训练。要结合课外的预习及课内阅读训练,培养学生“点、画、圈、勾、注”等方面的阅读训练。学生通过“点、画、圈、勾、注”标出疑难,勾画出重点词句、语段,标注上自己的阅读理解、感受等。这样可以为进一步的阅读做好准备,为合作学习奠定基础,以便做到交流时有话可说。
3、要培养学生运用工具书和“读有所思,读有所获”的习惯。
在培养学生阅读能力时,我们绝不可忽视了培养学生自觉运用工具书进行阅读的习惯。这样有利益提高学生学习的自觉性,有利益提高学生运用工具书理解字词的能力,有利益培养学生持之以恒和战胜困难的意志。
我们在培养学生阅读能力时,应结合默读训练,培养学生带着问题,带着联系上下文理解字、词、句的目的去阅读。这样就有利益使学生“读有所思”,从而达到“读有所获”的目的。例如,我们在教学《赤壁之战》时,为了抓住课文的重点,我们必须围绕“为什么火攻是个好主意?”、“黄盖说计策已经有了,是什么计策?”这两个问题引导学生默读、讨论和交流,从读和议之中感受到“知己知彼,方能百战百胜。”的道理。通过这一教学活动,能够更好地发挥出教师的主导和学生的主体作用。有利益学生阅读思维的发展。
4、要培养学生运用阅读方法的习惯。
孩子的阅读需要家庭内的培养。我个人认为,阅读是比参加任何培训班、特长班都更为重要的,阅读虽是简单的习惯,却是人生的无价之宝,让孩子受益终生。它帮助我们感受真正的美,帮助我们认识并认同世界上那些高贵的价值,帮助我们丰富内心体验和人生阅历,它让我们拥有坚实的内心和不易撼动的信念,支撑我们面对人生的喜乐艰辛,让我们无论年纪多大,内心依然可以不断成长。
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