幼兒指導教育隨筆(5篇)
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在平時的學習、工作中,說起隨筆,大家應該都有印象吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便,以下是小編幫大家整理的幼兒指導教育隨筆,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
中午午睡時,小朋友們在忙著自我脫衣服、脫鞋子;因為是中班的小朋友了,大肌肉動作和小肌肉的精細動作的發展水平較小班時,已經有很大的提高了。所以我們讓小朋友自我動手了,實在不會,我們會教,但不會去直接幫忙。
今日林林脫衣服的時候就遇上了麻煩,他將衣服的拉鍊拉開了;可是由於穿了厚衣服,所以袖子沒有辦法脫下來。他努力地脫著,實在脫不掉了,他開始甩衣袖,嘴裡還發出“嗯嗯”使勁兒的聲音,重複著甩袖子的動作。直到遇到了凡凡。
只見凡凡大方地說“我來幫你”,在凡凡的幫忙下,林林的衣服很快脫了下來。平時在我眼中的凡凡,入園時依偎在媽媽旁邊,離園時羞於和我們打招呼,活動時跑這兒跑那兒的孩子一個小男孩,沒想到在別人遇到困難時,他會主動幫忙他人。
其實每個孩子的心裡都住著一位天使,每個孩子的心靈都是美麗的,只是有時候,我們被他們的表象給迷惑了,暫時看不清他們本真的樣貌,所以我們只能耐心去等待去發現他們的內心。
區域遊戲的時間到了,孩子們很快選擇好自己喜歡的區域活動,興高采烈地活動開來。
在超市的一側,地上撒了好幾張“錢”,引來好多人的好奇。作為超市工作人員的韓偉寧呢,正在不緊不慢地整理著錢,一元、兩元、五元、十元……一張張經過她的小手,整齊地擺放著,她似乎也沒有關注到我的出現。我忍不住問道:“是誰的錢丟了啊?”“不是別人丟的,是我扔掉的。”韓偉寧不慌不忙地回答我。我驚訝地問:“為什麼?這是為什麼呢?”“這幾張錢也太舊了,不能用了,破錢扔掉。”韓偉寧邊說邊隨手又扔下一張。“你媽媽會把舊的錢扔在地嗎?”“不會。”韓偉寧知道自己的行為是錯誤的,立即彎腰揀起錢。我拿起剛才扔在地上的那張錢,又問“這錢怎麼壞了啊?”“你看,都皺成這樣了,還有旁邊的角也缺了一塊。”韓偉寧理直氣壯地回答。“噢。你看得真仔細啊!但是爸爸媽媽會把破舊的錢扔掉嗎?”“不會,這樣還是可以買東西的。”“對啊,把錢扔掉,總是很可惜的,我們平時都不會這樣做的。那老師來想個好辦法,我們可以把舊錢拿去銀行,把舊錢換成新錢,這樣就沒有損失啦,好嗎?”韓偉寧開心地笑了,拿著幾張很舊的錢,跟著我來到“銀行”換上了新的。
我剛想轉身離開,卻見韓偉寧正拿著一張嶄新的錢高高舉起,昂起頭細眯著眼睛,對著光線較亮的地方照著,並不時地把錢翻來翻去。“這是在做什麼啊?”“我得檢查一下,這個錢是不是真的,現在的假鈔特別多。”“噢,但是銀行裡的錢應該都是真的啊。”韓偉寧不好意思地放下錢說:“那倒是的.,我看到媽媽就是這樣做的,所以也學著檢查一下。”“那銀行裡是怎麼知道錢是真是假的呢?”“用驗鈔機可以檢驗的啊。”“那我們也可以買個“驗鈔機”放到我們的小超市裡,那樣我們就方便了啊?”“太好了太好了!這樣我們超市裡就不會收到假錢啦!”韓偉寧拉著我的手,高興地笑著。
幼兒在遊戲的活動中,會有自己的想法和做法。有時他們會把生活和遊戲直接地分裂開來,脫離了一定的現實性,有時又會把成人的行為很有效地展示出來,模仿得惟妙惟肖。做為教師的我們,在明確孩子們是遊戲主體的同時,也不能忘記自己的參與,只有仔細地觀察,認真地分析,才會找到合適的方式,給予幼兒比較正確的指導,使遊戲更加富有生活性。
今天中午午餐的時候,我發現苗苗小朋友吃得很少,而且一副不開心的樣子,胡亂吃點飯後就爬進自己的“小窩”睡去了。
一開始,我以為孩子昨晚在家睡覺晚了,也沒在意。但一切收拾停當後,我去檢查孩子的午休時,發現苗苗並沒有睡著。正常來說,孩子們應該早已進入夢鄉,可是今天特別,苗苗躺在床上翻來覆去怎麼也睡不著,這樣持續了半個小時。
“咦?怎麼回事?”我不禁疑惑了。我悄悄地躺下來,依偎在她的身邊,輕聲地問道:“苗苗,不開心嗎?苗苗眨巴了幾下眼睛,沒有吱聲。直覺告訴我苗苗肯定有心事。
我柔聲說道:“寶貝,老師是不是你最好的朋友啊?”苗苗點點頭。“那好朋友有心事應該說出來,好朋友還相互保密呢?”
看著我真誠的眼神,苗苗點了點頭,小聲說道:“今天,我丟了一個好朋友,昨天還跟我玩呢。”我抬頭巡視了一下教室,發現今天沒有缺哪個小朋友,就疑惑道:“小朋友們都在啊?”“不是的,是我常玩的大白兔!”
噢,我這才明白過來,苗苗原來說的是她幾乎天天手中玩的大白兔布玩具!我正想怎麼回答她時,苗苗又說開了:“我問李老師了,她說她忙著呢,讓我自己找找,我找不到。”說完,苗苗眼裡湧出了淚水。
我趕緊一邊給孩子擦淚,一邊大腦飛快地轉著:“怎麼才能逗她開心呢?大白兔怎麼才能回來呢?”……有了……我颳了一下苗苗的鼻子:“哦,大白兔啊?今天劉老師拿去給它洗澡了,明天它就會回來的!”“真的?”“當然是真的了啊,老師還會騙你嗎?我們是好朋友啊!你想啊,大白兔老長時間沒有洗澡了,都快變成大黑兔了,你喜歡它變成黑的嗎?”“嗯~,不!”“那就對了,明天老師就讓大白兔回來陪你玩,好嗎?”“好!”苗苗高興地點點頭。“好,那乖乖地睡覺好嗎?”苗苗又點點頭,終於閉上了小眼睛。不久,苗苗就進入了夢鄉,看著她那熟睡的表情,我心裡有說不出的欣慰。
下午,放學後,我直奔市場,尋遍了整個市場,終於買到了和苗苗喜歡的那隻一樣的大白兔。
第二天,我早早地等在了門口,當我從身後拿出大白兔使勁在苗苗眼前晃了晃時,苗苗一下子撲了過來,笑開了:“大白兔,你回來了!”看到苗苗高興的樣子,我露出了快樂的笑容。忽然,苗苗又轉身過來,在我的臉上親了一口:“謝謝老師!”看著苗苗跑進教室的快樂背影,頓時,有一種幸福在我的心中瀰漫開來……有人說:“傾聽花開的聲音,我們能讀懂花兒的心思,傾聽溪水的歌聲,我們能讀懂山林的呼吸,傾聽孩子的心聲,我們走進孩子的心靈。”
作為老師,我們不但要能“說”,更要懂得傾聽。我們的孩子是一群天真、快樂的孩子,他們有著自己的思想、愛好和情感的需求,不僅是最需要表達的一群孩子,更是最需要被“傾聽”的一群孩子。
傾聽我們孩子的心聲,需要用心去聽,用心去接受,用心去理解。不管我們有多麼繁忙,只要孩子開口給你說話了,你就必須去傾聽!瞭解他們的需求、想法和故事,分享他們的快樂,化解他們的煩惱。
傾聽是一種有效的手段,可以把孩子的快樂、煩惱轉化為他們獲得自信、重拾快樂的機會。傾聽,要平等地與孩子相處,用心去傾聽孩子的心聲,用心去理解孩子的語言,用心去接納孩子。在我看來,這就是尊重孩子。
看著如花的孩子,我們不僅僅是在守護著、哺育著這些美麗的花朵,殊不知更是在幸福地欣賞著花朵!欣賞著花朵,你不感到幸福嗎?
等待花開的過程是一種快樂,欣賞花兒的美麗是一種幸福,傾聽花兒的聲音更是一種智慧。
吃飯一度曾當作常規來教育孩子們:吃飯的時候不能說話,眼睛要看著自我的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規矩”天天掛在嘴上,絮叨起來沒完沒了,可效果並不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說還是說,有時候一頓飯要吃上大半個小時,這天突然有了轉機。
這天吃飯前,我又講述了一次“吃飯要則”,剛要吃,強強大聲說:“老師,我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來,我趁機說:“行是行,我們不光要比賽誰先吃飽,還要看誰的桌面、碗裡最乾淨,而其吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說,於是,一場避開生面的比賽開始了。透過比賽,大家一致認為紅紅小朋友得了第一。
一整天,孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了,單純的說教並不能解決問題,要順應孩子的興趣,找到他們的興奮點,瞭解他們的身心發展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說教更能取得教育的預期效果。
今日戶外活動,我和小班的孩子練習雙手交替拍球。活動之前,和孩子們一齊進行了熱身——自由拍球活動。然後,告訴孩子們,此刻我們來練習雙手交替拍球,要求是——左右手交替進行,邊拍邊數數,按二八拍進行,活動剛開始沒拍幾個,浩亮小朋友喊了聲:“教師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚,走進他問:“你的球沒氣了?”他很認真地說:“不是,我沒勁了”,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說:“勁是練出來的,你看教師和別的小朋友都有很多勁,”這時浩亮小朋友也之後一、二、三、四……的拍起來,我問:“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指說:“我有這些勁了!”,“奧,那麼多勁了,勁是不是越練越多啊?”他高興地說:“是”。接下來的時間他一可也沒停,雙手拍得那麼歡。
這件事使我感觸到,每項活動,孩子們的興趣和進取性都來自於教師的正確引導和鼓勵,只要調動起孩子的興趣和進取性,就有使不完得勁。
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