關於食物鏈的教案3篇

作爲一名人民教師，常常需要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的關於食物鏈的教案，歡迎大家分享。

關於食物鏈的教案1

教學目標：

1、知道生物防治的概念

2、建立自然界的事物是普遍聯繫的科學自然觀

教學重點、難點：

教學方法與手段：

教學過程： 教師活動 學生活動設計意圖

複習提 問：

1、什麼是食物鏈

2、食物鏈有什麼特點?

①食物鏈通常是由一種綠色植物開始的。

②位於食物鏈第二環節的生物通 常是植食性動物。

③位於食物鏈其它環節的生物大多是肉食性動物。

三、天敵與農林害蟲

科學家從生物的食物鏈中得到啓發，想出了利用天敵對農林害蟲進行生物防治的方法。

1、觀看視頻：生物防治

展示生物防 治農林害蟲的成果：“森林醫生”啄木鳥;“農田衛士”貓頭鷹;松毛蟲 、金龜子等害蟲的天敵灰喜鵲;防治棉 蚜蟲的七星瓢蟲等等。

想一想：

用生物防治農林害蟲有什麼意義?

2、設計生物防治的方案

查閱信息庫或其他資料，選擇一種 松毛的天敵，並設計一個可行的方案來毛蟲。

觀看視頻：生物防治

1)森林衛士——灰喜鵲.

2)赤眼蜂

當堂檢測：

1. 在“藻類→草食魚→肉食魚→鯊魚”食 物鏈中，如果水質被有毒物質汞污染，那麼體內汞含量最多的生物是

A.藻類 B.草食魚 C.肉食魚 D.鯊魚

2.一個生態系統中往往有很多條食物鏈。下 列食物鏈的表示方法正確的是( )

A.草→兔→狼 B.草←兔←狼 C.陽光→草→兔→狼 D.兔→草→狼

3.下列各項中屬於食物鏈的是

A、草——食草昆蟲——青蛙 B 、青蛙——蛇——貓頭鷹

C、陽光——草——食草昆蟲 D、青蛙——食草昆蟲——草

總結評價：

這節課你學到了什麼?你還想知道什麼?(讓學生暢所欲言，總結本節課的內容)

佈置作業：補充習題

討論：

小紅家菜園裏的青菜上長了許多菜青蟲，小紅把家裏的幾隻老母雞放在田

授後小記：

關於食物鏈的教案2

一、談話導入:同學們都玩過鬥獸棋吧,根據規則,讓我們給這兩種動物比比大小，《有趣的食物鏈》教案。

二、教學食物鏈

1、你爲什麼說貓比老鼠大呢?老鼠被貓吃,貓吃老鼠他們之間存在着吃與被吃的關係板書：吃與被吃課件出示:老鼠→ 貓

2、它們中間的箭頭表示老鼠被貓吃，方向一定不能畫錯了。你還可以形象地理解爲老鼠進了貓的肚子裏，成了美餐。

3、如果老師再加一種水稻，你能不能用箭頭把這三種動物的食物關係連接起來？請同學們在電腦上畫出來，注意箭頭的方向別搞錯。水稻→老鼠→ 貓學生在自己的電腦上操作，教師直接通過抓屏展示，讓學生說。

4、教師總結：這種靠吃與被吃的關係像鏈條一樣將生物緊密地聯繫在一起就叫食物鏈.

三、生產者和消費者

1、過渡：每一條食物鏈都是由幾個環節構成的，下面我們來了解一下它們。

2、電腦放生產者錄像，問：這條食物鏈中，誰是生產者？教師：自己製造食物的生物叫生產者。在食物鏈中還有誰呢？請看錄像。（放片段：消費者）

3、問：誰又是消費者呢？（教師指着食物鏈）像貓、老鼠這樣自己不會製造食物，以其他生物爲食的都叫做消費者。

4、今天老師帶來了許多不同的生物，請同學們用剛纔學過的知識，將它們分成生產者和消費者兩大類。（電腦出示）。（青菜、樹葉、小草、水稻、老鷹、蛇、蠶、兔子）在電腦上將這些動物放到制定的位置裏。請學生說，抓下他的屏幕展示。

四、食物網

1、每一條食物鏈其實都是由生產者開始。

（1）每條食物鏈都是由生產者開始，每一條食物鏈要畫完整，最後沒有再被別的動物吃了才能結束。

（2）注意箭頭的方向表示誰被誰吃。（指着範例）

（3）食物鏈找的越多越好，畫筆最好選用比較細的線。

2、以2人爲一小組，開始連線。教師巡視，有意識指導1－2組，

3、請學生彙報結果，教師在電腦中根據學生彙報結果，當場連接。

4、這裏這麼多條食物鏈，相互交叉，看起來像什麼呀？

五、分解者

1、食物網的源頭在生產者，重點是兇猛的`消費者，那植物的養料從哪裏來呢？其實地球上還有一類特殊的成員，你們瞭解它們嗎？讓我們從錄像片段中瞭解它們。邊看邊想：它們在大自然中起到了什麼作用？有哪些成員？

2、（看錄像）指名說名稱、作用，（板書：分解者）

3、問：在我們的身邊有哪些分解者呢？（蚯蚓、蘑菇、黴菌……）

六、破壞食物鏈的危害過渡：正是這三大成員構成了我們美麗的大自然。（指着板書）

1、可是經常會發生類似這樣的事情：出示一個故事。在……草原上，一直有狼威脅着溫馴的鹿，於是農民們就開展了保護鹿的行動，他們大量地捕殺草原上的狼，結果怎樣呢？學生說。

2、像這樣的故事，還有很多。比如（有一段時間，人們特別喜歡吃青蛙，於是很多人爲了賺錢，大量捕殺，你能說說這對大自然會發生什麼情況？）

3、從這兩個事例，你發現了什麼？（破壞食物鏈中一個環節，其他動物也會受到很大影響，最終大自然就會遭到破壞）

七、討論或作業其實不僅砍伐、捕殺動植物會破壞是食物鏈，我們身邊還有許多排放污水、大量使用農藥的現象。請大家討論一下，污染物怎樣通過食物鏈進入人體，危害人類健康的。請同學們課後將自己設計的食物鏈作業發送到老師的郵箱，老師會給每個同學評分，發還給你們。

關於食物鏈的教案3

教學目標

1、知識目標：

(1)瞭解生物間普遍存在攝食與被食的關係。

(2)知道什麼是食物鏈。

2、能力目標：

(1)通過分組活動，培養學生分析和綜合的能力，畫一些比較簡單的食物鏈。

(2)通過方案設計、查閱資料等培養學生運用知識解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀目標：

(1)建立自然界的事物是普遍聯繫的科學自然觀。

(2)培養學生探究食物鏈的興趣，初步形成主動參與社會決策的意識。

重難點分析：

本節重點是：

幫助學生認識食物鏈，構建食物鏈的概念。難點是：指導學生設計生物防治方案。通過對食物鏈，特別是與人有關的食物鏈的分析，培養學生自我構建知識的能力，使學生認識到人與自然的密切聯繫，建立保護環境，保護生物的意識。

設計思路：

本節課設計了2個“分析活動”和1個“方案設計”3部分。

第一部分通過課件展示兒時“二老鷹捉小雞的遊戲”導入新課，利用遊戲“誰吃誰”的活動，建立食物鏈的概念，通過小組分析討論歸納出食物鏈的特點，達到了“做中學”的目的。

第二部分是指導學生分析食譜中的生物，連出包括人在內的食物鏈。

一方面鞏固食物鏈知識，另一方面幫助學生認識到人也是生態系統中的一員，也處在一個個複雜的食物鏈中;通過“我請大家吃大餐”的活動，幫助學生正確認識人與自然的關係。

第3部分是指導學生設計一個生物防治的方案。

通過展示我國生物防治取得的成果，激發學生設計生物防治方法的熱情。

通過蒐集各種資料，設計一個生物防治的方案，組內進行自評和互評，進行修訂，評出最佳方案。

並設置課後拓展：請學生課後點擊相關網站，查閱資料，蒐集生物防治的各種方法，爲當地農田主要害蟲(如：棉芽蟲、菜青蟲、稻飛蝨等)設計一個可行性生物防治方案，培養學生運用所學知識解決問題的能力，造福於家鄉。