兒童成長中的第一次
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第一次發音→不可思議的理解力
早在小寶貝牙牙學語之前,他們就已經對字詞的發音尤爲敏感。到4個月大時,寶貝們就能夠在他人呼喚自己的名字時有明顯的反應,並且會嘗試着模仿自己所聽到的聲音。到6個月大時,他們已能夠分辨出字詞中的某些相同的音節如“爸爸”、“媽媽”中的“ɑ”音。到1歲左右,他們能夠將詞語與事物進行正確的一一對應。例如當被問到:“小狗在哪裏?”時,他們會朝門的方向看去,因爲小狗大多數時間會趴在門口。
1歲左右的寶寶,理解能力已經遠遠超過開口說話的能力。他們的理解已經從一個簡單的詞語發展到比較長的短語,再過渡到比較複雜的句子甚至段落。許多父母發現,雖然他們的孩子還不能說話,但他們顯然已經能夠理解所接收到的大部分信息,並且做出相應的迴應。嬰兒的理解能力遠比成人想象的要高。
小寶寶通過“聽”來學習語言。他們會吸收所聽到的信息,然後自己開口進行模仿。即使有時候成人聽不懂他們說的是什麼,但只要稍加留意,細心的父母就不難從他們的語調中分辨出他們是感到驚奇還是興奮,或者是在表示疑問。他們已經從成人的語調、語速中掌握了表達情緒的技巧,而這些,都是從最初的理解發展而來的。
這時候,父母可以通過一些簡單的方式來幫助寶寶學習語言。正如我們所知道的,寶寶們總是最喜歡聽自己媽媽的聲音,所以,媽媽要儘可能多地和寶寶說話,不管是在戶外散步時還是在做家務時,並且,最好不斷地重複某個單字或者詞語。當然,唱歌或者講故事給寶寶聽也是一個不錯的主意。
第一次搶回玩具→感知物體的客觀永存性
出生不久的小寶寶,當自己最喜歡的泰迪熊被他人從身邊拿走時,會毫不在意,因爲他們在玩具被拿走的那一瞬間就忘記了玩具的存在。而到9個月時,他們就會用哭等各種方式搶回泰迪熊。因爲那時,他們已經能夠感知物體的客觀永存性,換一種說法就是,他們會對客觀存在的人物或者事物產生記憶。
這個年齡段的小嬰兒,他們的大腦內已有清晰的母親形象存在。當母親離開房間時,他們會非常敏感地覺察到,並會表現出明顯的驚慌與不安。所以,爲了獲得安全感,在沒有母親陪伴的情況下,他們通常會尋求母親的照片作爲情感上的安慰。分離焦慮在這個年齡段非常多見。但漸漸地,他們會明白一個事實:媽媽離開了以後,最終還會回來。
這個階段很適合與寶寶玩“躲貓貓”的遊戲。爸爸媽媽用毛巾遮住自己的臉或者遮蓋住寶寶喜歡的玩具,然後再讓臉與玩具重新出現,重複這個遊戲,能夠讓小寶寶在遊戲中感知到物體即使不見了,但仍然存在。
第一次區別→意識到自己是個獨立的個體
嬰兒在早期時,會認爲自己是成人的一個附屬體。他們根本沒有意識到自己是一個獨立的個體。而當他們意識到這點時,他們的好奇心和求知慾也隨之萌發,他們開始如飢似渴地探索周圍的世界。
小嬰兒長到3~5個月時,開始意識到自己面前的這個人(母親或父親)是一個另外存在的事物,而非他們自己。他們會對着母親微笑,並試圖伸手觸摸母親的臉頰,感受這個事物的存在性。而當他們一旦意識到自己能夠獨立自主地活動時,便開始變得不安分起來。
摸摸自己的小腳,將自己的小手塞進嘴裏,搖動自己的小腦袋,伸出小手去試圖抓住看到的玩具,嘗試着在牀上打滾和爬行。然後,他們開始嘗試着學習走路、跑步與跳躍。
第一次模仿→試圖與成人交流
模仿是嬰兒最初表現出的學習方式,而父母則是他們的第一模仿對象。由於在這種學習方式中有父母(即被模仿者)的參與,所以,嬰兒同時也在學習着與父母進行“交流”與“溝通”。
華盛頓大學的心理學教授安德魯博士發現,出生僅40分鐘的小嬰兒就會模仿成人的動作“吐舌頭”和“撅嘴巴”。而在之後的一年中,嬰兒會逐漸模仿陌生人的動作或者是自己不曾做過的動作,如攤開手掌、合併手掌、拍手等等。這種模仿能力與許多生活技能相聯繫,如握勺和咿呀學語。
第一次哭泣→理解事物的因果關係
即使是剛剛出生的小嬰兒,也能夠從自己的經歷中總結出一個寶貴的經驗:他們只要一哭泣,馬上就能夠得到父母的注意。“哭泣”與“父母的立即迴應”之間有着緊密的因果關係。而當他們3個月時,會發現自己敲打玩具會使玩具發出聲音,這讓他們進一步對因果關係有深刻的認識。“某種行爲會造成某個結果”——這一認識對於嬰兒而言非常重要,這意味着他們能夠運用自己所掌握的技能和方法來解決問題。
撥浪鼓或者搖鈴之類的玩具非常適合這個年齡段的寶寶。他們會一次次地搖動撥浪鼓,不停地製造出“聲音”。或者當寶寶能夠獨坐時,給他一個小球,讓他自己推小球使小球滾動起來。這些都會讓小寶貝們樂此不疲。
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