這樣玩遊戲專“治”孩子不合羣
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孩子上幼兒園之後,許多家長會收到老師的善意提醒——“你們家孩子是不是太內向啦?他總是一個人坐在地上玩積木或者看書。老師給指令的時候,他心不在焉,坐在一邊看着。做遊戲時,總願意自己一個人玩,幾乎不和老師、其他小朋友交流。”得到這樣的反饋,家長不由得心裏打鼓:我的孩子是不是有什麼問題?
在幼兒園階段,兒童的社交能力是比學習能力更受關注的能力,特別是同伴交往能力。無論是父母或老師,都期待孩子能合羣,善於與老師、同伴溝通交流。一旦孩子出現不合羣的現象,父母都會變得有些緊張。不合羣問題的背後隱藏着父母的隱憂:“他這麼不合羣,是不是存在心理缺陷?以後上小學、中學怎麼辦?會不會一個人默默地坐在那裏,沒有任何朋友?會不會因爲不合羣受欺負?”甚至在查找相關書籍之後,回想一下“孩子的眼神交流有點少,語言發展比同齡孩子弱一點”,反而陷入更嚴重的恐慌。
孩子是否不合羣要視年齡而定
事實上,對於大部分孩子來說,這是特定年齡段出現的正常現象。孩子參與遊戲的方式除了兩人或兩人以上的合作遊戲之外,還會出現以下情形:
1。單獨遊戲——孩子自己玩玩具,沉浸在自己的遊戲世界裏,不關心周遭的人或者事情;
2。旁觀者行爲——孩子觀察別人玩玩具,他們默默地觀察別人,或者提出一些建議,但很少自己動手擺弄玩具;
3。平行遊戲——孩子和同伴一起玩玩具,互借玩具,但他們很少交流,基本上是各玩各的。
因此,孩子在遊戲過程中不合羣的問題,要根據年齡判斷。直到幼兒園大班時,孩子都是以坐在一起各自玩耍的平行遊戲爲主的;到了大班後半學期,計劃性的合作遊戲才逐步增多。特別是學齡前的孩子出現單獨遊戲的現象,不能說明他們出現了心理問題。
這些小遊戲讓寶寶成“社交達人”
如何幫助孩子提升同伴交往的能力呢?在孩子的世界裏,最普遍的溝通媒介是遊戲。因此,家長可以藉助遊戲的形式來幫助孩子。
1。提供豐富的親子互動遊戲。常見的親子互動遊戲有運動性遊戲(拍球跳繩)、象徵性遊戲(角色扮演)以及建構性遊戲(積木拼搭)。比如,一個孩子在遊戲過程中說出,他不和其他孩子玩耍的原因是“他一直觀察,看看誰和自己一樣喜歡積木,彼此能成爲好朋友”。對於幼兒園小班與中班的孩子而言,單純依靠語言,很難如實地表達出自己的想法。藉助親子互動遊戲,家長能知道孩子行爲背後的真實意圖,從而更客觀地判斷孩子的發展狀況。
2。增強兒童的遊戲規則意識。如果孩子缺乏必要的遊戲規則意識,可能在融入羣體時出現困難。當孩子們制定好遊戲規則時,一個孩子不想遵守遊戲規則,總想打破遊戲規則,可能出現同伴排斥。比如,孩子們都爲搭建積木高塔想辦法,只有他在一旁搞破壞。久而久之,其他孩子就不願和他一起玩。家長可藉助棋類或球類等競技性遊戲,讓兒童瞭解規則的重要性,提升兒童主動參與遊戲的意願,建立必要的遊戲規則意識。
3。提供充足的同伴遊戲機會。一些剛上幼兒園的孩子缺乏集體生活的體驗,不知道如何與同伴相處。因此,家長爲孩子提供結識同伴的機會,形成同伴遊戲的氛圍。比如,家長可以帶孩子在公園裏或廣場上結識新朋友,也可以約朋友家的孩子一起出遊。與成人相比,年齡相仿的同伴是兒童更願意模仿的對象。孩子更理解同伴的想法,也更願意效仿同伴的行爲。模仿是兒童學習的重要途徑,通過同伴遊戲,讓孩子在玩耍中學會與同伴互動、交流與分享。
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