簡述孩子的性格特點初中
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簡述孩子的性格特點初中,初中階段是孩子成長的關鍵時期,性格在這個階段初步確立。在這個過程中,瞭解孩子的心理,才能引導孩子,與他們良好的溝通。下面簡述孩子的性格特點初中。
簡述孩子的性格特點初中1
1、早熟。由於生物製品、激素、影視宣傳等,使我們的孩子生理和心理越來越早熟,對世界有着超越年齡的.思維。
2、可塑性強。所有孩子的內心都是向善的,沒有孩子生下來就心狠手辣,殺人放火,都有成功的慾望,都有英雄夢。
3、好奇。孩子們對五彩繽紛的世界充滿好奇心,總想探索一切,總想知道一切,總想掌握一切,充滿幻想。
4、貪玩。好玩是孩子的天性,沒有不愛玩的孩子,並且方式多種多樣。
5、自以爲是。自以爲已經長大,自己是全能的,自己是英雄,是救世主,敢於勇挑重擔。已經認識部分世界,在對世界的認知還不完全的情況下,自認爲什麼都懂,什麼都行。一瓶不滿,半瓶咣蕩。
6、自控能力差。還不能很好的控制自己,容易被誘惑。
7、意志力脆弱。在生活中稍有挫折就可能灰心喪氣,意志不堅定。
8、識別判斷能力欠缺。由於知識和技能不全面,對世界沒有足夠的正確判斷能力。
9、逆反心理強。由於和家長老師溝通欠缺,總認爲自己已經長大,討厭家長和老師的處處節制,拒絕執行家長和老師的意圖,總想反着做。和家長存在代溝。
簡述孩子的性格特點初中2
1,極強的自尊心
自尊心是一把雙刃劍。作爲父母,如果還像小學那樣,出了問題,對孩子就是一味的申斥,尤其是當着其他人的面,不允許孩子申辯。這樣做,非但起不到教育 他的效果,反而會引起他對你的排斥和反感。孩子聽到你披頭蓋臉的教育,先想到的是自己很沒有面子,今後怎麼還能在同學們面前擡起頭來,而不是反省自己到 底是不是錯了或錯在哪裏。
另一方面,孩子爲了維護自己的自尊心,勢必要好好努力,通過學習成績說話。所以,作爲家長,我們要好好引導,將孩子對自尊心的維護轉化爲上進心,自信心。
2,強烈的獨立意識
到了初中以後,很多孩子不再願意事事都跟父母商量,而是自己單獨來做。這時候,父母要自願充當孩子的參謀,爭當綠葉。雖然,孩子年齡還小,缺乏處理問 題的經驗。但在條件允許的情況下,還是要儘可能的提供給孩子自我展現的'平臺。很多做父母的,尤其是母親,總是怕孩子做不好,處處代勞。這樣,一方面會使孩 子失去獨立思考的能力,另一方面,對孩子健全的人格成長也是極爲不利的。
3,容易受到壞的影響
13歲—16歲的孩子思維敏感,容易受到周圍環境的影響,尤其是壞的影響。所以作爲父母要經常關注孩子的各種情況,尤其是他交往的朋友。儘量給孩子創 造一個單純的、積極的成長空間。事實上,我們努力使孩子考入重點中學的實驗班,經過初中三年努力使孩子考入重點高中的實驗班,以致將來考入大學。不僅 僅是爲了使孩子接受老師的指導,也是爲了給孩子創造一個良好的學習環境,競爭環境。
簡述孩子的性格特點初中3
初中學生的普遍性格特點分析
初中學生的普遍性格特點分析學生升入初中後,同時進入了他們人生的青春期,面臨新的生活 環境,面臨錯綜交織的內心世界,使他們產生了諸多不同於以往的顯 著特點。叛逆,是他們最大的普遍性格特點。他們正在走向成熟所以 對事物有自己一定的理解,他們本身的品性正在形成中,教師和家長 應該好好誘導。
思維的獨立性和批判性顯著發展,不滿足於簡單的說教和現 成的結論,但由於還不成熟,所以容易固執和偏激。 隨着思維的日漸成熟和自我意識的覺醒,初中生情感的指向日益廣泛,既有社會性情感,也有自我認知的態度體驗。開始經常地、較明顯的出現一些持續性的情感狀態如焦慮、憧憬、性愛傾向等, 代表性地表現爲孤獨、苦悶的閉鎖心理。
行動的依賴性逐漸減少,根據目的而作出決定的水平不斷提高,但仍較多地體現出服從傾向,在行動自決方面的輕率或優柔寡 斷都時表現。
克服困難的毅力有所增強。仍有較強的受暗示性,喜歡 並善於模仿。 性格開始朝着穩定與成熟的方向發展,但仍具有很大的可塑性。氣質的本能表現漸少,開始打上社會影響的烙印。 因爲有了較深刻的內心體驗,所以社會性的、精神的需要範圍擴大了,對需要的質量要求也提高了。 行爲選擇方面的無意識和習慣性逐漸減少,開始較多地體現出主觀能動作用。
隨着實踐的增加和思維的發展。 知識面和社會接觸面的擴大,以及需要的不斷豐富,使初中學生的興趣廣度大爲增加。參與感和表現欲的產生,致使興趣明顯出 現了“趕時髦”的特點。 社會經歷的匱缺,對新知識的渴求和情緒的易於波動,導致他們的態度較少定勢。但從小便習得的、已定型的態度仍具有持續性。 由於身體急劇變化,他們感到已長大成人,希望自己支配自己,並用批判的眼光看待周圍事物,不少情況下開始對師長表現出不 馴服,要來成人尊重他們的意志和人格。但因爲處在轉折時期,思想 和行動還未脫稚氣,所以主觀願望與客觀現實常常充滿矛盾,很容易 自以爲是。
爲了補償由閉鎖心理而帶來的孤獨感和苦悶感,友誼便成 了青年期最主要的人際關係,他們渴望得到安慰理解和以此充實精神 生活。
性意識的普遍萌生,致使異性同學間的交往發生了較大變 化,而且交往方式帶有很強的個性特徵。如有的仍然格守“男女界線”, 有的喜歡與異性同學(往往並非特指)一起參加活動,有個別的已開 始思慕起某個特定的異性。由於這個時期比較缺乏青春期知識、自制 能力和社會道德意識,所以相對高中時期來說,男女同學的交往中“出 格”的較多。
開始將個人的主動適應替代了原先對外界要求的被動迎合, 即在社會適應方面的自覺性和選擇性得到飛躍性的發展。
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