家長如何輔導小學生做作業
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家長如何輔導小學生做作業,幾乎每個家長都有輔導孩子寫作業的經歷。有的家長一輔導孩子寫作業就生氣,嫌孩子太笨,寫得太慢,對孩子大喊大叫,現在分享家長如何輔導小學生做作業。
家長如何輔導小學生做作業1
一、要做好孩子的思想工作
要讓孩子瞭解唸書是要用心上課記筆記的,不然就不容易非常好的進行 作業,假如進行不上作業,院校教師便會指責自身。讓這種簡易的大道理嵌入孩子的人的大腦中,不必讓孩子不清楚授課聽了有什麼作用。
這一點對一二年級的學員至關重要。由於孩子太小了,許多是搞不懂爲什麼唸書的,我們不能講一些唸書以便之後幸福的生活等繁雜的大道理給孩子,孩子聽了會更爲一頭霧水。因此,只有由淺入深,慢慢的來正確引導。
先對他說一些最粗淺非常簡單的大道理,讓孩子有一個總體目標去學習。這一點對孩子提升學習培訓注意力集中力也是有挺大功效的。
二、要在家裏給孩子佈局一個優良的學習環境
清靜的屋子,光亮的燈,適合孩子的桌椅板凳,這種是最基礎的規定。不必磨練孩子的承受能力,假如自然環境大吵大鬧,成年人出出進進,有時候小孩子跑來跑去,孩子是沒辦法注意力不集中去學習的。成年人還是都是遭受危害,更何況孩子呢?不必跟哪家的孩子在哪兒做作業都能夠做比照,別人也是萬般無奈才而爲,能給孩子一個優良的學習環境爲什麼不給呢?
三、一二年級的孩子提議陪考
不必感覺陪考會給孩子產生什麼不太好的危害,要讓孩子主動單獨的進行作業,它是在孩子培養了優良的做作業習慣性的前提條件下說的。而一二年級的孩子還是在對做作業的探求期。這時候家長具有挺大的引導功效,我們要教會孩子做作業要座姿擺正,撰寫要整齊,書本梳理要條理清晰等這種基礎的關鍵點。教作業不只是教作業,一些日常生活良好習慣也是要提示孩子授於孩子的。
然後,陪考並不是取代孩子做作業,只是讓孩子先自身單獨做作業,碰到不明白的難題能夠先放着,先把會的作業做了,隨後再到回家思索不容易的難點,確實不容易家長就需要給孩子指導一下,而不是立即講出回答,那樣纔可以培養孩子愛思索的`良好的習慣。而做作業,大家一般教孩子先從自身最善於的一門課程剛開始學起,那樣能極大地提升學習興趣。
四、做了作業不必就急着幫孩子檢查作業
實際上孩子檢查作業也是要塑造的。要持續的給孩子潛移默化檢查作業的必要性,孩子做了作業後,讓孩子自身單獨的用心的查驗,當孩子感覺也沒有什麼問題了,那麼家長就可以幫孩子看一下作業是不是做對。家長要留意自身對孩子的表達形式,是幫孩子看作業是不是恰當而不是幫孩子檢查作業,僅有那樣,孩子纔不容易依靠檢查作業。纔可以在考試中充分發揮自身一切正常的水準。
五、注意語言表達
家長指導孩子的全過程中,要留意自身的表達形式,講話要考慮到孩子的體會,不要說一些負面信息得話刺激性孩子,比如:你怎麼那麼笨呢,那麼簡易的題都不容易做;你怎麼還不容易啊,我還講了很多遍了這些。
孩子不容易刷題,是確實不容易做,假如家長再用語言刺激性,孩子內心會大受打擊,下一次會害怕提出問題,比較嚴重的會讓孩子丟棄自身對學習培訓的自信心,會猜疑自身的自學能力。因此,總得來說,家長要細心的教孩子,許多狀況下是寧願先不教,也不必亂鬧脾氣。要讓孩子開心的學習培訓!
家長如何輔導小學生做作業2
一、營造良好的學習氛圍
家長陪伴孩子寫作業是好事,但是家長不能在孩子寫作業的時候看電視或者玩手機,這樣會給孩子造成家長在娛樂休閒,他一個人在辛辛苦苦寫作業的錯覺。家長正確的做法是在一旁靜靜地讀書學習,給孩子一種“大家都在認真學習”的心理暗示。
營造良好的學習氛圍非常重要,很多學霸的成長經歷表明,他們小時候之所以養成良好的學習習慣,和父母一起讀書學習的陪伴密不可分。古人云:“近朱者赤,近墨者黑”,家長的薰陶作用非常重要,只有家長自己先做一個愛學習的家長,才能更容易的培養出一個愛學習的孩子。
二、不要時刻盯着孩子
不要隨便打斷孩子寫作業的進程。有些家長在孩子寫作業時,緊緊靠在孩子身邊,孩子做一道題他看一道題,一旦看到孩子做錯就大聲批評。這種做法不可取,因爲這樣會讓孩子無法專心做作業,還會造成孩子心理緊張。
家長正確的做法是等孩子全都做完之後,再幫孩子檢查一遍。如果發現錯題,先讓孩子自己找原因,複習課本尋找正確的解答方法。如果孩子實在找不到解答方法,家長再耐心爲孩子講解。
三、注重培養孩子正確的學習習慣
家長輔導孩子寫作業,除了營造良好學習氛圍之外,另一個任務就是幫助孩子建立良好的學習習慣。有的孩子一邊學習一邊玩,或者寫一會作業就要吃的喝的,或者說自己想要去廁所,這些都是學習不專心的表現。學習是一項非常複雜的腦力勞動,如果不專心當然不可能取得理想的效果。所以,家長如果發現孩子在寫作業的時候存在這些問題,一定要注意糾正。
家長如何輔導小學生做作業3
一、如何檢查孩子的作業
小學生需要老師或家長把好檢查作業這—關,失去有效的檢查,那麼孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法,以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是:
孩子讀—、二年級時,重點檢查字跡是否寫端正;做完作業時發現有不正確的地方,首先不要指出具體錯誤之處,而是說出大體範圍,如“做得不錯,但這個題有些不對的地方,你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,以改之。若孩子找出來了,就稱讚孩子聰明、能幹。
三年級以後,重點檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計算的結果一般不檢查,由孩子自已確認。如果計算結果錯了,老師批改或考試時,判了錯誤,就讓孩子自己去心疼、後悔,家長還裝着深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯了一點,沒得滿分。沒關係,下次注意一點,會考好的。”
檢查語文作業,發現錯別字,只在下面畫個小圓點,由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。由於長期堅持這個理念及方法,石飛便養成了自已確認對錯的習慣,考試時不急不躁,準確率都很高,考完後心裏都是有數的,能估計到自已的考分。有趣的是高考時,他估分682,與結果—分不差。
二、不要盯着孩子寫作業
我看見有的家長喜歡盯着孩子做作業,一旦發現有問題,或字寫錯、寫歪了,一邊幫着孩子塗擦,一邊批評、埋怨、責怪孩子:“怎麼搞的,又做錯了,總是改不掉。”“說過多少遍,就是記不住,氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,他學習的興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候,家長再怎麼說教,他是聽不進去的,也是改不過來的。
我的做法是,首先過問一下有多少家庭作業,然後叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按上述方法檢查。
三、如何培養孩子專心寫作業的習慣
有許多朋友向我請教,說他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉,只幾道題目也要做好半天,問我怎麼辦。說實話,石飛從小到大做作業都是很專心的,總是一氣寫完,如果情緒不好,他會說:“我現在不想做,想先看看書。”
過一會等情緒調整過來了,他便很快將作業做完。也許石飛生來乖巧聽話,加上放學以後先盡情地玩,心理得到了滿足,因而拿筆就寫,從不施拉。所以,用不着我去思考解決施拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個問題,爲此我想針對這個問題,提一點建議。
1、利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業量,心裏估計一個完成的時間,然後徵詢孩子,如“語文40分鐘能做完嗎?數學30分鐘能做完嗎?如果在規定時間做完,給你貼上一個小星星,當達到5顆小星星的時候,爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下,孩子會樂意接受的。
若發現孩子寫作業時有打野、不專心做的表現,只要不是太過分,就讓他動一動好了,畢竟家裏是一個歇息的地方,比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行爲,大人可在旁邊提醒一下,如“己經做了15分鐘了,加油!小星星在等着你呢!”這時,孩子也許會集中精力繼續做下去。
提醒家長注意的是,這種“限時鼓勵法”是爲了首先糾正孩子做作業施拉的壞習慣,他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的,要給予表揚,至於作業質量是否滿意,是後一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱讚,不能這樣說:“雖然在規定時間內完成了,但寫得不認真,還做錯了幾題,快去改改!”如果這樣處理問題,不斷不能糾正孩子做作業施拉的習慣,而且還打擊了孩子的學習積極性。
如果換一種方式:“你在規定的時間內做完了作業,這很好,爸爸首先給你貼上一個小星星,繼續加油。只是這兒好象做得不對,你自己再去檢查一下好嗎?”我想,如果這樣對待孩子,那麼他一定會高興接受的。做家長的要有耐心,只要孩子每天有一點進步,就是值得高興和稱讚的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做,不能性急。
2、利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如,當發現孩子做作業打野、拖拉,家長感到必需制止時,可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,邊說:“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?”
這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下,孩子會說沒有難題會做,這時大人要表現出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會做完的,媽媽等着你好嗎?”這種方法,實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行爲,然後使孩子明白:大人在關注他,希望他快一點完成作業。
對待做作業拖拉、愛打野的孩子,不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他,如,“做作業總是愛打野,不專心,真是個‘拖皮鬼’。”“快做,不要打野。”“幾道題,也要做半天,真沒出息。”越是責罵、數落孩子,越會加重他的壞習慣。
3、利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用,那麼我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是,事先了解一下孩子的作業量,然後直接提出完成的時間,如今天的語文作業不算多,用20分鐘完全可以做完,數學稍爲多一點,用35分鐘做完。
如果在規定時間沒完成,到了時間,爸爸便會收起你的作業,裝在書包裏,不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完,會處罰你的,由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然,你覺得時間不夠,現在可以提出來,我們再商定完成時間。”那麼,大人說到就要做到,當然,在執行這一規定時,情緒要平靜,不能發火。要讓孩子明白:大人說話是算數的,不是鬧着玩的。
這種方法是不得己而爲之,帶有強迫性,要事先與老師取得聯繫,請老師作好配合,以免老師認爲家長不檢查作業,把教育孩子的責任都推給了老師。
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