早教的五大能力是什麼

早教的五大能力是什麼，隨着二胎政策的放開，很多的年輕父母都當起了爸爸媽媽，但是因爲年輕育兒的經驗還不是很豐富的，但其實孩子的很多成長都是會遵循一定的規律。以下分享早教的五大能力是什麼？

早教的五大能力是什麼1

首先，早教的五大領域包括健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。而八項智能是指語言智能、邏輯一數理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內省智能、自然觀察智能。所以判斷寶寶的早教的效果如何，主要從以上兩個維度去衡量。

其次，早教培養的五大能力如下：

身體協調能力。包括大運動的平衡能力以及四肢精細運動的掌控能力。

自理能力。主要是針對孩子日常生活獨立能力的培養，例如自己吃飯，上廁所，穿衣服等。

社交能力。包括語言表達能力以及與人相處的能力，只有學會如何與他人相處，纔可以很快適應新的學校生活。

邏輯思維能力。通過生活中的點點滴滴，讓寶寶對形狀，大小，數量等有一個大致的概念，建立空間感，培養寶寶的邏輯思維能力。

創造力。可以通過具有創造性的遊戲、手工、繪畫、編故事等培養其創造力，讓孩子多參加各種手工的實踐操作，使兒童看到自己的成果，體會到樂趣，培養其創造性思維的積極性。

早教的五大能力是什麼2

早教的五大領域發展

一、大動作發展

0-1個月：俯臥位時能勉強擡頭。

1-2個月：俯臥擡頭30-45度，豎着抱起時頭一晃一晃，能豎立一下。

2-3個月：俯臥能持久擡頭45度，扶着坐時頭向前傾，頭稍晃、不穩。

3-4個月：俯臥擡頭90度，扶坐時頭穩定。

4-5個月：能翻身至俯臥位，拉坐時頭不後倒。

5-6個月：拉坐時會主動擡頭牽引身體，扶站時能主動跳躍。

6-7個月：俯臥時能以腹部爲中心做旋轉運動，可以獨坐1分鐘。

7-8個月：獨自坐穩，左右轉動自如，扶着欄杆能站立。

8-9個月：會爬行，並會拉物站起。

9-10個月：會扶欄杆橫走，扶欄杆自己坐下。

10-11個月：拉着一隻手能夠走，會獨自站立片刻。

11-12個月：能從一個物體到另一個物體走幾步，會爬上臺階。

12-15個月：獨自走穩，拉着一隻手能走上樓梯。

15-18個月：會拉着玩具倒退着走，自己扶欄杆走上樓梯。

18-24個月：跑得好，會雙腳跳，獨自上下樓梯，會扔球、踢球。

24-36個月：兩腳交替上下樓梯，會雙腳從末級臺階跳下，能騎小三輪車。

二、精細動作發展

0-2個月：看見玩具時手舞足蹈，全身亂動。

2-4個月：能將玩具在手中握較長時間，會伸出雙臂，來觸摸懸掛於胸前的玩具。

4-6個月：會迅速伸出手，抓前面的玩具，抓握方式爲全掌大把握。

6-8個月：會用傳遞、搖、敲等多種方法玩一個玩具。

8-10個月：能夠拇指與食指對指取小物品，會笨拙地主動鬆手放下或扔掉手中的玩具。

10-12個月：會靈巧地鉗式捏起小丸，一手能同時抓握2-3個小物品，會輕輕地拋球。

12-15個月：壘2-3塊積木，握筆自發亂畫，會用勺取食物。

15-18個月：壘4塊積木，能主動地翻書。

18-24個月：壘6-7塊積木，能一頁一頁地翻書，正確握筆，模仿畫垂直的線條。

24-30個月：壘8-9塊積木，能模仿畫水平線和交叉線，會穿短襪和便鞋。

30-36個月：壘10塊積木，能臨摹圓形和十字，會串珠子，系鈕釦。

三、視知覺發展

0-1個月：短暫注視，目光緩緩地跟隨移動的物體至中線。

1-2個月：目光能水平、上下跟隨移動的物體180度，並且做環形跟隨。

2-6個月：目光跟隨落地的物體，開始能辨別場景的深度。

6-9個月：長時間看遠處人物的移動。

9-12個月：偏愛注視小物品。

12-18個月：能注意懸掛於3米遠的小玩具。

18-24個月：區別線條種類，如直線、曲線、虛線、線段等。

24個月以後，視覺水平與成人相近。

四、聽知覺發展

0-1個月：對鈴聲有反應。

1-2個月：區別笛聲和鈴聲。

2-3個月：頭轉向聲源。

3-4個月：聽悅耳的聲音時微笑。

4-6個月：對母親的語音有反應。

6-9個月：可迅速、直接地尋找聲源。

9-12個月：聽懂自己的名字，對語音敏感，是重要的語音語素積累期。

12-18個月：區別不同的聲音，如犬吠聲與汽車喇叭聲。

18-24個月：較精細地區別聲音，如揉紙聲和流水聲。

24-36個月：更精細地區別聲音，如區別“ei”與“er”語音。

五、皮膚觸覺發展

皮膚的感覺很早就表現出來，新生兒痛覺已存在，但不敏感。

0-2歲，嬰幼兒皮膚感覺的靈敏度隨着年齡的增長逐漸提高，其中手部皮膚的感知覺起到了很重要的作用。

2-3歲時能辨別各種物體的屬性，如軟硬、冷熱、糙滑等。

早教的五大能力是什麼3

嬰幼兒智能發展的五大能區包括大運動、精細動作、認知能力、語言能力、情緒和社會行爲能力這五大方面。這五大方面的均衡發展可以說是嬰兒智能發展的基礎，爲嬰幼兒日後智商、情商、體能方面的發展都是必要基礎作用。

1、大運動 大運動主要指頭頸部、軀幹和四肢幅度較大的動作，比如擡頭、翻身、坐、爬、站、走、跳、獨腳站、上下樓梯、四肢活動和姿勢反應、軀體平衡等各種運動能力。嬰幼兒動作的發展與心理的發展有密切關係，早期動作的發展在某種程度上標誌着心理髮展的`水平，同時動作的發展可以促進整個心理的發展。

2、精細動作 精細動作主要是指手的動作，以及隨之而來的手眼配合能力。比如抓握、搖動、耙弄、拇食指對捏、握筆亂畫、搭積木、穿釦眼、模仿畫豎道、摺紙、用筷子、畫人像等。

這些動作爲書寫、繪畫和勞作的技巧和技能的發展奠定了基礎。精細動作的發展和嬰幼兒整個神經、心理的發展也是密切相關的。從某個角度說，大運動和精細動作的發展有着特殊的意義，因爲行爲成熟的程序，是從大運動和精細動作的逐步成熟開始的。

3、認知能力 適應能力主要指嬰幼兒對外界刺激的分析和綜合能力。如對物體和環境的精細感覺，解決實際問題時運用運動器官的能力，對外界不同情景建立新的調節能力等等。由此可見，適應能力是在視覺、聽覺、大運動和精細動作發展的基礎上所形成的綜合判斷能力，通過它可直接觀察出嬰幼兒的智慧。

比如聽聲音有反應和找到聲源，玩具失落後會找，積木從一隻手換到另一隻手，伸手拿遠處的玩具，有意識的搖鈴，積木對敲，從杯子中取出物或尋找盒內東西，蓋瓶子蓋，積木搭高和搭橋，能一頁一頁的翻書，知道主要的顏色和簡單的數目，能理解各種簡單的幾何圖形，用拼板拼出圓形、方形、橢圓形和長方形，能指點出畫的物體少畫了什麼等等。

4、語言能力 語言是人類所特有的心理活動。比如，孩子彼此之間交談，聽音樂、歌曲，讀故事、歌謠，寫字、畫圖畫等，這些聽、說、讀、寫都是不同形式的語言活動，語言對兒童的心理髮展有着十分重要的作用。

它不僅可以促進孩子間的交往。擴大知識面，而且可以調節自身的心理活動，使自己的行動有一定的目的和方向，同時還可促進孩子認識能力的發展。語言可以幫助兒童記憶，可以促進兒童思維，還可以增強兒童的想象。總之，言語活動可以促進兒童心理活動的迅速發展。

5、社會行爲 社交行爲是指孩子對現實社會文化的個人反應。其行爲模式也是由內在成長因素所決定的，有一定的發展程序。孩子大小便的控制是適應外界要求所形成的，但是最終能否控制，還得取決於神經功能的成熟程度。

社交行爲主要指以下幾個方面的能力：

① 社會交往能力。如逗引時有反應，見人會笑，能認識親人，認生，懂得家長的面部表情等等。

② 生活自理能力。如開口表達個人要求，穿衣服時知道配合，會脫襪子，會穿鞋，會扣釦子和解釦子，會穿上衣等。

③ 適應外界要求的能力。如會控制大小便，有簡單的是非觀念，見食物興奮，能自己吃餅乾等等。

④ 懂得社會常識。如懂得常見物和人的名稱，會說常見物的用途，懂得桌子等用具是用什麼材料做的，認識各種顏色等等