怎樣讓小學生自覺做作業

怎樣讓小學生自覺做作業，在撫養育孩子長大成人的過程中，父母除了要經常關注孩子的身體狀況，還要注重孩子的教育問題，比方說培養孩子的自覺性和自律性，家庭教育對孩子的成長髮揮着重要作用，接下來一起看看怎樣讓小學生自覺做作業？

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一、趁早培養自覺習慣

當孩子是低年級時，要趁早培養他自覺寫作業的習慣。每天他放學回家，先陪他坐下來看看功課是什麼。在輕鬆的氛圍下讓孩子明白回家第一件事就是寫功課。

低年級孩子的功課很快就能寫完，這時，你最好再揀本好書讀給他聽，儘量讓孩子維持回家有三十分鐘坐在書桌前的習慣。

遇到不懂的功課，陪着孩子找工具書，和他討論。在孩子習慣養成前，你得讓他知道遇到困難時，他可以從哪裏尋求幫助。

二、不妨用下定時器來幫忙

孩子小，往往還不懂得把握時間，這時你可以請定時器來幫忙。

先幫孩子測一次時間，這樣就有了依據。然後把孩子寫作業的時間，切割成兩三個“小節”，節與節間，休息一下。隨着孩子年紀漸長，適度拉長每小節的時間，略減休息時間。讓孩子瞭解，只要專心做一件事，事情就能很快做完。

先要求孩子專心寫功課，再要求他全都要寫對，最後纔要求他把作業寫得又快又好，循序漸進。

三、興趣是最好的老師

現在的孩子，不僅有學校的功課，還有各種補習、課輔、才藝班的練習作業。被這麼多的作業壓着，孩子能對它感興趣麼？

想讓孩子快樂上學、快樂練習，那就應該鼓勵孩子找到自己的興趣，只有這樣，他們才肯爲它流汗苦練，衣帶漸寬終不悔。

ps：孩子畢竟有愛玩的天性，家長們可以娛樂和學習相結合，讓孩子快樂學習，慢慢便會變爲一種興趣，讓孩子愛上學習，自覺完成功課，養成良好的行爲習慣。

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第一步：讓孩子自己定計劃

我們要讓孩子定計劃，先確定5點鐘寫作業，還是7點鐘寫作業，還是說拖到10點鐘寫作業。再確定你需要多長時間呢？一個小時還是兩、三個小時？

在這個過程中，我們家長不要給到任何建議，只要讓孩子自己確定一個時間就可以。最後這個時間是他們自己承諾的，所以他們是要努力去說到做到的。

我們抱着商量的態度去參與孩子的決定，不去傳遞我們主觀上的想法，我們的孩子就會認準自己的標準，按着自己確定的目標時間去做出努力。

但很多家長的做法恰恰相反，從孩子幾點開始寫作業，先寫語文後寫數學，這個字怎麼寫，那個題怎麼做全都給孩子安排的明明白白。你就會發現孩子學習越來越吃力，還可能跟你對着來！

爲什麼？這就像你在做飯的時候旁邊有個人不停的嘮叨：辣椒切小一點！整點肉唄~怎麼沒湯？你是什麼感覺呢？

所以在孩子學習這件事上，如果是我們定的計劃，孩子第一反應就是反感、牴觸，還有可能產生依賴。所以我們一定要注意界限，把學習的事還給孩子自己，讓孩子學會自己做決定，孩子就是帶着主動性的。

第二步：讓孩子確定自我提醒的方式

既然已經定好了計劃，孩子們肯定需要按時去做作業。但是往往早期在改正自己的習慣過程中，孩子會需要有一個簡單的提醒，幫助他們去主動開啓學習的過程。

我們要事先詢問好孩子這一點上的選擇。是選擇上一個鬧鐘呢？還是爸爸媽媽到時候來提醒孩子呢？真的要提醒的話，要提醒多少次比較好呢？給孩子選擇權，這樣的安排孩子就願意接受，執行起來就更有效。

通過確定自我提醒的方式，孩子能夠在時間上有一個啓動的意思，讓他們有不多不少的提醒幫助他們去開啓做作業這件事，這一點拿掉之後我們整個流程的成功性很容易降低。

第三步：讓孩子感受焦慮的臨界點

因爲孩子早期沒有良好的作業習慣，去寫作業還是不去寫作業，往往會在臨界點前後成爲他們內心最煎熬的一個問題。

其實我們自己也是一樣，起牀還是再睡一會，減肥還是吃完再減，不管做任何事，最難的.就是邁出第一步，而這個選擇的臨界點也是會帶給我們大量的情緒壓力。

那麼當孩子到了這個時候，家長依然不要主動參與對孩子的指導，而是要讓孩子自己感受那種被時限壓迫，頭昏腦脹，感到焦慮、痛苦的狀態。

然後適當的讓孩子去承擔後果，只有他們知道被時間追趕有多累，他們纔會提起動力去趕上時間。

第四步：無論何時，家長一定要保持克制

孩子出現趕不上時間的時候，總是容易出現情緒上的爆發，哭鬧也往往發生在這個時候。

家長們面對孩子的情緒噴發，最重要的就是不要讓自己也陷入情緒當中，當我們也情緒失控時，我們其實就會被孩子牽着鼻子走了，孩子就很難獨立養成自己管理自己學習習慣的能力。

所以我們一定要放鬆心態，狠下心、定下心，千萬不要孩子一哭一鬧就改變自己的決定或者態度，默默地讓孩子自己去選擇解決的方式，只要表達他們做完了爸爸媽媽會守着他們，平靜地予以支持就可以了。

幫助孩子養成主動、獨立、高質量完成作業的好習慣，不是一蹴而就的事情，需要家長和孩子的通力合作，需要家長的陪伴和鼓勵。

不急不躁，按照正確的方法按部就班去做，這纔是聰明的父母的做法。讓孩子寫作業更自覺，家長們可以不斷摸索上面四步當中適合自己的具體做法，小步慢跑，我們的孩子一定能迎來他們學習習慣上的大改變！

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1、培養自我負責的孩子，遵循“當事人原則”

首先，要釐清一個概念：自我負責。自我負責就是做出選擇，承擔後果。自己知道這是自己的選擇，不管隨之而來的是什麼，都是自己需要承擔的後果。

如何培養一個自我負責的孩子呢？首先就是要遵循“當事人原則”。簡單來講就是理清任務的當事人是誰，無論是學習還是健康，個人成長還是未來發展，孩子都必須充分接受他是這些事情的當事人。

的確，孩子小的時候非常需要我們照顧他的飲食起居，但當孩子自我意識開始發展的時候，就需要慢慢培養自我負責的能力了。很多時候家長迫於時間壓力會忍不住代替孩子來解決問題，孩子從不情願到理所當然地享受父母照顧的便利就是問題的根源。

因此，第一步：通過責任轉換法，把責任交給孩子，並且信任他們的能力。我們做事情通常背後都有自我的心理動機，這個動機可能是外部動機也可能是內部動機。我們以寫作業磨蹭爲例，來看看如何發現孩子的動機，並利用內驅力進行責任轉換。

當看到孩子作業寫得慢，一直磨蹭的時候，最着急的莫過於陪讀的父母。好，這時候我們先停下來看一看，做作業慢這個事情深受困擾的人是誰，沒錯，是家長。而反觀孩子可能甚至還在享受作業磨蹭帶來的福利：這麼晚了，我只需要完成學校老師佈置的作業，可以理直氣壯不用完成家庭額外的作業了。

所以想要孩子快速完成作業在這個時候只是我們家長的需求。那麼我們就要變身爲孩子來想想看，我有沒有什麼理由必須要早點寫完作業呢？這樣做我能有什麼好處？

把可能的好處列出來，找到孩子的需求，並且讓他享受主動選擇帶來的好處，強化他主動選擇的意願。比如，孩子早點完成作業可以換取玩耍的時間，那麼是否可以嘗試讓孩子拿到這個好處。在這第一步，我們完成的是一個非常重要的思維上的轉變。這可以讓孩子收穫掌控感同時也得到被尊重被信任的情感體驗。

2、講一百遍道理，不如讓孩子承擔一次後果

養育自我負責的孩子第二步：允許孩子承擔自己選擇的後果，這稱之爲：自然懲罰法。就是當孩子出現過失的時候，父母不主動懲罰孩子，而是讓孩子自己承擔過失帶來的後果。

想想在孩子不配合的時候，我們通常的反應模式是什麼：生氣、冷落、還是講道理。這些反應模式會在多大程度上管用呢？講一百遍道理，不如讓孩子承擔一次後果。

在這裏我們需要區分“自然後果懲罰”和“消極後果懲罰”兩種方式。比如：擔心孩子被熱水燙傷，在提醒的基礎上，孩子還是因爲好奇被熱水燙到就是自然後果懲罰，而家長把孩子的手放到熱蒸汽上體驗就是消極後果懲罰，這會給孩子帶來極大恐懼，不可取。

允許孩子承擔自己選擇的後果主要是培養孩子自我負責的情感體驗，並不是爲了打擊孩子或者真的懲罰孩子。比如孩子不想寫作業，我們能用的方法都試過了，可孩子還是不願意寫，那就允許孩子帶着未完成的作業到校。如果擔心老師的處理方式，可事先和老師溝通，讓孩子體會到自己不寫作業的麻煩且不傷害他的自尊心。

這裏非常重要的是自然懲罰之後的後續溝通。孩子承擔自己選擇的後果，自然是一種不舒適的體驗，那麼這時候就需要家長的共情式溝通的技巧了。

3、與孩子共情式溝通，同時經營好自己的人生

共情式溝通，簡而言之就是穿着孩子的鞋走孩子的路。在實際操作過程中，共情式溝通分爲三步：

第一步：個人覺察與反思。家長是否習慣於運用一些評價式的語言，如果是，請停下來，點起紅燈，讓自己休整一下，站在孩子的立場上去感受。

第二步：客觀描述孩子身上發生的事情。重點是不加個人經驗和猜測，看到什麼就是什麼。類似於美術上的白描。比如：孩子坐在電腦前面。你看到的事實就是孩子在電腦前面坐着。